信息必刷卷03（新高考Ⅱ卷）参考答案

2025年高考考前信息必刷卷03（新高考Ⅱ卷专用）语文·参考答案选择题：本题共9小题，每小题3分，共27分。1236710111215BCDCDBEGCBC一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）4.（4分）①拟人修辞增强了文本的生动性和趣味性。如“判断”和“礼让”赋予了车类似人类的决策能力和礼貌行为，拟人手法使得文本内容更加生动有趣。②拟人修辞便于读者理解和想象。将“萝卜快跑”拟人化，有助于读者更好地理解文本中的复杂技术概念，把握文本的核心内容，让场景变得更加直观。③拟人修辞含在不足和需要改进的地方，引人思考。【评分建议】每点2分答2点满分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。5.（6分）①挖掘陕北说书独特的文化元素和艺术魅力，找到其与当下生活的契合点。②将陕北说书“移植”到互联网平台，借用网络媒介，重塑新的“传承场”。③在新的“传承场”中，网友自发参与陕北说书的二次创作与传播，成为自然养成的传承人群体。【评分建议】每点2分，答3点满分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）8.（4分）①聂耳是国歌《义勇军进行曲》的作曲者，他以卓越的音乐才华创作出这首振奋民族精神的经典之作。②聂耳具有强烈的爱国情怀，他的音乐反映了民族的苦难、忧患、团结、奋进，他用音乐为国家和民族呐喊，担当起“国之歌者”的使命。在民族精神传承中的地位。【评分建议】每点2分，答2点满分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。1/49.（6分）(1）选材广泛：选取不同人物在1935年的事迹，聂耳溺水身亡、荣实听闻噩耗立志践行聂耳的道路，冼星（2）组材巧妙：①以1935年为时间节点，串联人物事迹，将不同人物的命运交织在一起，突出了时代背景下人们共同的精神追求，即与党同心同德、与人民同呼吸、与祖国共命运、与时代同脉搏。②运用排比，不同人物事迹有序组织，条理清晰，进一步强化了聂耳为“国之歌者”的精神力量和影响力。【评分建议】每点2分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）（41损害。般人,各一分，句意一分。（421分，句意一分。14.）①晏子倡导“礼义”之仁“勇”，反对欺凌违义之暴“勇”。②孟子倡导保境安民之大“勇”，反对敌一人之匹夫小“勇”。【评分建议】每答对1点2分，2点3分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）（6写哀情，触发词人被贬的失意与愤懑，奠定全词沉郁的基调。②接着聚焦近景，表达对前途的迷茫与无助。选取“渔灯”“客帆”等具有模糊、渺小、停滞特点的景物，使情感由开篇的失意愤懑逐渐转为对前途的迷茫。③结尾寓情于景，将孤独苦闷之情推向极致。借素月、丛木、昏烛等景象，啼鸣、竹枝歌等声音，深化孤独之情，使情感从迷茫转变为对自身处境的悲叹。2/4【评分建议】每答对2分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）17.①.至丹以荆卿为计②.始速祸焉③.江晚正愁余④.山深闻鹧鸪⑤.座中泣下谁最多⑥.江州司马青衫湿（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流/何以解忧，唯有杜康）【评分建议】每空1分，有错别字不得分。三、语言文字运用（20分）18.（4分）①“干什么不好，不干什么也不好”表达并不啰唆，这是从正反两个角度来描摹神态和心理的。②这样表达是为了突出坐卧不安的神态和游游摸摸的心态，从而加深读者的印象。【评分建议】每点2分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。（4分）①不英雄：文中指把头埋在被子里的做法是不具有英雄品质的，是不好的，表现了大风对人的影响。②死受着：文中指无法回避，只能最大限度地承受着，写出了风给人带来的困扰。【评分建议】每点2分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。20.（4分）①“呢”表示反问语气，强调不能跟谁讲理去；②“吧”表示猜测语气，其实作者期望苏杭的春天没有这不得人心的风；③“呀”表示感叹语气，慨叹好有个地方去“避风”。【评分建议】每点分，满3点4分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。（6分）①丢失的袜子哪里去了呢②因为它们只是小件衣物③提高收拾袜子的效率（减少丢袜子的几率）【评分建议】每空2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。22.（2分）①改为句号或冒号；⑤改为句号。【评分建议】每空1分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。四、写作（60分）例文：秉自主创新，谱盛世华章代潮头，我决心以知识武装自己，秉自主创新，圆中国之梦。风起于青萍之末，浪成于微澜之间。无论是学习还是写诗作文，都需要经过“直接移用”和“借鉴化3/4用”的积累，才能迈入“情境独创”“善思善悟”的佳境。若不是历代文人墨客在直接移用和借鉴化用的基础上边思边悟、创造吸收，怎会有“雁引愁心去，山衔好月来”般的优美诗文？如果只是一味地“直接移用”和“借鉴化用”，而没有自己的“情境独创”，就会陷入“抄袭”“套作”的怪圈，落下“东施效颦”“邯郸学步”的笑柄。在传承文化的道路上，直接“拿来”还是情境独创？明月照形，鉴古知今；时代与传统共舞，方能赋文化以新生。材料《红楼梦》中众人题匾的“翼然”“泻玉”等也不是不好，但是在宝玉根据情境独创的“沁芳”一比就相形见绌，何也？——创新使然。那些故宫文创产品，注入了新媒体才具有时代活力；那些河南卫视的系列文创节目，以优美的舞姿抚慰着当下普遍的焦虑和空洞。他们的走红，红在了对传统文化的精妙创新，让人们通过“一人一机”的新媒体，来感受中华文化的博大绵长；让人们通过“一撇一捺”的中国字，来领略那份别样的中国情。为了尽快研发出我国第一艘航空母舰，我国远赴乌克兰买来了“瓦格良”号废弃航母。12后，中国第一艘航母“辽宁号”成功服役。此后，中国不再仅仅满足于改造出来的舰队，而是开始了自主研发的历程。继师夷