2021年【“双减”经验总结】“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法与“双减”背景下语文课堂优化作业设计的策略研究

2021年【“双减”经验总结】“双减”背景下提高教

师课堂效率的有效方法与“双减”背景下语文课堂优

化作业设计的策略研究

【“双减”经脸总结】“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法

所谓的双减就是：一减是减少校内作业，二减是减少校外补课。

原本提高学生的成绩不仅仅有课堂上的教师在教学，还有课外的培训

机构在帮学生提高成绩。但现在绝大多数学生都仅限于校内的教师教

学。因此提高课堂效率，达到减负不减质的效果，是当下大家都在讨

论的一个重要话题。教师如何把握好有限的课堂时间？如何更好地提

升教学效能，做到“减负增效”？高效课堂不再是一句口号，我们就

是要向40分钟要质量，向高效课堂挺进。

一、教学目标精准

我们每一堂课都有其教学目标，要达到什么的目的。一堂新课,

要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度

等，事先都要有一个目标，而比作为一名教师，我们必须要做到这个

目标要精准。所以，我们必须要在课前做好充分的准备工作。“双减”

背景下，不仅要研究教材、研究学生的现有水平，还要关注学生的最

近发展区，通过教学不断引导，向前发展。做到“台上一分钟，台下

十年功。”首先新课的教学思路、教学设计及课堂架构要了然于胸。

其次要优化课堂结沟，精炼课堂语言，提炼课堂重点，关注学生回答，

用心用情上好每一堂课。在教授《那一定会更好》一课时，我事先了

解学生对于童话的了解，确定教学目标为：1、了解童话内容，用自

己的语言讲述童话故事。2.明白小树苗在积极乐观的人生态度。3.

链接拓展同主题文章，拓宽阅读面。备课中我采用略读实践课模式为

学生串联三篇文章，让学生在一节40分钟的课堂中领略三篇同类主

题的文章，达到课外阅读课内化，课内阅读课程化的目的，实现语文

大阅读关的目的。第三，根据学生平常课堂教学中的状态，我采用小

组积分制的办法，一节课通过学生倾听、表达、合作、展示等方面激

发学生学习积极性，促进学生自主学习的能力，采用3+1教学模式，

充分利用10分钟课内达标练习。向40分钟要质量。

二、教学方式灵活

俗话说：“条条大路通罗马。”我们要圆满的完成教学目标，有

很多方法，不同的学生、不同的教师、不同的场合…

所采用的方法未必相同。所以教师的教和学生学必须是有机融合,

才能事半功倍。在教学中，我们可以根据不同的内容采取不同的教学

方式，比如案例教学法、情景教学法、讨论法、演示法等。

在《一块奶酪》教学中，我就采用了情景教学法，情景教学法通

过教师的组织、学生的演练，在愉悦宽松的场景中达到教学目标，既

锻炼了学生的临场应变能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染

力，学生通过表演更好的理解人物的内心世界。

在我的教学中，一直采用自主教学及管理的模式，课堂中，经常

采用小组合作教学模式，让学生在讨论中完成学习任务。讨论时在老

师的指导下，针对教材中的基础知识或主要疑难问题，在学生独立思

考之后，共同进行交流、讨论，然后通过小组或在全班进行。学生通

过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的

人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，教师放权给学生。

合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作,

共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思维表达

能力，让学生人人参与，一起动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进

学生主动学习能力。

三、教学氛围愉悦

1.

营造和谐的课堂氛围

教师是学生的引导者、启发者，所以师生应该是彼此尊重、互相

信赖、互相合作，只有在这样的平等和谐的课堂氛围中，师生之间才

能形成互动、交流的平等对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、

兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习掌握知识的氛围当中，

才能真正的焕发出高效课堂的魅力。课堂中我经常与孩子们说的一句

话就是：“你们是老师的回音壁。”课堂上经常听到学生这样说“我

回答、我质疑、我提问、我补充……”等不绝于耳的声音。

2.激励鼓励的评价言语

练结合起来，从其广度、深度、效度进行思维融合，建设思维发展型

课堂，用思维策略优化课堂，重在培养倾听的习惯，表达的思路，阅

读的方法，抒写的兴趣，绘制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、

有效率的语文教学境界，使课堂成为学生思维训练场。传统的课堂教

学多是教师讲，学生听，学生参与面总是那几个，好似形成一种惯性，

你讲你的，我做我的习惯。新课标提出了要以学生为中心。这样我们

势必要学会倾听学生的发言，让学生参与其中。学会放开学生的思维,

给学生创造想象的平台，让学生踊跃发言。从而了解学生的动态情况,

从而有针对性进行引导指引。（1）是通过“听”可以使教师更好地

了解学生。（2）通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真

谛。（3）通过学生的“说”可以锻炼学生会说、乐说、自信乐观积

极的学习态度。更能激发学生学习的兴趣，焕发出课堂的活力。

四、评价机制多样

双减课堂提质增效，就是高效课堂。因此，高效课堂就要将评价

机制有效运用。将课堂与班级管理相结合，通过学习小组评价、学生

学习评价、学期评价、学年评价等相结合，按月或按学期、按学年评

出各类优秀小组和优秀学生，进行奖励。采用捆绑式评价方式，将学

生按照7人为一组，组内成员都进步了才能说是有所进步，一个人进

步不算进步，以此促进学生一起努力学习，达到共同进步的效果。学

习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，体现“不

求人人成功，但求人人进步”的理念。正视学生的客观差异，重视学

生个体优化的发展，对合作小组要集体评价与小组成员个人的评价相

结合，侧重于小组集体的评价。做到堂堂有评价、每天有评价、每周

有评价、每月有评价、学期班级有表彰。同时定期进行优秀个人和团

队评选，优秀团队如最佳学习小组、最佳小组长、最佳搭档、最具创

意团队、最具团结组等；优秀个人可以命名为课堂小勇士、课堂表现

秀、点评小专家、质疑小明星、发言标兵、展示能手等，最快进步

奖、发言标兵、展示能手等。把整个评价重心由鼓励个人竞争达标转

向大家合作达标，使每一位学生树立学习信心，激励学生不断提高小

组合作活动的水平，从而达到个人目标的达成促进小组团体目标的达

成。

五、教学效果实在

一堂课的效果如何就是看我们是否圆满的完成了“精准的教学目

标”，课前所制定的教学目标是否已经圆满的完成了。有些教师，特

别是有些公开课整堂课看起来非常的完美，从新课的导入，到传授课

堂内容；从师生互动到教学设计；从重难点突破到课内练习都好像无

懈可击。可是，实际效果好像却事不尽如人意，学生掌握的情况不容

乐观。公开课之后又得花大把的时间去弥补。我们要让常态课成为高

效课，不断淘汰水课，打造金课。大致要满足以下四点：1.完成了预

定的教学目标；2.学生学习积极性高，课堂气氛活跃；3.学生能当堂

掌握基本知识、基本技能；4.师生配合默契，学生思维活跃。5.还要

从学生的作业体现出来。作业一定要精挑细选，避免让学生做简单、

重复性的作业。对于作业的讲评，也一定要有详有略，突出重点。

总之，“双减”实施的目的是通过减轻作业和校外培训负担，让

教学能够真正地减负增效。还“真实”教学，就是要面对学生的全面

发展，而不是单纯的考高分，这样的教学才是符合学生成长规律的。

“双减”直接指向教学实效的提升。因此，教师要真正“懂”教学,

懂教育，要将教学辽程视为师生教学相长的过程，要全面分析学情,

实施精准教学，开展项目式教学，以核心素养为导向，助力学生良好

思维品质形成。“双减”下的教学务必追求实实在在的教学，这就要

求教师要以新课程标准为依据，要创新课堂教学形式，课堂上积极开

展特色活动，让师生共同参与课堂，把握课堂教学的实质，真正实现

减负增效。

2021年“双减”背景下语文课堂优化作业设计的策略

研究.

“双减”推进已经深深的影响了我们生活的方方面面，时代赋予

了语文课堂教学新的课题，给予它进一步改革和发展的新机遇，同时

对我们一线教师来说也是一场史无前例的挑战和考验，语文教学革命

更是势在必行。如何让我们的语文教学更适合当前的教育形式，如何

让语文教学更有利于学生的终身发展，如何实现语文教学革命，这是

摆在所有语文老师面前的新考卷。随着“双减”政策的落地，怎

样减轻学生作业负担、优化作业、提高作业质量呢？我们可以从以下

几点考虑。

1.丰富作业类型

减少作业的总量并不仅仅减少作业数量，原本抄十遍的现在抄五

遍，原本写两页练习题现在写一页。我们应该知道语文作业的目的是

为了让学生热爱我们祖国的语言文字，提高学生语言运用的综合能力。

我们可以通过丰富多样的作业，让学生既复习巩固课堂所学，也能感

受到语文学习是丰富多彩、新奇有趣的，让学生真正爱上语文。

如生字作业，我们可以让学生制作卡片，在教室里和同学、在家

里和家人一起玩字卡组新字的游戏，比一比谁组的新字最多最正确；

可以让学生制作归类识字的学具，看看谁的最有创意；还可以让学生

走上街头，做个火眼金睛的小警察，找找哪里有用错的字，记录下来

并帮助店主更正等等。

如朗读课文的作业，除了传统的朗读方法外，我们可以推荐学生

使用荔枝等有声软件进行录制，为了达到最好的录制效果学生肯定会

一遍一遍认真的练习，可以分享到班级群大家互相学习：也可以定期

举行诗歌朗诵会比赛、诗词大会、讲故事比赛、朗诵沙龙等活动，只

要有兴趣乐意表达的同学都可以报名参加等等。

关于实践的作业，我们要多与其他学科融合，让学生真正的走出

教室，走进生活、走进大自然，从课本外学会更多的知识和技能。

2.分层设计作业

“双减”给我们今后的教研也带来重大变化，不仅仅是教研课堂

教学,还应该将优化作业设计纳入教研体系。作业的设计要因材设计、

因生设计，分层、弹性和个性化，符合学生年龄特点和学习规律、体

现素质教育导向。鼓励坚决克服，杜绝机械无效、重复性、惩罚性作

业。这就要求我们教师，每一次的作业都有认真思考、筛选、设计，

要做到少而精，不同层次的学生不能统一要求。

“提质增效作业”

创新作业设计：

在完成《秋天》教学后，为锻炼学生的拼读能力和识字能力。我

设计了以下作业：

一、亲子型作业

1.“我当小老师”，把这篇课文读给爸爸妈妈听，倡导家长和学

生采用多种形式进行朗读，如学生读给爸釜妈妈听，爸爸妈妈读给学

生听，爸爸妈妈和学生一起读。

2.“我是小小书法家”，和爸爸妈妈比一比谁的字写得最端正。

二、观察、绘画、创编型作业

一年级儿童活泼好动，喜欢有趣的新鲜事物。观察、绘画型作业

是学生获取感性材料的基础，不仅可以培养学生的观察能力、绘画能

力，还使学生的审美能力、审美素养得到一定的锻炼和培养。

秋天到了，树上的叶子一片片落下来，请同学们课后搜集秋天的

元素，将收集到的材料制作成书签或者一幅画，带到班级展示。

设计说明:

特别对于刚入学的孩子，他们的识字量有限，甚至连作业都记不

完整，这就要求家长发挥一定的作用。可以让家长参与到作业中来,

这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有

浓浓的“亲情感”。一年级儿童活泼好动，喜欢有趣的新鲜事物。观

察、绘画型作业是学生获取感性材料的基础，不仅可以培养学生的观

察能力、绘画能力，还使学生的审美能力、审美素养得到一定的锻炼

和培养。

操作效果：

在这种具有亲情的环境中，学生学会了交流、学会了合作，知识、

技能、情感都得到了发展。在根据作业完成情况好和家联系卡进行表

扬，树立榜样。

一年级的作业内容应是丰富多彩的，形式应是灵活多样的，我们

争取做到既面向全体，又注重个性差异，既是书本知识的迁移运用，

又是求知、做人、健体、生存能力的培养。这样就能极大地调动学生

的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用知识形成综

合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

优化作业管理与设计

促进课堂教学的有效性——校本研修活动经验介绍

一、背景分析

生源现状：多校合并，生源混杂，城乡学生个体差异明显。一刀

切的作业不能兼顾各类学生的需求。

质量危机：众所周知，几年后三小、四小将被划入新二中的施教

区，但我们不能坐享其成，这就意味着我们要向社会交出一份满意的

答卷，这份答卷的关键就是教学质量。

所以，我们除了抓教师的备课、上课等教学常规之外，实施作业

管理与设计改革势在必行。

二、目标达成

1.减少学生重复性作业、低效型抄写作业，提高教师作业设计、

布置的针对性与实效性，做到数量少、质量优、效率高。

2.改变单一乏味的作业形式，做到分层作业与多样实践性作业相

结合，提高学生学习兴趣、培养学生能力。

3.改革现有的作业评价方式，做到激励性、针对性与指导性相结

合。

三、设计理念

我校作业管理与设计的理念主要包括以下五个方面：

1.设置分层作业，激发学生的作业兴趣。

2.设计多元化作业，发挥作业的拓展功效。

3.发挥作业评价的激励作用，提高作业积极性。

4.让合作完成作业成为学生合作能力培养的有效途径。

5.让作业设计与评价成为师生交流的平台。

四、研修过程

一年来，我们进行了八次以作业改革为主题的研修活动：邀请了

对作业改革有全面了解的基教科邱科长为我们做了专题讲座，从作业

设计的意义到作业设计的技巧和作业评价的方法深入浅出的和我们

的教师进行了面对面的交流，教师深受启发，对于后期的作业改革具

有一定的指导意义；参与了天略外国语学校校本作业编制交流会，如

何让作业更科学，如何关注作业的整体系统性等等，给我们的作业改

革带来了很多新思路，新想法；分年级组和备课组召开了作业改革的

相关专题研讨，从“作业的系统规划”，“合理布置分层作业”，“精

心规划假期作业”，“优化作业管理方法”等方面将作业改革分专题

进行，注重循序渐进，结合学生基础，让作业改革落到实处；举行青

年教师晒课活动，况使青年教师在展示自我的同时，发现自身不足,

及时调整与改进，从而促进课堂教学的有效性；学年末召开作业改革

经验交流会，全面回顾了学校“作业设计与管理”研修的阶段成果,

分享依托校本研修推动课程教学改革的学科经验，并对学校下阶段教

学改革和校本研修提出方向和建议。

五、特色亮点

作业改革，我们主要在细化、实效和研究上下功夫。从2017学

年开始，我们从统筹规划、有效落实和科研助推三个方面着手，制定

了实施方案，分解了改革目标，层层推进，环环落实，从调查摸底到

作业量监控，再到作业分层和多样性设计以及假期作业规划，一步一

个脚印，稳打稳抓C同时，我们以科研为助推力，让教师积极探索改

革过程，撰写论文和申报课题，使作业改革形成一定的理论依据。2

018学年，在上一学年的基础上，我们继续秉承原有的三大优势，进

一步细化了作业改革：规划更加具体，落实注重实效，科研深入探究。

六、研修成果

收获在学习中慢慢前行。两年下来，作业改革已经在二中的师生

心中生根发芽，也