6.1历久弥新的思想理念（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

第三单元传承中华优秀传统文化6.1历久弥新的思想理念大单元教学设计单元教学规划（一）主题名称：传承中华优秀传统文化（二）主题概述：本单元是七年级下册教材的第三单元，名称为“传承中华优秀传统文化”。各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，加强优秀传统文化教育对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，抵御不良思想倾向和道德行为的影响具有重要意义。学习传统文化，可以提高个人的文化素养、道德水平和艺术欣赏能力，增强个人的内心修养和综合素质，有助于适应现代社会，处理人际关系、工作压力、心理健康等问题。本单元分为“传承核心思想理念”“弘扬中华人文精神”和“践行中华传统美德”三课。核心思想理念是中华优秀传统文化的“骨骼”，从根本上决定着中华民族的思维方式、性格禀赋和民族特性。中华人文精神是中华优秀传统文化的“血肉”，激发了中华民族的创新创造活力，展现了中华民族生活世界的丰富性和多样性。中华传统美德则是中华优秀传统文化的“经络”，维系着中华民族的团结统一和社会秩序。第六课激发学生学习传统文化的兴趣，引导学生培养学术化学习的习惯和方法，通过认识思想理念增强学生的文化底蕴，打好文化底色。第七课是在引导学生了解、弘扬中华人文精神，完善自己的人格，向上向善，促进和谐社会建设。第八课让学生接受美德感召，践行中华美德，完善自身品行，推进社会道德建设。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化。（三）主题学情分析：七年级学生对中华优秀传统文化在情感和经验上基于语文学习、影视作品和学校的文化活动，部分家长的有意识引领有所感知，有些学生可能还掌握了一定的传统文化技艺，比如，接触过民族乐器、书法、国画、剪纸，能说出一些传统经典，知晓或者参观过国内的部分文化景点，同时，在七年级上册时，我们学过中国古代历史，了解了部分历史名人事迹；等等。但是，学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对思想理念和人文精神更是连概念都没听过，点滴的理解也只是记忆层面，更罔论对其分类明确。而思想理念、人文精神、传统美德之间本身就有很大的兼容性，学生认识这些具有相当大的难度。我们从初中开始系统化了解、学习中华优秀传统文化，应当在思想理念、人文精神、传统美德这些主要内容上下功夫，用中华优秀传统文化的精髓、精华滋养当代中国人的精神世界，用中华优秀传统文化的丰富智慧提振当代中国人的精神力量，增强中华儿女做中国人的骨气、志气和底气。（四）开放性学习环境：博物馆、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。单元学习目标：1.系统梳理中华优秀传统文化的起源、发展历程，涵盖传统节日、传统技艺、传统建筑等丰富表现形式，全面把握其独特魅力与深厚底蕴。精准剖析传统美德，如尊老爱幼、诚实守信、自强不息等的内涵，深度理解民族精神，像爱国主义、团结统一、勤劳勇敢等的价值，能够阐述它们如何贯穿于历史长河与现代生活。2.通过课堂讨论、小组合作探究等活动，熟练运用批判性思维，结合时代背景与生活实际，准确辨别传统文化中的精华与糟粕，学会取其精华、去其糟粕。提升跨文化交流能力，在与不同文化背景的人交往中，自信、准确地介绍中华优秀传统文化，促进文化交流与融合。3.培养对中华优秀传统文化的深厚热爱，从内心深处认同其价值，在日常生活中积极践行传统美德。主动肩负起传承和弘扬传统文化的责任，通过实际行动影响身边人，共同为文化传承贡献力量。单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.知道可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式弘扬中华优秀传统文化的核心思想理念；理解中华民族孝老敬亲的社会风尚；践行中华民族思想；了解中华优秀传统文化的理想追求，锤炼高尚人格；感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。2.理解不同学习活动对提升相关能力的作用，如案例分析能锻炼问题分析能力，小组讨论可增强沟通协作能力。明白自我反思能促进自我认知，相互评价能从他人视角获取反馈，优化自身行为。学习能力1.认识中华人文精神，明确人文是关于人和人类社会发展的道理。2.能举例说明中华优秀传统文化的主要特征。3.能结合生活实际体会勤俭节约和自强不息是中华民族的传统美德。价值观念1.感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。2.领悟传统文化中的伦理精髓、修养功夫和哲学思维等。3.强化社会主义核心价值观的影响力。素养达成政治认同体验中华优秀传统文化的智慧和底蕴，领悟传统文化中的伦理精髓、修养功夫和哲学思维等，将中华优秀传统文化的丰富内容有机结合起来，进而强化社会主义核心价值观的影响力。健全人格认识中华人文精神，明确人文是关于人和人类社会发展的道理。责任意识积极参与精神文明建设，弘扬向上向善的思想文化，求同存异、和而不同，促进社会和谐。二、具体课时设计：6.1历久弥新的思想理念1.新课程标准要求本课所依据的课程标准的相应部分是：政治认同“初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果;热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪;增强做中国人的志气、骨气、底气。”具体对应的内容标准是：“体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德；具有强烈的中华民族自豪感；坚定文化自信;确立正确的人生观；具有较强的责任感。”2.课时教材分析传承核心思想理念对促进个人全面发展、引领社会全面进步、维护国家利益和保障文化安全等方面都具有重要的现实意义和深远的历史意义。本课分两框，第一框说明对青少年开展核心思想理念教育的必要性和了解一些常见的思想理念，第二框明确核心思想理念地位并分别从6个方面陈述了如何践行核心思想理念。本框“历久弥新的思想理念”主要探讨了一些生活中经常说到的思想理念。本框也对学生提出了明确的要求：能结合实际谈谈对一些思想理念的理解，感知其“主导性、根本性”，为下一课时学习做好准备。3.学情分析七年级学生对中华优秀传统文化有一定的了解和认识，具备“尊重自然”“与时俱进”等观念，但理解不够深刻，认识较为片面。对中华优秀传统文化的代表性成果认识比较模糊，不能清晰理解其内涵。受年龄和心理发展水平的限制，思想易受冲击，缺乏文化自信和责任意识。对青少年进行核心思想理念教育，尤其是社会主义核心价值观教育，是当前教育体系中的重要组成部分；对青少年进行核心思想理念教育，有助于他们形成正确的世界观、人生观、价值观，成为具有高尚道德情操、责任心、正义感和奉献精神的人。因此我们在教学活动中要坚持“古为今用”的原则，结合中华传统史学素材和经典素材，筛选出与社会主义核心价值观内涵相契合、与学生发展需求相协调的史料内容，在唯物史观的科学指导下进行正确解读和合理诠释。4.教学重难点教学重点：中华优秀传统文化的思想理念的重要地位和作用；中华优秀传统文化的思想理念的内涵。教学难点：中华优秀传统文化的思想理念的内涵。5.核心素养目标政治认同：通过对二十四节气的探究，了解中华优秀传统文化的思想理念的重要地位和作用，体会中华优秀传统文化的源远流长和博大精深，积淀文化底蕴，增强文化自信，加强民族认同感。责任意识：通过议学活动的探究，自觉弘扬中华优秀传统文化，以实际行动传承家国情怀。6.设计意图把二十四节气融入历久弥新的思想理念，意在传承千年华夏智慧。节气蕴含着古人对自然、生活、文化的深刻洞察，是顺应天时、和谐共生的体现。借由传统与现代的碰撞融合，让古老文化重焕生机，引导学生在日常生活中感知其魅力，使节气里的智慧跨越时空，在新时代持续滋养人心，延续民族文化脉络。7.教学过程：（1）课堂导入教师：同学们，你们会背二十四节气吗？我们一起来背一下。是啊，从春种秋收，到冬藏春生，我们的生活总与自然紧密相连。大家可曾想过，这背后藏着一套古老又实用的智慧？今天，就让我们走进二十四节气，探寻祖先如何用它把握天时，还能历经千年，在现代生活中依旧熠熠生辉。设计意图：旨在激发学生对传统文化的兴趣。借熟悉的自然现象引入，将抽象节气知识具象化，引发学生好奇，主动探索。同时，传承作为文化瑰宝的二十四节气，增强学生文化认同感。还能培养学生科学思维，学会用科学方法探究节气与自然的联系。（2）自主学习：（3）新课讲授环节一：古韵悠长，文化理念藏何意？教师：二十四节气是中华传统文化的绚丽瑰宝。它发轫于上古时期，古人凭借对星象和自然的观察摸索出这套独特计时体系，历经千年传承，直至今日，依旧在农事活动与日常生活中发挥关键作用。它蕴含着天文、气象、物候等科学知识，又衍生出丰富的诗词、民俗，还融入中医养生智慧，全方位彰显了中华民族对自然规律的深刻洞察。议一议：从二十四节气看，中华优秀传统文化有何特点以及对我们有何重要性？学生：源远流长、博大精深。为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。教师：是的，同学们。从二十四节气的发展历程我们可以看出中华文化源远流长、博大精深。教师：1.中华优秀传统文化的重要性和特点（P49蓝字）（1）重要性：①中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因。②为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。（2）特点：源远流长、博大精深、历久弥新。教师：有的学校专门开设二十四节气课程。课堂上，语文讲节气诗词，科学讲节气与天文气象，美术课开展节气主题绘画。实践时，组织学生在校园农场按节气劳作，举办节气美食节，让学生多维度感受节气魅力。议一议：这些学校为什么要开设二十四节气课程？学生：不忘本来，用中华优秀传统文化滋养我们的精神世界。教师：2.传承发展中华优秀传统文化的原因和做法？（P49蓝字）（1）原因：不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。（2）做法：①要传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德；②要用它（中华优秀传统文化）滋养我们的精神世界，坚定文化自信，实现精神上的独立自主，做堂堂正正的中国人。教师：同学们，接下来我们来进行一个小活动，分享你所知道的千古名句，老师先来：圣人无常心，以百姓心为心。道可道，非常道。人法地，地法天，天法道，道法自然。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。天人合一。……（1）你记住了哪些耳熟能详的千古名句？（2）说说从这些千古名句中，你们感受到了怎样的思想智慧？教师：3.中华优秀传统文化的思想理念的地位和作用（P50+蓝字）①中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码。②长期以来，这些思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式，至今仍然散发着历久弥新的魅力。③有助于我们理解、继承中华优秀传统文化，可以为我们走好人生道路提供有益启迪。设计意图：以二十四节气为切入点，能让学生铭记农耕文明智慧，在学习中，锻炼他们的观察、思考能力，塑造正确三观，全方位提升文化与综合素养，厚植民族精神根基，延续文化传承的火种。过渡语：刚才我们了解了二十四节气承载的中华优秀传统文化思想理念，在历史长河与现代生活里意义重大。那这些理念具体包含什么内容，又有着怎样的深刻智慧呢？接下来，就一起深入挖掘理念内涵。环节二：解读传统，理念内涵有哪些？教师：二十四节气，是古代中国人认知一年中时令、气候、物候等变化规律所形成的知识体系，在2016年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。从这首耳熟能详的二十四节气歌中，我们可以看到先民卓越的观察力和创造力。二十四节气对历代农业生产、日常生活有很强的指导意义。同时，天地万物都被容纳在节气的框架中，形成了一种与大自然感应的诗意浪漫。议一议：（1）为什么说二十四节气对历代农业生产、日常生活具有指导意义？（2）结合以上材料，谈谈古人是如何看待人与自然关系的？学生：（1）它不仅为农业生产提供了科学的时间指南和气候规律，还深刻影响了人们的日常生活和文化传承。（2）中华民族对人与天地万物的关系有深刻的思考，提出“天地与我并生，而万物与我为一”，主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。教师：是的，就像同学们说的一样中华民族对人与天地万物的关系有深刻的思考，主张尊重、顺应大自然运行的规律。教师：4.中华优秀传统文化的思想理念的内涵（P51-P53）（1）道法自然、天人合一的思想。中华民族对人与天地万物的关系有深刻的思考，提出“天地与我并生，而万物与我为一”，主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。教师：在漫长岁月里，古人凭借耐心与专注，细致观察天象变化、物候更迭，将自然规律凝练成二十四个节点。农民据此安排农事，根据水土等方面的实际情况安排种植适宜生长的农作物，遵循天时，不盲目蛮干，辛勤劳作。议一议：结合议学情境，分析农民们遵循天时，不盲目蛮干，辛勤劳作。这体现了何种思想理念？学生：脚踏实地、实事求是的思想。教师：4.中华优秀传统文化的思想理念的内涵（P51-P53）（2）脚踏实地、实事求是的思想。中华民族倡导做人做事要从每个人所处的环境、条件出发，既怀抱梦想，又关注现实，在实践中探求真知，按照事物的实际情况正确对待和处理事情。教师：诞生于农耕时代的二十四节气，起初它主要用于指导农事，随着时间推移，融入了越来越多的文化内涵，和传统节日、民俗活动紧密相连，像清明，从单纯指导耕种，变成了包含祭祀、踏青等丰富活动的特殊日子。如今，它与现代科技深度融合，借助卫星、大数据实现精准气象预测，服务领域从农业拓展到生活各方面，展现出历久弥新的生命力。议一议：结合议学情境，探究以下问题：①二十四节气的用处为什么发生了变化？②诞生于农耕时代的二十四节为什么能够展现出历久弥新的生命力。学生：①世间万物都是生生不息、不断变化的。②与时俱进。教师：4.中华优秀传统文化的思想理念的内涵（P51-P53）（3）革故鼎新、与时俱进的思想。中华民族认为世间万物都是生生不息、不断变化的。“穷则变，变则通，通则久。”人类的一切活动都要顺应时代发展潮流，不断创造与创新。教师：国家基于二十四节气，统筹全国农业布局。依据不同节气的气候特点，规划各地适宜种植的作物，实现土地资源高效利用，稳定农产品供应，为粮食安全兜底，守护人民的“米袋子”与“菜篮子”。议一议：结合议学情境，分析国家这种做法体现了何种思想理念？学生：惠民利民、安民富民的思想。教师：4.中华优秀传统文化的思想理念的内涵（P51-P53）（4）惠民利民、安民富民的思想。中华民族主张“治国有常，而利民为本”，认为社会发展必须惠及人民，满足人民实际的利益需求，让人民过上安定富足的生活。设计意图让学生通过二十