小学品德工作的全员参与机制计划

小学品德工作的全员参与机制计划编制人：[姓名]

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批准人：[姓名]

编制日期：[日期]

一、引言

为全面提高小学生的品德素养，营造良好的校园文化氛围，本计划旨在通过全员参与机制，实现学生、教师、家长及社会各界共同参与，共同推动小学品德教育工作者作的发展。以下是具体的工作计划。

二、工作目标与任务概述

1.主要目标：

a.提高学生品德认知水平，使学生在日常行为中体现社会主义核心价值观。

b.增强教师德育意识，提升德育教学能力。

c.加强家校合作，形成德育教育合力。

d.建立健全德育评价体系，全面评估学生品德发展。

e.营造校园良好氛围，促进学生全面发展。

2.关键任务：

a.实施德育课程改革，优化课程内容，确保德育教育系统化、科学化。

b.开展教师德育培训，提升教师德育素养和教学水平。

c.建立家校联系机制，定期举办家长会，加强家校沟通与合作。

d.组织丰富多彩的德育活动，如志愿服务、社会实践等，增强学生品德实践能力。

e.建立学生品德评价体系，定期进行评价，及时反馈，促进学生品德提升。

f.强化校园文化建设，营造积极向上的德育氛围，引导学生树立正确的价值观。

三、详细工作计划

1.任务分解：

a.子任务1：德育课程改革

-责任人：德育教研组

-完成时间：学期初至学期末

-所需资源：课程教材、教学设备、专家咨询

b.子任务2：教师德育培训

-责任人：教师发展中心

-完成时间：每月一次，共6次

-所需资源：培训讲师、培训材料、培训场地

c.子任务3：家校联系机制建立

-责任人：班主任、家长委员会

-完成时间：开学初、学期中、学期末

-所需资源：通讯设备、会议场地、宣传资料

d.子任务4：德育活动组织

-责任人：学生处、各年级组

-完成时间：每月至少一次

-所需资源：活动策划、场地安排、活动物资

e.子任务5：学生品德评价体系建立

-责任人：德育处、班主任

-完成时间：学期初至学期末

-所需资源：评价标准、评价工具、反馈机制

f.子任务6：校园文化建设

-责任人：校园文化建设小组

-完成时间：学期初至学期末

-所需资源：宣传材料、文化活动策划、场地支持

2.时间表：

-开学初：德育课程改革启动、教师德育培训开始、家校联系机制初步建立

-学期中：德育活动开展、学生品德评价体系实施

-学期末：德育成果总结、校园文化建设成果展示

3.资源分配：

a.人力：德育教研组、教师发展中心、学生处、德育处、家长委员会等相关部门人员参与

b.物力：课程教材、教学设备、通讯设备、会议场地、活动物资等

c.财力：培训讲师费用、活动策划费用、宣传材料费用等，由学校预算和专项资金支持

d.资源获取途径：校内资源优先调配，不足部分通过外部合作或购买服务解决

四、风险评估与应对措施

1.风险识别：

a.风险因素1：德育课程改革难度大，教师接受度低

-影响程度：高

b.风险因素2：家校联系不顺畅，家长参与度不足

-影响程度：中

c.风险因素3：德育活动组织复杂，学生参与积极性不高

-影响程度：中

d.风险因素4：评价体系不够完善，评价结果可能引起争议

-影响程度：中

e.风险因素5：校园文化建设效果不明显，学生品德提升缓慢

-影响程度：低

2.应对措施：

a.应对措施1：针对德育课程改革难度大，教师接受度低

-责任人：德育教研组

-执行时间：改革启动前1个月

-具体措施：组织专家讲座，改革试点，鼓励教师参与课程设计，逐步推广成功经验。

b.应对措施2：针对家校联系不顺畅，家长参与度不足

-责任人：班主任、家长委员会

-执行时间：每月

-具体措施：定期举行家长会，建立家长微信群，发布德育动态，鼓励家长反馈意见。

c.应对措施3：针对德育活动组织复杂，学生参与积极性不高

-责任人：学生处、各年级组

-执行时间：每次活动前1周

-具体措施：提前策划活动，邀请学生参与活动设计，确保活动内容贴近学生兴趣，提高参与度。

d.应对措施4：针对评价体系不够完善，评价结果可能引起争议

-责任人：德育处、班主任

-执行时间：学期初

-具体措施：制定详细的评价标准，组织评价培训，确保评价过程公正透明，及时反馈评价结果。

e.应对措施5：针对校园文化建设效果不明显，学生品德提升缓慢

-责任人：校园文化建设小组

-执行时间：学期中

-具体措施：定期评估文化建设效果，调整活动方案，增加互动环节，强化德育教育氛围。

五、监控与评估

1.监控机制：

a.定期会议：每月召开一次德育工作推进会议，由德育负责人主持，各部门负责人及关键责任人参与，讨论工作进展、解决问题、调整计划。

b.进度报告：每季度提交一次德育工作进度报告，包括工作完成情况、存在问题、改进措施等，报告由德育处整理并上报给学校领导。

c.教师反馈：定期收集教师对德育工作的反馈意见，通过问卷调查、个别访谈等方式，了解教师在德育教学中的实际困难和需求。

d.学生评价：通过学生问卷调查、学生座谈会等形式，收集学生对德育活动的参与感受和对德育成果的评价。

e.家长意见：通过家长会、家长微信群等渠道，收集家长对德育工作的意见和建议，了解家校合作的实际情况。

2.评估标准：

a.德育课程改革成效：评估课程内容是否符合德育目标，教师教学方法的改进情况，学生参与度和学习效果。

b.教师德育素养：评估教师德育培训的参与度、培训效果，以及教师在日常教学中体现的德育意识。

c.家校合作效果：评估家长参与德育活动的积极性和家校沟通的顺畅程度。

d.德育活动开展情况：评估德育活动的覆盖面、参与度、活动效果，以及学生品德行为的改变。

e.德育评价体系完善度：评估评价标准的科学性、评价过程的公正性、评价结果的反馈和应用。

评估时间点：学期中、学期末、学年总结

评估方式：定量评估（如问卷调查、成绩分析）与定性评估（如访谈、观察）相结合。

六、沟通与协作

1.沟通计划：

a.沟通对象：包括学校领导、德育处、教师、家长、学生等。

b.沟通内容：德育工作计划、进展情况、问题与解决方案、评估结果、家长反馈、学生意见等。

c.沟通方式：定期召开德育工作例会、利用学校内部网络平台、家长微信群、学生班会等。

d.沟通频率：每周至少一次德育工作例会，重要信息即时沟通，定期发布德育工作简报。

2.协作机制：

a.跨部门协作：德育处与教务处、学生处、家长委员会等部门建立协作机制，确保德育工作与学校其他工作协调一致。

b.跨团队协作：德育教研组、班主任团队、家长志愿者团队等建立协作关系，共同策划和实施德育活动。

c.协作方式和责任分工：明确各部门和团队在德育工作中的职责，建立项目负责制，确保每个环节都有专人负责。

d.资源共享：共享德育资源，如教材、教案、活动方案等，鼓励教师之间互相学习和借鉴。

e.优势互补：充分发挥各团队和专业人员的优势，如邀请心理专家进行学生心理健康教育，邀请社会工参与社会实践活动。

f.工作效率和质量提升：通过定期评估和反馈，不断优化协作流程，提高工作效率和质量。

七、总结与展望

1.总结：

本工作计划旨在通过全员参与机制，全面提升小学生的品德素养，构建和谐校园文化。计划编制过程中，我们充分考虑了德育教育的长期性、系统性和针对性，明确了德育目标，细化了工作措施，建立了监控评估体系。通过各部门的紧密协作，我们预期将实现以下成果：

-学生品德认知和行为的显著提升。

-教师德育教学能力的增强。

-家校合作的深化，形成德育教育合力。

-校园文化氛围的优化，营造积极向上的学习环境。

编制过程中，我们坚持以社会主义核心价值观为指导，结合学校实际情况，确保工作计划的可行性和有效性。

2.展望：

工作计划实施后，我们预计将看到以下变化和改进：

-学生在日常生活中更加注重品德修养，展现出良好的社会行为习惯。

-教师在德育教学中更加得心应手，德育教学效果显著。

-家校合作更加紧密，共同促进