一年级上数学教案-11减几(15)-西师大版

一年级上数学教案11减几(15)西师大版一、课题名称一年级上数学教案11减几(15)西师大版二、教学目标1.让学生理解减法的概念，掌握11减几的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。三、教学难点与重点难点：理解11减几的计算方法。重点：掌握11减几的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索。2.讲练结合：讲解与练习相结合，让学生在练习中巩固知识。3.情境教学：创设教学情境，让学生在实际情境中理解和应用知识。五:教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、数字卡片。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（1）出示图片，引导学生观察图片中的物体数量。（2）提问：图片中有几个苹果？如果拿走3个，还剩几个？2.讲解新课（1）出示数字卡片，让学生观察数字11。（2）提问：11是什么数？（3）讲解减法的概念，强调“减去”的含义。（4）演示11减1的计算过程，引导学生观察。3.练习环节（1）出示练习题，让学生独立完成。（2）提问：这个题目是什么类型的？（3）讲解练习题的解题思路。（4）学生互评，教师点评。（2）提问：除了11减1，还有哪些数可以减去1？（3）展示拓展练习，让学生尝试解答。七、教材分析本节课是学生初步接触减法的阶段，通过直观的教具和情境教学，帮助学生理解减法的概念，掌握减法的计算方法。八、互动交流讨论环节：（1）提问：你们觉得这个题目简单吗？（2）学生分享解题过程。（3）教师点评，给予鼓励。提问问答步骤和话术：（1）提问：这个题目是什么类型的？（2）学生回答。（3）提问：你是怎么想到这个解题方法的？（4）学生回答。（5）提问：这个方法对吗？为什么？（6）学生回答。九、作业设计1.作业题目：（1）8减2等于几？（2）9减3等于几？（3）10减4等于几？答案：（1）8减2等于6。（2）9减3等于6。（3）10减4等于6。2.课后拓展：（1）用计数器进行11减几的计算。（2）观察生活中的减法现象，如购物找零、时间计算等。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。2.拓展延伸：（1）设计更多有趣的减法题目，提高学生的学习兴趣。（2）结合生活实际，让学生学会运用减法解决问题。（3）鼓励学生创新，提出自己的解题方法。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注的。我必须确保学生能够正确理解减法的概念，这是本节课的核心内容。我会通过直观的教具和生动的情境来帮助他们建立对减法的初步认识。对于“11减1”的计算过程，我特别关注学生是否能观察到从11中减去1后，个位数从1变为0，而十位数保持不变，从而得到10。这个观察对于他们理解减法的计算规则至关重要。因此，在讲解过程中，我会反复强调这一步骤，并通过实际的计数器操作来演示这一变化。在教学方法上，我注意到启发式教学和讲练结合的效果。我会在讲解新知识后，立即安排一些练习题，让学生通过练习来巩固所学。这些练习题我会精心设计，既有基础题，也有稍微复杂一些的题目，以适应不同学生的学习水平。教具和学具的准备也是重点。我会在课前确保所有教具和学具齐全，并且易于学生操作。比如，数字卡片要大小适中，计数器要功能简单，以便学生能够轻松地使用它们来辅助学习。在教学过程中，我注重细节的描述。例如，在导入新课时，我会通过展示图片并提问的方式来激发学生的兴趣。我会问：“你们看，图中有几个苹果？如果小明拿走了3个，还剩下几个呢？”这样的问题既简单又直观，能够帮助学生迅速进入学习状态。在讲解新课的过程中，我会详细地描述每个步骤。比如，当我演示“11减1”的计算过程时，我会说：“现在我们拿出计数器，数出11个苹果，然后我们拿走1个苹果，看看还剩下几个。”通过这样的描述，我能够让学生清晰地看到减法的过程。在练习环节，我会详细列出每个练习题，并引导学生思考解题方法。例如，对于“8减2等于几？”这个问题，我会让学生先思考，然后我会问：“你们认为我们应该怎么算？有没有谁想试试？”通过这样的提问，我鼓励学生主动参与，积极思考。在作业设计上，我会确保作业题目具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。对于每个题目，我都会给出详细的答案，并在课后进行批改和讲解，确保学生能够理解并掌握。在教学过程中，我会密切关注学生的反应，适时调整教学策略，以确保他们能够理解和掌握减法的基本概念和计算方法。通过这些细致的教学活动，我相信学生能够建立起坚实的数学基础。一、课题名称一年级上数学教案11减几(15)西师大版二、教学目标1.让学生理解减法的概念，掌握11减几的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。三、教学难点与重点难点：理解11减几的计算方法。重点：掌握11减几的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索。2.讲练结合：讲解与练习相结合，让学生在练习中巩固知识。3.情境教学：创设教学情境，让学生在实际情境中理解和应用知识。五:教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、数字卡片。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（1）出示图片，引导学生观察图片中的物体数量。（2）提问：图片中有几个苹果？如果拿走3个，还剩几个？2.讲解新课（1）出示数字卡片，让学生观察数字11。（2）提问：11是什么数？（3）讲解减法的概念，强调“减去”的含义。（4）演示11减1的计算过程，引导学生观察。3.练习环节（1）出示练习题，让学生独立完成。（2）提问：这个题目是什么类型的？（3）讲解练习题的解题思路。（4）学生互评，教师点评。（2）提问：除了11减1，还有哪些数可以减去1？（3）展示拓展练习，让学生尝试解答。七、教材分析本节课是学生初步接触减法的阶段，通过直观的教具和情境教学，帮助学生理解减法的概念，掌握减法的计算方法。八、互动交流讨论环节：（1）提问：你们觉得这个题目简单吗？（2）学生分享解题过程。（3）教师点评，给予鼓励。提问问答步骤和话术：（1）提问：这个题目是什么类型的？（2）学生回答。（3）提问：你是怎么想到这个解题方法的？（4）学生回答。（5）提问：这个方法对吗？为什么？（6）学生回答。九、作业设计1.作业题目：（1）8减2等于几？（2）9减3等于几？（3）10减4等于几？答案：（1）8减2等于6。（2）9减3等于6。（3）10减4等于6。2.课后拓展：（1）用计数器进行11减几的计算。（2）观察生活中的减法现象，如购物找零、时间计算等。十、课后反思及拓展延伸在教学过程中，我注意到学生的反应和参与度。我发现，通过图片和实际操作，学生们能够更好地理解减法的概念。在练习环节，我观察到一些学生对于减法的计算过程仍然感到困惑，因此我决定在课后进行个别辅导，帮助他们克服这一难点。为了进一步巩固学生的减法知识，我计划在下一节课引入一些实际的减法情景，如计算购物找零、分配食物等，让学生在实际操作中应用所学。我还将设计一些更具挑战性的减法题目，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的数学思维能力。总的来说，通过这节课的教学，我意识到教学设计的重要性。我将继续关注学生的学习需求，不断调整和改进教学方法，以帮助他们更好地掌握数学知识。重点和难点解析在教学“一年级上数学教案11减几(15)西师大版”这一课题时，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生能够正确理解减法的概念。这是因为他们将在这个基础上建立起整个数学体系的基石。为了达到这个目标，我会通过直观的教具和生动的情境来帮助他们建立对减法的初步认识。我会使用数字卡片和计数器来展示减法的操作过程，让学生能够直观地看到数字的变化。重点和难点解析：在讲解“11减1”的计算过程时，我特别关注学生是否能观察到从11中减去1后，个位数从1变为0，而十位数保持不变，从而得到10。这个观察对于他们理解减法的计算规则至关重要。我会通过多次演示和重复强调这一步骤，让学生在心中形成深刻的印象。在教学方法上，启发式教学和讲练结合是我关注的重点。我会通过提问和引导，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们自主探索解决问题的方法。例如，在讲解完一个例子后，我会问：“如果现在我们有12个糖果，我们要分给3个朋友，每个人能分到几个糖果呢？”这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能让他们在实际操作中应用所学知识。教具与学具的准备也是我关注的重点。我需要确保所有教具和学具都是易于学生操作和理解的。例如，数字卡片的大小要适中，计数器的功能要简单直观。我会亲自检查每个教具，确保它们在课堂上能够正常使用。在教学过程中，我详细列明了每个过程的细节。在导入新课时，我会通过展示图片并提问的方式来吸引学生的注意力。例如：“看，这里有11个苹果，如果我把其中的3个苹果吃掉，还剩下多少个？”这样的问题既简单又直观，能够帮助学生迅速进入学习状态。讲解新课时，我会详细描述每个步骤。例如，在演示“11减1”的计算过程时，我会说：“现在，让我们拿出计数器，数出11个苹果，然后我们拿走1个苹果，看看还剩下几个。”通过这样的描述，我能够让学生清晰地看到减法的过程。在练习环节，我会详细列出每个练习题，并引导学生思考解题方法。例如，对于“8减2等于几？”这个问题，我会让学生先思考，然后我会问：“你们认为我们应该怎么算？有没有谁想试试？”通过这样的提问，我鼓励学生主动参与，积极思考。在作业设计上，我注重作业题目的代表性和实用性。例如，我设计了“8减2等于几？”这样的题目，它不仅能够帮助学生巩固减法知识，还能让他们在实际生活中应用这些知识。课后反思及拓展延伸也是我关注的重点。我会思考如何在下一节课中继续加强学生的减法能力。例如，我计划在下一节课中引入一些实际的减法情景，如计算购物找零、分配食物等，让学生在实际操作中应用所学。我还将设计一些更具挑战性的减法题目，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的数学思维能力。总的来说，我在教学过程中会特别关注学生的理解程度和参与度，通过不断地演示、讲解和练习，帮助他们克服学习中的难点，同时通过拓展练习和课后反思，确保他们能够将所学知识应用到实际生活中。一、课题名称一年级上数学教案11减几(15)西师大版二、教学目标1.让学生理解减法的概念，掌握11减几的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。三、教学难点与重点难点：理解11减几的计算方法。重点：掌握11减几的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索。2.讲练结合：讲解与练习相结合，让学生在练习中巩固知识。3.情境教学：创设教学情境，让学生在实际情境中理解和应用知识。五:教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、数字卡片。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——减法。减法是数学中的一种基本运算，它可以帮助我们解决很多实际问题。”具体分析：我会在黑板上写下“减法”两个字，并引导学生思考减法的意义。我会问：“你们知道什么是减法吗？”然后我会用简单的例子来解释减法，比如：“我有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个苹果？”通过这样的例子，我帮助学生理解减法的概念。2.讲解新课课本原文内容：“现在我们来学习11减1的计算方法。我们要知道11是由1个十和1个一组成的。当我们减去1个一，就剩下1个十，也就是10。”具体分析：我会拿出计数器，展示11个计数器的图像，然后一个一个地减去，让学生看到个位数从1变为0，十位数保持不变。我会说：“我们看到，从11减去1，我们得到10。这就是11减1的计算方法。”3.练习环节课本原文内容：“下面我们来做一些练习题，巩固一下我们学到的知识。”具体分析：我会给出几个练习题，如“9减2等于几？”和“10减3等于几？”，让学生独立完成。我会走动在学生中间，观察他们的解题过程，并给予必要的帮助。课本原文内容：“今天我们学习了11减几的计算方法，希望大家能够掌握。在课后，我们可以尝试用减法来解决一些生活中的问题。”具体分析：七、教材分析本节课的内容是减法的基础，通过直观的教学方法和练习，帮助学生理解减法的概念和计算方法。八、互动交流讨论环节：“同学们，你们觉得减法难吗？有什么地方不太明白的？”提问问答步骤和话术：“谁能告诉我，什么是减法？”“减法有什么用？”“我们刚才学习了11减1，谁能再举一个例子？”“如果我有10个糖果，吃了3个，还剩几个？”九、作业设计作业题目：1.12减4等于几？2.14减7等于几？3.18减9等于几？答案：1.12减4等于8。2.14减7等于7。3.18减9等于9。十、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解减法。我会鼓励学生在家里用减法来解决一些实际问题，比如计算购物找零、分配食物等。通过这样的拓展，我希望学生能够将数学知识应用到实际生活中。重点和难点解析在教学“一年级上数学教案11减几(15)西师大版”的过程中，有几个细节是我需要特别关注的。我需要确保学生能够理解减法的概念。这是因为我意识到，减法作为基本的数学运算之一，对于学生建立数学思维至关重要。为了达到这个目标，我会在课堂上通过实际的教具和情境来帮助学生直观地理解减法的含义。重点和难点解析：在讲解“11减1”的计算过程时，我特别关注学生是否能观察到从11中减去1后，个位数从1变为0，而十位数保持不变，从而得到10。这个观察对于他们理解减法的计算规则至关重要。我会通过多次演示和重复强调这一步骤，让学生在心中形成深刻的印象。具体来说，我会这样操作：我会在黑板上写下数字11，然后指着它说：“看，这里我们有11个苹果。”接着，我会拿出一个计数器，数出11个苹果，然后我会让学生看到我拿走一个苹果，同时数出剩余的苹果。我会说：“我们拿走了一个苹果，那么还剩下多少个呢？”学生可能会回答“10个”，我会引导他们看到，个位数从1变为0，而十位数保持不变，从而得到10。我还会使用数字卡片，将11个卡片分成两组，一组代表十位，一组代表个位。我会让学生拿走一个代表个位的卡片，然后数一数还剩下多少个卡片，以此来巩固减法的概念。在教学过程中，我还特别注意了练习环节的设