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文档简介
2021年【“双减”经验总结】“双减”背景下提高教
师课堂效率的有效方法与“双减”背景下语文课堂优
化作业设计的策略研究
【“双减”经脸总结】“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法
所谓的双减就是:一减是减少校内作业,二减是减少校外补课。
原本提高学生的成绩不仅仅有课堂上的教师在教学,还有课外的培训
机构在帮学生提高成绩。但现在绝大多数学生都仅限于校内的教师教
学。因此提高课堂效率,达到减负不减质的效果,是当下大家都在讨
论的一个重要话题。教师如何把握好有限的课堂时间?如何更好地提
升教学效能,做到“减负增效”?高效课堂不再是一句口号,我们就
是要向40分钟要质量,向高效课堂挺进。
一、教学目标精准
我们每一堂课都有其教学目标,要达到什么的目的。一堂新课,
要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度
等,事先都要有一个目标,而比作为一名教师,我们必须要做到这个
目标要精准。所以,我们必须要在课前做好充分的准备工作。“双减”
背景下,不仅要研究教材、研究学生的现有水平,还要关注学生的最
近发展区,通过教学不断引导,向前发展。做到“台上一分钟,台下
十年功。”首先新课的教学思路、教学设计及课堂架构要了然于胸。
其次要优化课堂结沟,精炼课堂语言,提炼课堂重点,关注学生回答,
用心用情上好每一堂课。在教授《那一定会更好》一课时,我事先了
解学生对于童话的了解,确定教学目标为:1、了解童话内容,用自
己的语言讲述童话故事。2.明白小树苗在积极乐观的人生态度。3.
链接拓展同主题文章,拓宽阅读面。备课中我采用略读实践课模式为
学生串联三篇文章,让学生在一节40分钟的课堂中领略三篇同类主
题的文章,达到课外阅读课内化,课内阅读课程化的目的,实现语文
大阅读关的目的。第三,根据学生平常课堂教学中的状态,我采用小
组积分制的办法,一节课通过学生倾听、表达、合作、展示等方面激
发学生学习积极性,促进学生自主学习的能力,采用3+1教学模式,
充分利用10分钟课内达标练习。向40分钟要质量。
二、教学方式灵活
俗话说:“条条大路通罗马。”我们要圆满的完成教学目标,有
很多方法,不同的学生、不同的教师、不同的场合…
所采用的方法未必相同。所以教师的教和学生学必须是有机融合,
才能事半功倍。在教学中,我们可以根据不同的内容采取不同的教学
方式,比如案例教学法、情景教学法、讨论法、演示法等。
在《一块奶酪》教学中,我就采用了情景教学法,情景教学法通
过教师的组织、学生的演练,在愉悦宽松的场景中达到教学目标,既
锻炼了学生的临场应变能力,又活跃了教学气氛,提高了教学的感染
力,学生通过表演更好的理解人物的内心世界。
在我的教学中,一直采用自主教学及管理的模式,课堂中,经常
采用小组合作教学模式,让学生在讨论中完成学习任务。讨论时在老
师的指导下,针对教材中的基础知识或主要疑难问题,在学生独立思
考之后,共同进行交流、讨论,然后通过小组或在全班进行。学生通
过讨论,进行合作学习,让学生在小组或团队中展开学习,让所有的
人都能参与到明确的集体任务中,强调集体性任务,教师放权给学生。
合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作,
共同负责,从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论,培养思维表达
能力,让学生人人参与,一起动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进
学生主动学习能力。
三、教学氛围愉悦
1.
营造和谐的课堂氛围
教师是学生的引导者、启发者,所以师生应该是彼此尊重、互相
信赖、互相合作,只有在这样的平等和谐的课堂氛围中,师生之间才
能形成互动、交流的平等对话平台,学生才能轻松愉快、活泼热情、
兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入学习掌握知识的氛围当中,
才能真正的焕发出高效课堂的魅力。课堂中我经常与孩子们说的一句
话就是:“你们是老师的回音壁。”课堂上经常听到学生这样说“我
回答、我质疑、我提问、我补充……”等不绝于耳的声音。
2.激励鼓励的评价言语
练结合起来,从其广度、深度、效度进行思维融合,建设思维发展型
课堂,用思维策略优化课堂,重在培养倾听的习惯,表达的思路,阅
读的方法,抒写的兴趣,绘制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、
有效率的语文教学境界,使课堂成为学生思维训练场。传统的课堂教
学多是教师讲,学生听,学生参与面总是那几个,好似形成一种惯性,
你讲你的,我做我的习惯。新课标提出了要以学生为中心。这样我们
势必要学会倾听学生的发言,让学生参与其中。学会放开学生的思维,
给学生创造想象的平台,让学生踊跃发言。从而了解学生的动态情况,
从而有针对性进行引导指引。(1)是通过“听”可以使教师更好地
了解学生。(2)通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真
谛。(3)通过学生的“说”可以锻炼学生会说、乐说、自信乐观积
极的学习态度。更能激发学生学习的兴趣,焕发出课堂的活力。
四、评价机制多样
双减课堂提质增效,就是高效课堂。因此,高效课堂就要将评价
机制有效运用。将课堂与班级管理相结合,通过学习小组评价、学生
学习评价、学期评价、学年评价等相结合,按月或按学期、按学年评
出各类优秀小组和优秀学生,进行奖励。采用捆绑式评价方式,将学
生按照7人为一组,组内成员都进步了才能说是有所进步,一个人进
步不算进步,以此促进学生一起努力学习,达到共同进步的效果。学
习过程评价与学习结果评价相结合,侧重于学习过程的评价,体现“不
求人人成功,但求人人进步”的理念。正视学生的客观差异,重视学
生个体优化的发展,对合作小组要集体评价与小组成员个人的评价相
结合,侧重于小组集体的评价。做到堂堂有评价、每天有评价、每周
有评价、每月有评价、学期班级有表彰。同时定期进行优秀个人和团
队评选,优秀团队如最佳学习小组、最佳小组长、最佳搭档、最具创
意团队、最具团结组等;优秀个人可以命名为课堂小勇士、课堂表现
秀、点评小专家、质疑小明星、发言标兵、展示能手等,最快进步
奖、发言标兵、展示能手等。把整个评价重心由鼓励个人竞争达标转
向大家合作达标,使每一位学生树立学习信心,激励学生不断提高小
组合作活动的水平,从而达到个人目标的达成促进小组团体目标的达
成。
五、教学效果实在
一堂课的效果如何就是看我们是否圆满的完成了“精准的教学目
标”,课前所制定的教学目标是否已经圆满的完成了。有些教师,特
别是有些公开课整堂课看起来非常的完美,从新课的导入,到传授课
堂内容;从师生互动到教学设计;从重难点突破到课内练习都好像无
懈可击。可是,实际效果好像却事不尽如人意,学生掌握的情况不容
乐观。公开课之后又得花大把的时间去弥补。我们要让常态课成为高
效课,不断淘汰水课,打造金课。大致要满足以下四点:1.完成了预
定的教学目标;2.学生学习积极性高,课堂气氛活跃;3.学生能当堂
掌握基本知识、基本技能;4.师生配合默契,学生思维活跃。5.还要
从学生的作业体现出来。作业一定要精挑细选,避免让学生做简单、
重复性的作业。对于作业的讲评,也一定要有详有略,突出重点。
总之,“双减”实施的目的是通过减轻作业和校外培训负担,让
教学能够真正地减负增效。还“真实”教学,就是要面对学生的全面
发展,而不是单纯的考高分,这样的教学才是符合学生成长规律的。
“双减”直接指向教学实效的提升。因此,教师要真正“懂”教学,
懂教育,要将教学辽程视为师生教学相长的过程,要全面分析学情,
实施精准教学,开展项目式教学,以核心素养为导向,助力学生良好
思维品质形成。“双减”下的教学务必追求实实在在的教学,这就要
求教师要以新课程标准为依据,要创新课堂教学形式,课堂上积极开
展特色活动,让师生共同参与课堂,把握课堂教学的实质,真正实现
减负增效。
2021年“双减”背景下语文课堂优化作业设计的策略
研究.
“双减”推进已经深深的影响了我们生活的方方面面,时代赋予
了语文课堂教学新的课题,给予它进一步改革和发展的新机遇,同时
对我们一线教师来说也是一场史无前例的挑战和考验,语文教学革命
更是势在必行。如何让我们的语文教学更适合当前的教育形式,如何
让语文教学更有利于学生的终身发展,如何实现语文教学革命,这是
摆在所有语文老师面前的新考卷。随着“双减”政策的落地,怎
样减轻学生作业负担、优化作业、提高作业质量呢?我们可以从以下
几点考虑。
1.丰富作业类型
减少作业的总量并不仅仅减少作业数量,原本抄十遍的现在抄五
遍,原本写两页练习题现在写一页。我们应该知道语文作业的目的是
为了让学生热爱我们祖国的语言文字,提高学生语言运用的综合能力。
我们可以通过丰富多样的作业,让学生既复习巩固课堂所学,也能感
受到语文学习是丰富多彩、新奇有趣的,让学生真正爱上语文。
如生字作业,我们可以让学生制作卡片,在教室里和同学、在家
里和家人一起玩字卡组新字的游戏,比一比谁组的新字最多最正确;
可以让学生制作归类识字的学具,看看谁的最有创意;还可以让学生
走上街头,做个火眼金睛的小警察,找找哪里有用错的字,记录下来
并帮助店主更正等等。
如朗读课文的作业,除了传统的朗读方法外,我们可以推荐学生
使用荔枝等有声软件进行录制,为了达到最好的录制效果学生肯定会
一遍一遍认真的练习,可以分享到班级群大家互相学习:也可以定期
举行诗歌朗诵会比赛、诗词大会、讲故事比赛、朗诵沙龙等活动,只
要有兴趣乐意表达的同学都可以报名参加等等。
关于实践的作业,我们要多与其他学科融合,让学生真正的走出
教室,走进生活、走进大自然,从课本外学会更多的知识和技能。
2.分层设计作业
“双减”给我们今后的教研也带来重大变化,不仅仅是教研课堂
教学,还应该将优化作业设计纳入教研体系。作业的设计要因材设计、
因生设计,分层、弹性和个性化,符合学生年龄特点和学习规律、体
现素质教育导向。鼓励坚决克服,杜绝机械无效、重复性、惩罚性作
业。这就要求我们教师,每一次的作业都有认真思考、筛选、设计,
要做到少而精,不同层次的学生不能统一要求。
“提质增效作业”
创新作业设计:
在完成《秋天》教学后,为锻炼学生的拼读能力和识字能力。我
设计了以下作业:
一、亲子型作业
1.“我当小老师”,把这篇课文读给爸爸妈妈听,倡导家长和学
生采用多种形式进行朗读,如学生读给爸釜妈妈听,爸爸妈妈读给学
生听,爸爸妈妈和学生一起读。
2.“我是小小书法家”,和爸爸妈妈比一比谁的字写得最端正。
二、观察、绘画、创编型作业
一年级儿童活泼好动,喜欢有趣的新鲜事物。观察、绘画型作业
是学生获取感性材料的基础,不仅可以培养学生的观察能力、绘画能
力,还使学生的审美能力、审美素养得到一定的锻炼和培养。
秋天到了,树上的叶子一片片落下来,请同学们课后搜集秋天的
元素,将收集到的材料制作成书签或者一幅画,带到班级展示。
设计说明:
特别对于刚入学的孩子,他们的识字量有限,甚至连作业都记不
完整,这就要求家长发挥一定的作用。可以让家长参与到作业中来,
这样学生既可以学到知识,又可以调动学生的积极性,使得作业具有
浓浓的“亲情感”。一年级儿童活泼好动,喜欢有趣的新鲜事物。观
察、绘画型作业是学生获取感性材料的基础,不仅可以培养学生的观
察能力、绘画能力,还使学生的审美能力、审美素养得到一定的锻炼
和培养。
操作效果:
在这种具有亲情的环境中,学生学会了交流、学会了合作,知识、
技能、情感都得到了发展。在根据作业完成情况好和家联系卡进行表
扬,树立榜样。
一年级的作业内容应是丰富多彩的,形式应是灵活多样的,我们
争取做到既面向全体,又注重个性差异,既是书本知识的迁移运用,
又是求知、做人、健体、生存能力的培养。这样就能极大地调动学生
的学习兴趣,能引导学生关注生活,使学生在生活中应用知识形成综
合能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础。
优化作业管理与设计
促进课堂教学的有效性——校本研修活动经验介绍
一、背景分析
生源现状:多校合并,生源混杂,城乡学生个体差异明显。一刀
切的作业不能兼顾各类学生的需求。
质量危机:众所周知,几年后三小、四小将被划入新二中的施教
区,但我们不能坐享其成,这就意味着我们要向社会交出一份满意的
答卷,这份答卷的关键就是教学质量。
所以,我们除了抓教师的备课、上课等教学常规之外,实施作业
管理与设计改革势在必行。
二、目标达成
1.减少学生重复性作业、低效型抄写作业,提高教师作业设计、
布置的针对性与实效性,做到数量少、质量优、效率高。
2.改变单一乏味的作业形式,做到分层作业与多样实践性作业相
结合,提高学生学习兴趣、培养学生能力。
3.改革现有的作业评价方式,做到激励性、针对性与指导性相结
合。
三、设计理念
我校作业管理与设计的理念主要包括以下五个方面:
1.设置分层作业,激发学生的作业兴趣。
2.设计多元化作业,发挥作业的拓展功效。
3.发挥作业评价的激励作用,提高作业积极性。
4.让合作完成作业成为学生合作能力培养的有效途径。
5.让作业设计与评价成为师生交流的平台。
四、研修过程
一年来,我们进行了八次以作业改革为主题的研修活动:邀请了
对作业改革有全面了解的基教科邱科长为我们做了专题讲座,从作业
设计的意义到作业设计的技巧和作业评价的方法深入浅出的和我们
的教师进行了面对面的交流,教师深受启发,对于后期的作业改革具
有一定的指导意义;参与了天略外国语学校校本作业编制交流会,如
何让作业更科学,如何关注作业的整体系统性等等,给我们的作业改
革带来了很多新思路,新想法;分年级组和备课组召开了作业改革的
相关专题研讨,从“作业的系统规划”,“合理布置分层作业”,“精
心规划假期作业”,“优化作业管理方法”等方面将作业改革分专题
进行,注重循序渐进,结合学生基础,让作业改革落到实处;举行青
年教师晒课活动,况使青年教师在展示自我的同时,发现自身不足,
及时调整与改进,从而促进课堂教学的有效性;学年末召开作业改革
经验交流会,全面回顾了学校“作业设计与管理”研修的阶段成果,
分享依托校本研修推动课程教学改革的学科经验,并对学校下阶段教
学改革和校本研修提出方向和建议。
五、特色亮点
作业改革,我们主要在细化、实效和研究上下功夫。从2017学
年开始,我们从统筹规划、有效落实和科研助推三个方面着手,制定
了实施方案,分解了改革目标,层层推进,环环落实,从调查摸底到
作业量监控,再到作业分层和多样性设计以及假期作业规划,一步一
个脚印,稳打稳抓C同时,我们以科研为助推力,让教师积极探索改
革过程,撰写论文和申报课题,使作业改革形成一定的理论依据。2
018学年,在上一学年的基础上,我们继续秉承原有的三大优势,进
一步细化了作业改革:规划更加具体,落实注重实效,科研深入探究。
六、研修成果
收获在学习中慢慢前行。两年下来,作业改革已经在二中的师生
心中生根发芽,也
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