-2025学年高二知识梳理语文（选择性必修上册）第二单元32县委书记的榜样焦裕禄

一、作者介绍穆青(1921—2003)，当代著名新闻记者，原名穆亚才，祖籍河南开封杞县。七七事变爆发后，16岁的穆青到山西临汾，在八路军学兵队学习，后留师部宣传队做宣传工作。穆青所写的作品有：《管得宽》《一厘钱精神》《驯水记》等。冯健(1925—)，原名樊煦义，1925年生，河南新野县人。1948年加入中国共产党。抗日战争时期和中华人民共和国成立前，他主要从事新闻宣传报道工作。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。1949年后冯健被调入新华社工作。1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕禄的事迹，写出了曾经感动了亿万读者的名篇《县委书记的榜样——焦裕禄》。周原(1928—2011)，原名乔元庆，河南偃师县夹沟村人。1948年，周原选择了新闻工作，调入新华社任记者、高级记者，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。二、字词清单重点字紫荆花(jīng)赠言(zèng)冉冉(rǎn)内疚(jiù)半晌(shǎng)淤塞(yūsè)盐碱(jiǎn)抡着(lūn)部署(shǔ)颤抖(chàn)噙着(qín)巍然(wēi)多音字绿eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(lù绿林,lǜ绿树))泊eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(bó停泊,pō湖泊))载eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zài,zǎi记载))场eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(cháng打场,chǎng场所))难eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(nán困难,nàn发难))畜eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(chù牲畜,xù畜牧))词语辨析1．掩映·掩盖掩映：彼此遮掩而又互相衬托。含有相互映照、衬托使景物更美之意。一般形容具体的景物。掩盖：隐藏，隐瞒；从上面盖住。既可指具体事物，也可指抽象事物。eq\a\vs4\al(相同点)二者都有“遮掩”的意思。eq\a\vs4\al(不同点)“掩映”指光影的明暗互相衬托。“掩盖”可泛指一般的遮盖；也指对错误缺点的隐藏。eq\a\vs4\al(即境活用)(1)雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。(2)就是大雪，也掩盖不住国民党匪徒们的罪恶的痕迹。2．邻近·临近邻近：附近；接近。临近：靠近；接近。多指时间、地区。eq\a\vs4\al(相同点)两者都指靠得近，距离不远。eq\a\vs4\al(不同点)“邻近”只表示空间位置上的接近，这时“邻近”连接的词语之间多为并列关系。“临近”多表示时间的靠近，还可以表示地理位置上的接近，这时“临近”所连接的两个词语具有主从关系。eq\a\vs4\al(即境活用)(1)奔来的也临近了，头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹。(2)她也在邻近的大房子做工。3．制服·制伏制服：用强力压制使屈服或驯服。制伏：用强制手段降伏。eq\a\vs4\al(相同点)两者都有“使服从”的意思。eq\a\vs4\al(不同点)“制服”是“使之受管制而服从”的意思，强调的是动作。“制伏”指用强力压制使驯服，重在用强制手段降伏。eq\a\vs4\al(即境活用)(1)张正典也怕吃亏，就离开了园子，想找干部帮忙，再来制伏刘满。(2)当是之时，诸侯相伐，兵刃交错，弓矢之威不能制服。词语积累1．世人瞩目：全世界都在关注某事或人。形容人或事非常重要。2．冉冉升起：慢慢地升起。冉冉，慢慢地。一般形容太阳、旗帜等。3．身临其境：亲自到了那个境地。4．来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。5．滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。三、背景解读《县委书记的榜样——焦裕禄》1962年冬，焦裕禄来到兰考，兰考遭遇严重的灾荒，全县的粮食产量下降到历史最低水平。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治“三害”的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。1964年12月，新华社为了摸清河南受灾情况，穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会，周原来到兰考县，了解到焦裕禄的事迹，并深为震撼，随后，穆青带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考，再次深入县乡基层、群众和干部中采访，掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改稿，七易其稿后，1966年2月7日，《县委书记的榜样——焦裕禄》在中央人民广播电台第一次播出，随后感动全中国！四、文学知识人物通讯人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。常见的写法有：①通过矛盾冲突表现人物的思想境界；②通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征；③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界五、文本特色赏析《县委书记的榜样——焦裕禄》运用典型的语言、神态和动作描写，生动真实地刻画人物形象如典型的语言描写，“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。”这几句写出了焦裕禄的勇于担当、迎难而上的精神。如典型的动作描写，“他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的”。“踩、顶、揣、按”这几个动作的描写表现出焦裕禄为了兰考人民而忘记了自己的病痛，坚持带病工作的无私精神。多种表达方式相结合，将记叙、议论和抒情融为一体，内容更加丰富，更富感染力如“焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考