第七章　力第1节 力 教案 2024-2025学年人教版（2024）物理八年级下-1-1

教学设计课程基本信息学科物理年级八年级学期春季课题第1节力教学背景1．教学内容分析力是物理八年级下册（人教版）第七章第1节的内容。本节课是学生学习力学的第1节课，是学生首次接触“力”这个新概念。“力”是物理学最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，也是后续学习压强、浮力、简单机械等知识的前提。“力”这个概念虽然很抽象，但其与日常生活紧密相关，并在生活生产中得到广泛应用。课堂上，可通过设计一系列的相关实验和探索活动，引导学生在“实践体验”和“合作交流”的过程中，学习和理解“力”的知识。本节课的核心内容涵盖五个主要部分：力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的相互作用。通过亲身体验和归纳总结，学生能够掌握力的基本概念；通过小组合作与交流，培养学生的观察和分析问题的能力，同时增强团队协作精神。通过参与活动，让学生了解力学知识在日常生活、工业生产以及现代科技领域的广泛应用，从而对中华民族的科技成就产生自豪感。2．学情分析从知识上看，学生在此前已经接触过一些与力相关的日常现象，但对这些现象的科学解释和力的基本概念还比较模糊。通过前面的学习，学生对物体的运动状态（如静止、匀速直线运动等）有一定的了解，但尚未形成系统的力学知识体系，需要逐步建立起对力的科学认识，从直观感受过渡到抽象理解。从思维方法上看，初二的学生习惯于从直观感受出发，缺乏从物理现象中抽象出本质规律的能力，需要培养从具体到抽象、从感性到理性的思维习惯，学会用物理学语言描述和解释物理现象。借助小组合作的学习方式，既能够锻炼学生的协作能力，又能够培养他们的表达归纳能力；通过参与课堂讨论、小组合作等活动，培养学生创新思维和解决问题的能力，学会从不同角度思考问题和寻找解决方案。教学目标物理观念1．知道力的概念及单位，会估测生活中常见力的大小。2．知道物体间力的作用是相互的。3．知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。4．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。科学思维1．能通过观察和分析物理现象，运用逻辑推理和归纳演绎的方法，总结出力的基本规律。2．能运用物理模型力的示意图来分析和解决问题。科学探究能通过设计和进行实验，探究力的概念、作用效果、三要素以及力的示意图等相关知识点。科学态度与责任1．在学习和探究过程中，保持严谨求实的科学态度，尊重科学事实。2．能够基于证据进行推理和判断，不盲目相信或否定任何结论。3．能理解力学知识在日常生活、工农业生产以及科学技术发展中的应用。认识到科学与社会发展的紧密联系，培养对科学的热爱和责任感，为未来的学习和工作打下坚实的基础。教学内容教学重点力的概念。教学难点力的作用是相互的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入介绍墨子及《墨经》中对力的描述：力者，刑之所以奋也。播放：制作水火箭发射视频提问：水火箭为什么能升空？正是因为喷出的水提供了巨大推力。那么，什么是力？了解古人对力的研究，学习古代学者钻研精神。观看视频，感受日常物理实验小制作的趣味，激发学生学习物理的兴趣。通过古代对力的研究与现在科技当中力学知识的应用，让学生学习古人的探索精神，感受中国人民的智慧。同时，通过古代描述和现代科学实验的应用，初步感受力这一概念。通过合理设问，引导学生深度思考，进入本节内容学习。新知探究一、力的定义1．教师活动：投屏展示生活中常见的力。提问：图中是用什么物体以什么动作产生力？如何定义力？2．分析归纳这些共同特征，总结得到施力物体、受力物体，并归纳出力的概念。3．力的单位介绍力的单位及牛顿简介。阅读教材，知道1N的力有多大。4．思考力的产生条件：①一个力总是涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。因此，力不能脱离物体而存在。②两个物体之间有力的作用时，不一定相互接触。二、力的作用效果活动①：对橡皮泥施加力的作用；对弹簧施加力的作用；对空瓶子施加力的作用。活动②：用磁铁从不同方向吸引小铁球，观察小铁球的变化。三、力的三要素1．学生实验实验一：用大小不同的力拉弹簧，观察弹簧的变化。实验二：用同样大小的力推门不同位置，感受手推门的难易程度有什么不同。2．交流讨论力的三个要素影响力的作用效果的实例。四、力的示意图结合力的三要素，请学生尝试画出人对小车的拉力。引导学生归纳出画力的几个步骤：1．明确受力物体；2．标作用点；画力的方向；4．标出力的大小。五、力的作用是相互的事例：人踢球，球飞，人脚疼。播放人推墙的图片。引导学生观察思考得到“物体间力的作用是相互的”。提问：生活中还有没有相似的体验？学生活动：观察并描述生活中力的情境。建立力的概念。阅读教材，了解力的单位和常见的力，学习牛顿的科学家精神。对概念进行深度解剖，深化对力的概念的认识。感受力可以使物体发生形变。观察力对小铁球运动状态的影响。按照要求进行实验，感受力的三要素对力的作用效果的影响。从实验中发现问题，总结经验。力的示意图通过归纳总结，让学生对力的概念从感知认识上升到理性认识。通过科学家事迹介绍，帮助学生认识力的单位，同时树立榜样作用，激发学生的科学梦想。结合实例设置由浅入深的层层追问，引导学生进行深度思考，形成科学思维。从现象到发现现象背后包含的物理知识，通过活动培养学生分析问题、归纳总结能力。从物理走向生活，让学生学会用物理的眼光去看生活，并用物理知识解释身边的物理现象。通过实验体验力的三个要素对力的作用效果的影响，并总结力的三个要素，培养学生观察和发现问题能力。通过分享交流，强化对“力的三个要素影响力的作用效果”这一知识的理解和应用能力。让学生在任务引导下自己尝试画力，将学生置于学习的主体地位，培养学生自主学习的能力和习惯。通过归纳画力的一般步骤，帮助学生更好地理解和掌握力的示意图，培养学生良好的解题习惯，提升学生的学习能力和综合素质。引导学生通过观察生活现象，发现其中的物理规律，加深对知识的理解，提升学生观察与分析能力。学以致用1．水火箭为什么向上飞起？2．“不一样”的足球解说员学生思考、回答。应用力的知识解决实际问题，体会物理知识的应用价值。课堂小结学生从知