九年级物理下册第十一章物理学与能源技术1能量守恒定律教案新版教科版

1.能量守恒定律【教学目标】一、学问与实力1.相识能量存在的不同形式，能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。2.理解能量守恒定律，知道永动机不行能制成。3.通过能量的转化和转移，相识效率。4.初步了解在现实生活中能量的转化与转移有肯定的方向性。二、过程与方法1.通过回顾已学过的各种能量及能量转化的实例，了解生产、生活中各种形式能量的转化过程。2.通过视察试验及课件演示，理解能量守恒定律，知道永动机不行能制成，并能应用能量守恒定律独立地分析问题。三、情感、看法与价值观1.通过分析自然界中各种能量的转化过程，渗透事物之间相互联系的观点。2.让学生体会物理学中自然规律之美。3.通过讲解永动机是不行能制成的，让学生了解事物的发生和发展都有其自然规律，使学生形成敬重科学、敬重规律的意识。【教学重点】理解能量守恒与转化定律并应用其说明实际问题。【教学难点】能量的转化与转移的方向性。【教学突破】通过举例分析的方法，如人类利用火炉散发的热量取暖来说明这一原理。【课前打算】◆老师打算多媒体材料(模拟单摆从运动到停止的整个过程，分析能量转化守恒问题)、滚摆、空气压缩引火仪等。◆学生打算玩具小车、悠悠球、细线和小球等。┃教学过程设计┃教学过程批注一、演示试验，引入新课老师演示：滚摆试验引导学生分析能量转化过程。滚摆试验现象直观生动，能够激发学生的视察探讨爱好，而且滚摆自由转动的过程中存在动能和重力势能的相互转化。滚摆渐渐停下的过程说明机械能可以转化为内能。二、进行新课1.不同形式能量的相互转化学生探讨：列举出自己知道的能量存在形式——机械能、内能、光能、电能、核能、化学能等。学生活动：分析教材图11－1－3所示的几个情景中能量转化状况，并自己利用课前打算的器材进行试验。通过对教材图11－1－3所示的第三个图的视察，可以发觉推动带滚动轮的小车效果更好。演示：空气压缩引火仪。学生活动：探讨从能量利用和转化角度讲，现代化生活以电为中心的能量转化和利用的过程是怎样的。各种电池、发电机把________能转化为________能；电饭锅、电动机、日光灯等用电器把________能转化为________能。2.探讨沟通能量从哪里来学生活动：结合教材图11－1－5所示的太阳能的转化和利用，探讨人们利用太阳能的过程。——太阳能：干脆加热物体(太阳能热水器，内能的转移)、太阳能电池(光能转化为电能)、风能和水能(太阳能转化为机械能)、动植物生长(太阳能转化为生物质能)等。3.能量守恒定律学生活动：做小试验，分析能量转化或转移状况。学生探讨：打台球时，两颗台球之间发生了动能的转移；人们通过热水袋取暖，就是热水的内能转移至人体。要求学生回忆，并举出一些例子，分析其中的能量转化或转移状况。结论：能量既不能创建，也不会歼灭；当能量从一个物体转移到另一个物体或从一种形式转化为另一种形式时，总量不变。这称为能量守恒定律。4.永动机是不行能实现的老师：能量是维持我们的生产、生活得以正常进行的源泉。正是这样，在历史上，很多人挖空心事，希望能够制造出一个不须要向其供应能量，就能持续对外做功的机器，也就是永动机。然而，我们依据能量守恒定律就可以知道，这样的机器是不存在的。举出历史上比较出名的永动机，多媒体展示图片，说明设计初衷。如达芬奇的永动机等。学生活动：视察永动机图片，绽开探讨，分析永动机不能永动的缘由。再让学生分析教材图11－1－8所示的永动机，以小组为单位，进行探讨，指出其中的不行能之处。特意指出“完全转化”往往是不行能的。老师引导说明：永动机是特别奇妙迷人的设想，多少人为了永动机熬白了头发，甚至耗尽一生精力。但是，在科学规律面前，幻想终究是幻想。课前可以让学生每人打算一个涉及能量转化和守恒定律的试验，如单摆试验等。引导学生思索试验探讨对象中哪几种能量相互转化，哪种能量削减，哪种能量增加，以及二者的关系。通过各种各样永动机设计的失败，能够使学生明确理论指导实践的实际意义。培育学生学科学、用科学的科学素养。三、反思总结，布置思索题1.检查学生的练习状况，请同学总结本节课的主要内容，老师再做适当的补充。2.布置思索题及课后作业。活动：支配学生课外做“魔筒”试验。┃教学小结┃【板书设计】1.不同形式能量的相互转化2.探讨沟通能量从哪里来3.能量守恒定律能量既不能创建，也不会歼灭；当能量从一个物体转移到另一个物体或从一种形式转化为另一种形式时，总量不变。这称为能量守恒定律。4.永动机是不行能实现的【教学反思】本节学习的重点是能量守恒定律及其应用。能量是物理学的重要概念，在本套教材中也贯穿始终，本节课具有重要意义。但是能量守恒定律往往不便采纳探究活动式的教学来开展，在本节教学中，通过归纳总结的方式给出这一重