2025年春初中苏科版八年级物理下册第六章三《物质的密度》 说课稿

《物质的密度》说课稿【设计依据】物理课程标准建构主义学习理论【设计线索】鉴别物质的种类【设计理念】从生活走向物理，从物理走向社会。注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。注意科学探究，提倡学习方式的多样化。密度是表示物质特性的一个重要物理量，按《课程标准》的要求，学生要学会从物体的颜色、气味、软硬等鉴别物质，如果从表面无法鉴别时，启发学生通过实验获得数据，用科学实验的方法测出物质的密度，然后能够通过查密度表来鉴别是什么物质。《物质的密度》一课教学内容主要包括密度概念的建构，密度的测量，以及密度知识的应用等三个方面。由于内容较多，同时也考虑突出重点，理清线索，所以我把本节教学内容分为两个课时实施教学，本节课是第一课时，重点是通过实验探究物体的质量和体积的关系，帮助学生处理数据信息，把已有的数学知识用到物理中来，帮助学生理解比值的物理含义，使学生认识到质量和体积的比值（即为密度）也是物质的一种特性，同种物质比值一定，不同种物质比值一般不相同，最终学会利用密度来鉴别物质的种类。本节课淡化对密度公式的计算应用、单位的换算等知识的传授，而是把大部分的时间还给学生，让学生充分经历实验探究的过程，并在老师的协助下自主完成在原有经验基础之上的新知识的建构，在这种建构知识的过程中原有的知识经验得到的提升，新的知识经验得以形成，同时更主要的是学生学会了研究问题的方法，学生乐于学习、主动探究，大大的提高了学生的实验动手能力、收集处理信息的能力。【教材学情分析】本节课是第六章《物质的物理属性》的第三节，在前面二节的学习中同学们已经学会了用天平测量物体的质量，而且在学习用天平测量物体质量的时候，也已经测量过了相同体积的铜块、铁块和铝块的质量，同学们已经发现了测量数据的不同，所以这时候来学习本节知识应该说是能够做到水到渠成的，同时学生在日常生活中也积累了一定的物质鉴别的能力，如根据气味特性区分酱油和醋，根据味道特性区分糖水和盐水，对于外形一样的金块和铜块，一般来说学生是可以通过轻重的不同区分出来的，但对于外形大小不一样的金块和铜块学生是判断不了的，所以本节课的重点就落在探究同种物质的质量与体积的关系的活动中，通过探究、讨论、比较和数据的整理分析，引导学生自觉的认识到质量和体积的比值也是物质的一种特性，同种物质比值一定，不同种物质比值一般不相同，进而引入密度概念，了解密度是物质的一种特性并且学习应用密度知识解决生活中的一些问题，如鉴别物质的种类等，尽管如此，理解密度是物质的一种特性仍然是本节课的难点。所以在进行本节课的教学过程中自始至终都需要抓住“特性”教学，利用“特性”来鉴别物质的种类是本节课教学的线索所在。【重点难点】本节课的重点是探究物质质量和体积的关系，难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。【教学目标】知识与技能1、能描述物质的一些特性。2、能通过实验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。3、能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。过程与方法1、通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系，并学习用比值来定义新的物理量。2、通过对实验数据的进一步分析和比较，认识质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。情感态度与价值观1、通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；关注日常生活【教学准备】教学演示准备：高脚杯多只，酒精、水、酱油、醋、糖、盐适量，铜块、铝块各一、多媒体课件。学生活动准备：天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块（木块、铁块、橡皮块）多组。【教学过程】一、新闻放送，导入主题（附新闻材料假“金元宝”骗取数十万）生活有时候是需要我们去鉴别物质的种类的，你会鉴别下列物质吗？学生探究活动一：鉴别物质（酱油、醋、酒、自来水、盐、糖）学生探究活动二：鉴别物质（同体积的铜块、铝块，同体积的铜块、金块（图），体积悬殊的大铜块、小金块（图）。（评：学生会通过看，尝，闻，掂，甚至咬等多种方式来辨别物质的种类。这些生活中的物体非常容易引起学生的注意，学生非常乐于参加这样的活动，所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态同时也为引出新课做出了准备。）究竟怎样才能区分大铜块、小金块呢？物体的质量与体积之间和什么关系呢？二、科学探究活动：物体的质量与体积之间的关系1、提出问题，作出猜想教师活动学生活动取大小悬殊的两个砝码，请学生比较他们的质量大小。提问：你是怎么判断的呢？同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢？如何探究？猜想：同种物质的物体的质量与体积可能成正比关系2、制定计划，设计实验教师活动学生活动鼓励和引导：数学中如何分析两个变量是否成正比关系的呢？交流思想，商讨做法，形成方案[说明]：要注意学生与学生之间、老师与学生之间的交流3、进行实验，收集证据教师活动学生活动巡回指导，及时提醒实验探究，收集数据，分析交流（注：全班分三大组，三人为一小组，甲组用大、中、小三个木块进行探究，乙组用大、中、小三个铁块，丙组用大、中、小三个橡皮块）[说明]：这探究实验是本节课的重点，之所以采用三种不同的长方体物块把学生分成三大组进行实验探究是因为以下一些目的：（1）、说明物体的质量与体积的正比关系是一个普遍的规律，不是偶然。（2）、采用长方体物块，用刻度尺测量体积，而且每组都只探究一种物质是为了简化实验过程，节约课堂时间，更是为了促进合作学习，突破教学难点。（3）、实际上进行这个实验不仅是为了探究物体质量与体积的关系，更主要的是为密度概念的建立准备了素材，所以实验操作的结束并不意味着探究活动的结束，对于实验现象、实验数据的整理、分析与反思是我们进行科学探究活动的重要环节。4、论证猜想得出结论教师活动学生活动展示、分析、评价。（注：鼓励学生用图象法分析m与v的正比关系）交流成果，分析数据，得出结论：1、木块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．（约）2、铁块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．（约）3、橡皮块的的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．（约）[说明]：每一组的数据结论一定要板书到黑板上或者投影到屏幕上，而且应该把三组数据并列的放在一起，这样有助于引起学生思考，产生新的生成。[说明]：1、要注意给学生留足思考的时间，由学生自主建构的密度概念，教师可以引导学生自习课本，寻求突破，但千万不能操之过急，越俎代庖。2、建构和理解密度概念是这一节课的难点，也是我们进行物体质量和体积关系探究活动的终极目的，所以实验操作固然重要，但对于实验现象、实验数据的整理、分析与反思是我们进行科学探究活动的重要环节，千万不能够疏忽。三、应用演练，固化新知投影5道应用练习：1．有一个假金元宝被分成了三块，已知其中最大的一块质量与体积的比值是８.９g/cm3．问：最小的一块的密度是g/cm3。合多少千克每立方米？2．通过查课本密度表可知：金的密度为，它的物理意义是。3．相同体积的金块和铜块，的质量较大，这是因为。4．小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g，体积是0.7cm3，则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是纯金制成的呢？5．你知道怎样测一条项链的体积吗？[说明]：因为本节课淡化了对于知识点的传授，所以通过适度的训练检查学生的自习效果就显得尤其必要，它可以弥补知识讲授的不足，题目的选择我也考虑到了前后的呼应，从生活中来到生活中去。四、总结新课，留下思考通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有遗憾吗？5、发现问题，建构概念教师活动学生活动引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助学生建构。（注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时间）分析数据，生成新发现自习课本，寻求突破建构密度概念：（1）同种物质的物体，其质量与体积的