2025年初中苏科物理八年级上册第四章三、凸透镜成像的规律说课稿_第1页
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文档简介

《探究凸透镜成像规律》说课稿教学分析（一）教学内容分析本节课是一节典型的实验探究课，从开始提问就把主动权交给了学生，让学生带着问题，在教师的引导下，兴趣十足的经历了一个个探究环节，降低了学生理解凸透镜的成像规律的难度。而且教材内容编排十分合理，特别在引导学生设计实验时每个步骤都很详细，分析归纳结论时，提出的问题有针对性，给教师的引导和学生的学习都带来了方便。（二）教学对象分析本课存在的困难是学生如何顺利完成探究过程，并对实验数据进行分析和论证，理解和应用得出的凸透镜成像规律。由于学生刚学物理，经历科学探究的全过程经验并不丰富，对实验器材的使用也不熟悉，需要教师引导学生从探究目的出发，熟悉实验器材的使用，指出实验过程中需要注意的事项，帮学生细化实验步骤，使全体学生都能顺利完成探究的全过程，都能体会成功的喜悦。（三）教学环境分析根据教学内容、学生情况、我选择了多媒体教室，通过多媒体教学提供的视频、动画、图片，可以传递给学生丰富的信息，建立生动活泼的界面，激发学生学习兴趣，降低学生学习难度，有效优化课堂教学过程。同时结合物理实验教学环境，使每个学生亲自参与科学试验中，这样才能使学生在学习知识的同时，有效的培养学生的科学探究能力和创造的潜能。教学目标知识和技能知道凸透镜的成像规律会应用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题。过程和方法学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。情感、态度和价值观培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。乐于观察、实验、制作等科学实践活动。教学重点、难点教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。教学难点：对实验数据进行分析，归纳得出凸透镜成像规律。教学过程教学环节设计动画激趣，引入新课由生活走向物理，利用动画贴近学生实际，常见的照相机、投影仪、放大镜所成像的情况。同时学生通过动画展示，体验凸透镜成像情况，进而引发学生思考，进行自主探究。自主探究，发现规律这部分教学，按照科学探究过程，设置了提出问题—猜想假设—设计实验—进行实验—分析结论五个环节：提出问题：借助引入内容，引导学生提出问题。猜想假设：以小组为单位，交流讨论问题，提出合理的猜想及其依据。设计实验：引导学生认识新知识，自主学习、合作交流完成实验设计。进行实验：学生思路清晰的完成实验，收集实验数据。分析结论：引导学生对实验数据进行分析，归纳得到凸透镜成像规律。小组PK，学习测评把班上同学分成“男生组”和“女生组”两大组，采用小组PK的形式，通过学生选题抢答，根据学生回答的准确性和完整性打分，最后得高分组获胜，接受挑战失利组的掌声祝贺。拓展延伸，学习小结先让学生把自己的本节收获和困惑进行

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