幼儿学前教育五大领域教案

幼儿学前教育五大领域教案幼儿学前教育五大领域教案「篇一」教学活动目标：1.学习用标记记录图形的两个特征2.观察、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。活动准备：1.教具：数字1-7的卡片各一张;不同颜色、形状屋顶的房子图片一张;标记卡片若干张2.学具：幼儿人手1-2份操作材料;幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙;在场地上画好各种形状、各种颜色的图形若干。活动过程：(一)集体活动1.玩游戏“开火车”。序：今天，小兔米菲要请我们中(2)班的小朋友去它的新家做客呢，我们开火车去好吗?准备好了，火车就要开了哦。师：嘿、嘿，我的火车就要开幼：几点开师：(出示数字卡片)你们看幼：(看数字)X点开教师带领幼儿先集体开展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游戏。2.看图形做标记(1)教师出示有不同形状的屋顶图片师：我们的火车终于开到小兔米菲住的小区门口了。可是这么多房子，我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢?别急，小兔子啊给我们小朋友写了一封信，我们来看一下。(出示标记图)小兔子可真聪明，他把他家的屋顶用标记记录下来了，让我们小朋友看标记来找到他的家。启发幼儿根据标记来找出相应的图形，注意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。可让个别幼儿上来说一说，你是怎样找到小兔的家的?并集体认识。师生共同验证结果(2)小青蛙看见了也想请我们来帮它写一封信，寄给其它小动物。那么小青蛙家的屋顶是什么样子的呢?(出示小青蛙图片并粘贴在一幢房子门口)小青蛙正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这封信吧。启发幼儿尝试用标记将图形的特征记录下来，可先找出图形的特征，再引导幼儿任意选择其中两个特征记录下来，可请个别幼儿上来自由选择标记进行记录师生共同检查操作结果。看看我们小朋友是不是帮小青蛙把信写对了呢。(二)幼儿操作活动1.看图形记录特征“小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它们写信呢”。2.幼儿取出操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信的，并说出屋顶的名称和特征，然后在空白处记录它们的两个特征。3.幼儿操作，教师巡回指导。(三)活动评价展示展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说，自己是如何完成操作结果的。师生共同检查评价。(四)活动延伸：游戏《找房子》1.小动物都有自己的房子了，我们也去看看我们自己的房子吧，首先请小朋友看一看自己胸前的钥匙，我们要根据钥匙上的标记，到外面去找一找自己的新房子，找到后，数一数你的房子里住了几个小朋友。2.教师示范讲解。3.幼儿活动，教师检查评价。幼儿学前教育五大领域教案「篇二」活动背景:本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:拼图。在区域活动中我发现幼儿对拼图游戏很感兴趣，有时候遇到块数比较多而复杂的拼图他们还会几个人一起合作着拼。很显然对大班孩子来说拼图是个刺激、有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。其一在拼图游戏中可以让幼儿了解“部分”与“整体”的关系─—可以让孩子知道许多的“部分”能拼凑出一个“整体”，以及“一个整体”是由“许多部分”所组成的。其二培养幼儿平面组合的概念─—积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合。幼儿在游戏的过程中通过二维空间拼组巩固和强化了这一数学概念。其三培养幼儿的耐心和专注力，并且从观察与判断中学习分类。最重要的一点是能培养幼儿学习解决问题的方法及策略：玩拼图能学习推理思考能力，因为幼儿会从尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判断到选择的过程，从中让他们学习到运用逻辑来解决问题的方法。因此我设计并组织了这样一个数学活动。活动目标：1、尝试运用不同组合形式的方块拼图拼出九方格图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。活动准备：1、教具：九方格图案一张，各种颜色、不同组合形式的方块拼图卡若干。2、学具：幼儿人手一份方块拼图卡、记录单1张。活动过程：一、观察、比较各种方块拼图卡。1、教师出示各种方块拼图卡，引导幼儿观察并说出各种方块拼图卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同?师：今天赵老师给大家带来了一些拼图卡，请小朋友仔细观察一下它们有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的?(一样：形状、大小;不一样：数量、颜色、编号、组合形式)幼儿：都是用小正方形组成的，每块正方形的大小一样。幼儿：它们的颜色、数量、编号、组合形式都不一样。2、引导认为每块正方形不一样大的幼儿运用图形重叠的方法证明一下。师：请你用这块正方形来比一比。(用事实证明一切，幼儿没有异议。)3、教师出示九方格图底板。师：那我们就用这些图形来玩一个有趣的拼图游戏吧。(幼儿们高兴欢呼，跃跃欲试。)二、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案并记录结果1、教师出示示范记录单，请个别幼儿操作教师记录。师：现在我请一个小朋友在这个空白底板上用刚才那些拼图卡来拼一个九方格图案。请一名幼儿运用方块拼图卡在黑板上通过旋转组合，拼出九方格图案。师：刚才他是怎么拼的?分别是用几号图形来拼的?幼儿：旋转着拼，用了9号和8号的图形拼成的。师：是的，每一块拼图卡都可以任意的旋转和组合。(教师一边说一边记录，并用顿号把数字之间点开来。)师：谁知道这黑色的小雨点有什么作用?幼儿：可以把数字隔开来，这样“8”和“9”就不会变成“89”了。师：你真聪明！等会儿我们小朋友记录的时候也别忘了用小雨点把数字隔开。2、教师引导幼儿思考并讨论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。请1名幼儿根据要求演示操作，并尝试记录。用粘贴纸表扬奖励示范操作的幼儿。3、师：原来拼图这么好玩，你们想不想也来拼一拼?(幼儿：想)那好吧请小朋友来玩玩这个拼图游戏并把自己的拼图结果记录下来。(强调记在1号记录单上，拼一次就记录一次，每一行记录一种方法，编号之间点开，写上学号)4、幼儿操作并记录，教师观察幼儿的操作记录情况，鼓励幼儿从多个角度思考问题，比一比谁拼出来的答案多。幼儿：记录完毕后撕下1号记录单整齐得贴在泡沫板上。三、发现一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。1、展示幼儿的拼图记录单，集体进行验证。师：我们来检查一下大家拼得对不对！(教师有目的的找到3号拼图卡参与的不同种组合方式，每验证一次就用红笔在记录单上划条线)2、通过验证对比发现问题：师：我还发现了一个有趣的现象，3号拼图卡可以和12号组合，还能和2号、1号组合，3号拼图卡还可以和谁组合拼成这个图案。请小朋友在记录单上找一找。幼儿：3、5、1、1。幼儿：3、1、1、1、1。幼儿：3、5、5。教师根据幼儿的回答在记录单上用红笔把3圈出来，并把它们的组合形式也划出来。3、教师示范操作并记录(记录单2)。师：除了3号拼图卡以外其他的拼图卡也可以这样拼吗?幼儿：也可以。师：我们一起来试一试。先确定一块拼图卡，比如“5号拼图卡”，然后在2号记录单上每一行都写上“5”。谁愿意来拼一拼，记一记?4、请个别幼儿操作并记录。1名幼儿用5、5、12、1拼成了完整的九方格图，并记录。5、集体二次操作记录。师：请其他小朋友再来玩一玩。记录时前先把确定的那块图形号码都写下来，然后拼一次就记录一次。(要求同上)四、交流分享各自的拼图方法。1、展示个别幼儿的拼图记录单，集体进行展评。(奖励方法最多的小朋友)师：我们来找一找几号拼图卡的组合方式最多，几号拼图卡的组合方式最少?幼儿：1号拼图卡的组合形式最多，4号拼图卡的组合形式最少。2、师：这是为什么呢?其实这里面还藏着一个小秘密，小朋友可以在区角活动的时候再去拼一拼，发现一下到底是个什么秘密?幼儿学前教育五大领域教案「篇三」教学准备：1、课件：“各种各样的房屋”、场地布置“建筑工地”。2、录音机、《兔子舞》、《加油干》音乐磁带，动物胸卡若干。3、各种大小不一的纸箱、纸盒及胶带、绳子、剪刀等。活动过程：一、热身教师带幼儿开汽车进入活动室，随音乐《兔子舞》进行热身活动。师：孩子们，我们随着音乐一起开着小汽车进入活动室好不好?幼：好！(随音乐进入场地后作“擦汽车”的热身律动。)二、引发兴趣，自由讨论1、请幼儿观看课件录象《各种各样的房屋》。师：刚才我们活动了身体，是不是感觉身上暖暖的?幼：是。师：接下来该活动一下我们的小脑筋了，老师有个小问题“你们的家住在楼房还是平房?”。幼：我家是平房。幼：我家住在楼房里。幼：我的家也是楼房。师：是吗?你们知道吗?除了我们住的楼房、平房外，还有许多各式各样的房屋，你们想不想看看?幼：想！师：老师给你们带来了一段关于各种房屋的录像，在看之前，我有小要求“看的时候要安静，不说话，否则会打扰其他小朋友。还要记住你都看到了哪些房屋，一会儿告诉老师”。2、提问，幼儿自由谈话师：你在录象里看到了什么样的房屋?幼：我看到了楼房。幼：我看到了尖房子。幼：我看到了石头房子。幼：我看到了大高塔。幼：我看到了草房子。师：是吗?你们观察的真仔细。那如果你是小小建筑师，你想建造什么样的房子?幼：我想建大楼房。幼：我想盖平平的房子。幼：我想建有尖顶的房子。幼：我想建有圆顶的房子。三、创设情景，尝试搬运1、出示材料，引发兴趣师：你们的想法真是不错，瞧，这是什么?(幼儿观察)幼：茶叶罐幼：小药盒幼：酒盒幼：奶箱。师：还有胶带、绳子、剪刀等辅助材料，今天我们就用这些材料来建造心目中的房屋，好不好?幼：好！2、幼儿分组并讨论如何搬运砖块师：这就是我们的建筑工地，我呢?就是你们的队长。你们就是小队员，我们来分成两队，“老虎队”和“飞马队”，分别负责运送工地两侧的砖块到指定位置——建筑工地，在运送之前，先来讨论一下你们各自的方法。(幼儿分组讨论，教师适时参与并鼓励肯定幼儿的方法。)3、教师提出要求，幼儿尝试搬运师：你们刚才都说了好多办法，一会儿我们要行动了，不过队员们一定要听从“队长”的指挥，哨声响起，就马上停止工作，等待命令。还有一定要轻拿轻放，并摆放整齐。好，队员们，开始行动吧！(幼儿尝试用自己的方法搬运砖块。)4、教师引导幼儿用相互交错传递的方法运送材料。师：(吹口哨)队员们你们真能干，用了好多办法，有的自己搬运，有的两人合作，还有的三人合作，真是不错。有个聪明的队员告诉我个好办法，咱们试一试：请两队队员分别站成一排，靠近砖块的负责搬砖，然后传给下一个人，这样依次传递，直到最后一个紧挨工地的队员负责把砖摆放整齐，明白了吗?幼：明白了！师：Areyouready?幼：Ready！(放背景音乐)(幼儿尝试相互交错传递的方法运砖头)5、小结：师：你们觉得这个方法怎么样?幼：这个方法很快，不费劲。师：只要我们团结起来，同心合力