三年级科学上册第五单元奇妙的声音4声音的强弱变化教案大象版

PAGEPAGE14声音的强弱改变教材分析教材通过感受钢琴曲声音的时强时弱，使学生产生怀疑：影响声音强弱改变的因素是什么呢？通过探究活动弹奏皮筋琴，使学生做出猜想，完成科学探究活动，发觉声音的强弱与物体振动之间的关系。教学目标1.影响声音强弱改变的因素是物体振动的幅度。2.对物体发声时的振动状态进行描述并与声音的改变联系起来。3.在科学探究中以事实为依据，乐于完成探究活动。教学打算1.材料打算：多媒体课件、口琴或其他乐器、橡皮筋、纸盒、铅笔。2.活动场地：教室。教学过程一、口琴演奏，听音导入师：同学们，在音乐课上我们学习了口琴演奏，你们能一起来演奏一首曲子给老师观赏一下吗？生：能。（生吹奏乐曲）师：真好听，老师最近被一些问题困扰着，今日想请教同学们，看看聪慧的你能不能帮老师解决难题。（课件出示：问题1：能用口琴吹出强弱不同的声音吗？）生：能。师：你能演示一下吗？生演示。师：是这样吗？生：是。（齐答）师：谁能告知老师，应当怎样区分，它们有什么不一样的地方吗？生：老师，你听。（生演奏）这个声音比较重，就是强，（生演奏）这个声音比较轻，就是弱。生：还可以通过鼓掌来区分，大力拍，发出来的声音是强，轻轻拍，发出来的声音就是弱。二、试验探究师：原来是这样，特别感谢同学们帮助老师解决了困扰多时的难题。有没有信念帮老师解决其次个难题？生：有。“课件出示：问题2：从同一高度落下的，不同面值的硬币落在桌面上的声音强弱一样吗？”生：不一样，1元的应当强一点，因为它最重。生：我觉得5角和1角的应当差不多，因为它们的重量感觉也差不多。生：我不同意，我认为5角要强一点。师：看来我们有了不同的看法，那就要——生（全体）：用事实说话。师：是的，让我们通过试验，用事实来说话。（PPT出示材料）这里给大家打算了三种不同面值的硬币，一元、五角、一角。那么我们就要听一听这个问题，怎么做，看这，我们用一个围栏，围栏的壁可以使硬币不会滚到哪误事，还有一个最重要的作用，它能限制一下高度，使我们每一次让硬币落下去的高度都一样，可以吗？生（全体）：可以！师：好，那现在请每组的一号同学，轻轻地把你们左下面的袋子拿出来，装硬币的纸袋，找到了吗，好，再请离这纸筒最近的那一位同学把纸筒拿到桌面上来，特别好，又快又好，问最终一个问题，我们在听硬币掉落时发出的声音时，我们九个组的同学要做到什么？生：没有噪音。师：没有噪音，就是不说话，只用我们的——生（全体）：耳朵！师：能做到吗？生（全体）：能！师：那么现在各组起先！（各组进行试验，师巡察）师：哪个小组来共享你的发觉？生：我发觉一角的声音比较嘹亮，一元的声音有点沉重。师：你看，他说得多好，他比较着说，一元怎么样，一角怎么样，相互比较得出结果，不错！沉重，这个沉重，这样的声音描写也特别好，还有吗？生：就是投放一元硬币的时候，它“叮”一声就落下去了，然后一角的时候，就“咚”一声。生：一元的重一点发出的声音更强一些，然后五角排其次，然后第三个是一角，声音最弱。师：你真了不得，不仅说声音现象了，他把可能是什么样的状况造成了声音的不同也尝试说明了。师：同学们真厉害，原来同一高度落下的，不同面值的硬币落在桌面上的声音强弱是不一样的，重的发出的声音强，轻的发出的声音弱。真是太感谢同学们了，老师今日还遇到一个小玩具，想让它发出强弱不同的声音，但是却不知道要怎么做，你能帮帮老师吗？（课件出示：橡皮筋琴）生：这个简洁，先拉开一点点橡皮筋，然后松手，听一听；再拉大一些，然后松手，再听一听。比一比两次的声音才能推断。师：这个方法真不错，那要拉开多少呢？生：……师：让我们用数据说话，拿尺子量一量，看看我们究竟拉开多少厘米。我们在试验时还要留意什么？生：要刚好记录，要保持宁静。假如太吵了，就听不见橡皮筋琴的声音了。师：你真是个优秀的孩子。那我们就试一试吧。（各组进行试验，师巡察）师：哪个小组情愿先和大家共享你们的发觉。生：我们小组发觉橡皮筋拉开3cm时，振动幅度最小，声音最弱；拉开7cm时，振动幅度最大，声音最强。师：其他小组测的发觉和他们组的一样吗？生：一样。三、课堂总结师：同学们真是太棒了，通过你们的帮助，老师能够解决今日最大的难题了。（课件出示：物体振动的幅度越，声音越强；物体振动的幅度越，声音越弱。）生：物体振动的幅度越大，声音越强