江苏省江阴市成化高级中学高中地理 2.1冷热不均引起大气运动第一课时教学实录 新人教版必修1

江苏省江阴市成化高级中学高中地理2.1冷热不均引起大气运动第一课时教学实录新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：江苏省江阴市成化高级中学高中地理2.1冷热不均引起大气运动第一课时教学实录

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用地理视角观察和分析地理现象的能力，理解冷热不均对大气运动的影响。

2.提升学生运用科学探究方法，通过实验和观察，认识大气运动的成因和规律。

3.增强学生的地理实践能力，学会运用地理知识解释现实生活中的天气变化。

4.培养学生的科学思维，学会从地理环境中发现问题、提出假设、进行验证和解释。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识和气象学的基础概念，如气压、风、气候等。他们可能对大气运动有一定的初步认识，但缺乏对冷热不均如何引起大气运动的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一年级学生对自然现象和科学原理通常有较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的抽象思维能力，能够快速理解复杂的概念；而另一部分学生可能更偏向于直观学习，需要通过具体的实例和图像来帮助理解。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习冷热不均引起大气运动这一概念时，可能会遇到以下困难：一是理解大气运动的抽象性，二是将冷热不均与大气运动的关系具体化，三是运用地理知识解释复杂的大气现象。此外，对于一些学生来说，从静态的地理现象过渡到动态的大气运动过程可能是一个挑战。教师需要通过多样化的教学方法和实例，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教版高中地理必修1》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的气温分布图、气压带和风带分布图、大气运动动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备温度计、气压计等实验器材，用于演示冷热不均对气压的影响。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组讨论和板书。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同地区的气候差异图片，提问学生：“为什么有的地方很热，而有的地方很冷？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的气压和风的基本概念，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解大气运动的成因，包括地球自转、太阳辐射不均、地表性质差异等因素。

-解释冷热不均如何导致大气压力差异，进而引起大气运动。

-通过动画演示大气运动的过程，帮助学生直观理解。

-举例说明：

-以赤道地区和极地地区的气温差异为例，说明冷热不均对大气运动的影响。

-通过实际案例，如季风的形成，展示大气运动在自然界中的应用。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论不同地区的气候特征和大气运动的关系。

-实验演示：进行简单的实验，如使用温度计和气压计演示冷热不均对气压的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-学生根据所学知识，绘制气压带和风带分布图。

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

-针对共性问题，进行集中讲解和示范。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：各小组展示讨论成果，分享对大气运动的理解。

-教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足。

-提出问题：引导学生思考大气运动对人类活动的影响，如航海、农业等。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调冷热不均引起大气运动的重要性。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关章节、完成课后练习题、撰写小论文等。

-强调作业的重要性，要求学生按时完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转对大气运动的影响：介绍地球自转如何导致科里奥利力的产生，进而影响大气和海洋流的形成。

-大气垂直运动：探讨大气垂直运动（上升和下沉）对天气和气候的影响，如锋面天气系统。

-全球气候系统：介绍全球气候系统的基本组成部分，包括大气、海洋、陆地和生物圈，以及它们之间的相互作用。

-地球能量平衡：分析地球的能量平衡，包括太阳辐射、地球表面的能量吸收和辐射，以及大气和海洋的热量传输。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《地球自转与大气运动》的相关章节，深入了解地球自转对大气运动的具体影响。

-通过《大气垂直运动与天气》的书籍或在线资源，学习大气垂直运动的基本原理和锋面天气系统的形成。

-推荐学生观看《地球气候系统》的科普视频，以直观的方式理解全球气候系统的复杂性。

-鼓励学生参与《地球能量平衡》的模拟实验，通过实际操作来感受能量在地球系统中的流动。

-组织学生进行小组项目，研究一个特定地区的气候特征和大气运动的关系，如研究季风的形成原因和影响。

-提供一些在线地图服务，如GoogleEarth，让学生通过虚拟现实的方式观察不同地区的气候和大气运动。

-引导学生阅读《气候变化与人类活动》的相关文献，了解人类活动对大气运动和气候变化的潜在影响。

-鼓励学生参加学校或社区的科学讲座，邀请气象学家或地理学家分享他们的研究成果和观察。

-建议学生订阅相关的科学杂志或在线期刊，如《自然》或《科学》，以获取最新的科学进展。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“冷热不均引起大气运动”的内容，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我通过展示不同地区的气候差异图片，激发了学生的兴趣。我发现，学生们对于这样的直观展示很感兴趣，他们能够很快地投入到课堂中来。在回顾旧知的时候，我注意到学生们对于气压和风的基本概念掌握得还不错，这让我感到欣慰。

在新课呈现环节，我详细讲解了大气运动的成因，包括地球自转、太阳辐射不均、地表性质差异等因素。我尽量用简单易懂的语言来解释这些复杂的概念，并且通过动画演示大气运动的过程，让学生们能够直观地理解。在举例说明时，我选择了赤道地区和极地地区的气温差异作为例子，这样学生们能够更好地理解冷热不均对大气运动的影响。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论不同地区的气候特征和大气运动的关系，并进行了简单的实验演示。我发现，学生们在讨论和实验中表现得非常积极，他们能够提出自己的观点，并且通过实验验证自己的假设。这让我觉得，学生们对于地理知识的探究能力有了很大的提升。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成课后练习题，并且巡视课堂，解答他们在练习中遇到的问题。我发现，学生们对于知识的理解和应用能力有了明显的提高，他们能够将所学知识应用到实际问题中去。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，有些学生对于大气运动的抽象概念理解起来比较困难，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。另外，实验环节的时间安排可能不够充分，导致一些学生没有足够的时间完成实验。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解抽象概念时，可以采用更加直观的教学方法，如使用模型、图表等辅助工具。

-适当增加实验环节的时间，确保每个学生都有机会参与实验，并且能够完成实验报告。

-在课后，可以布置一些与大气运动相关的拓展作业，让学生们进一步探究和学习。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对大气运动基本概念的理解。

2.撰写一篇小论文，主题为“大气运动对当地气候的影响”，要求结合具体案例进行分析。

3.利用网络资源或图书馆资料，查找关于全球气候变化对大气运动影响的最新研究，准备一份简报，下节课进行分享。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能在下次课前收到反馈。

2.作业批改时，重点关注学生对大气运动基本原理的理解程度，以及对案例分析的深度。

3.对于选择题和填空题，检查学生是否掌握了基本概念和公式。

4.对于简答题和小论文，评估学生的分析能力、逻辑思维和表达能力。

5.在作业反馈中，针对学生的错误和不足，给出具体的改进建议，如：

-对于概念理解不清晰的学生，建议重新阅读教材相关章节，并制作思维导图辅助记忆。

-对于案例分析不够深入的学生，鼓励他们查阅更多资料，拓宽视野，提高分析问题的能力。

-对于表达不够清晰的学生，建议他们多练习写作，注意语言表达的准确性和逻辑性。

6.鼓励学生在课堂上积极提问，对于共性问题进行集中解答，对于个别问题进行个别辅导。

7.定期组织学生进行作业展示，让学生分享自己的学习成果，提高他们的自信心和表达能力。

8.对于作业完成情况良好的学生，给予口头或书面的表扬，激发他们的学习积极性。

9.对于作业完成情况不佳的学生，进行个别谈话，了解原因，提供针对性的帮助，确保他们能够跟上学习进度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大气科学导论》中关于大气运动章节的内容，深入理解大气运动的基本原理和机制。

-视频资源：《地球的气候系统》科普视频，通过动画和实例展示大气运动的复杂性和重要性。

-实验视频：在线观看大气运动实验视频，如使用风扇模拟风的形成，帮助学生直观理解大气运动。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《大气科学导论》的相关章节，尤其是关于大气运动的部分，以加深对大气运动原理的理解。

-观看《地球的气候系统》科普视频，通过视频中的实例和动画，帮助学生将理论知识与实际现象相结合。

-学生可以尝试在家中或学校实验室进行简单的实验，如使用风扇模拟风的形成，观察不同风速和风向对气流的影响。

-鼓励学生记录实验过程和观察结果，撰写实验报告，总结实验中的发现和结论。

-教师可以推荐一些在线学习平台，如KhanAcademy或Coursera，提供与大气运动相关的在线课程，供学生自主选择学习。

-学生可以参与在线论坛或社交媒体群组，与其他同学交流学习心得，讨论大气运动的相关问题。

-鼓励学生关注气象新闻和科学杂志，了解大气运动在气候变化和天气预报中的应用。

-教师可以提供一些额外的阅读材料，如《气象学原理与应用》或《大气环流与气候变化》，供对大气运动有浓厚兴趣的学生进一步学习。

-对于有条件的学生，可以参观