Unit2 Great people welcome to the unit 教学设计 2024-2025学年牛津译林版九年级英语下册_第1页
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文档简介

Unit2Greatpeoplewelcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版九年级英语下册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计思路本节课以“Unit2Greatpeople”为主题,围绕九年级英语下册牛津译林版教材内容,通过介绍伟人故事,激发学生学习兴趣,培养学生英语阅读和表达能力。课程设计注重实际应用,将课本知识与生活实际相结合,通过互动式教学,提高学生英语综合运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识,理解伟人的贡献和价值观。

2.提升学生的英语阅读理解能力,通过伟人故事学习新词汇和语法结构。

3.增强学生的英语表达能力,通过小组讨论和角色扮演,锻炼口语交流技巧。

4.培养学生的批判性思维,对伟人故事进行深入分析和评价。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在九年级上学期已经学习了基础的英语语法和词汇,具备一定的阅读理解能力。他们对英语国家的历史和文化有一定的了解,这有助于他们在学习伟人故事时建立背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

九年级学生对历史和人物故事通常有较高的兴趣,他们喜欢通过故事来学习新知识。学生的英语能力参差不齐,部分学生可能在词汇和语法方面存在困难。学习风格上,有的学生偏好通过视觉材料学习,有的则更倾向于通过听觉和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在学习伟人故事时可能会遇到以下困难:一是对复杂的历史背景和人物关系理解困难;二是词汇量不足,影响阅读理解;三是口语表达时缺乏自信,害怕犯错。此外,部分学生可能对英语学习缺乏兴趣,需要教师激发他们的学习动力。四、教学方法与手段教学方法:

1.讲授法:通过讲解伟人的生平和成就,帮助学生建立知识框架。

2.讨论法:组织学生围绕伟人故事进行小组讨论,提高批判性思维能力。

3.角色扮演法:让学生扮演伟人,增强对人物性格和经历的体验。

教学手段:

1.多媒体展示:利用PPT展示伟人图片和视频,丰富教学内容。

2.互动软件:使用教学软件进行词汇和语法练习,提高学习效率。

3.网络资源:引导学生利用网络资源查找相关信息,拓宽知识面。五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对伟人的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们认为哪些人可以被称为伟大的?为什么?”

展示一些关于伟人的图片或视频片段,让学生初步感受伟人的魅力或影响力。

简短介绍伟人的概念,强调伟人在历史和现实中的重要作用,为接下来的学习打下基础。

2.伟人基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解伟人的基本概念、特点及其对社会的贡献。

过程:

讲解伟人的定义,包括其对人类进步的贡献和影响力。

详细介绍伟人的特点,如坚定的信念、卓越的才能和无私的精神。

3.伟人案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解伟人的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的伟人案例进行分析,如科学家、政治家、艺术家等。

详细介绍每个案例的背景、成就和影响,让学生全面了解伟人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代社会的影响,以及伟人精神在当代的价值。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一位伟人进行深入研究。

小组内讨论该伟人的生平、成就和影响,以及如何将这些品质应用于自身发展。

每组准备一份简报,包括伟人的主要贡献和小组的讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对伟人的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括伟人的生平、成就和小组讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调伟人的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括伟人的定义、特点、案例分析等。

强调伟人在历史和现实中的价值和作用,鼓励学生向伟人学习,树立正确的人生观和价值观。

布置课后作业:让学生选择一位伟人,撰写一篇短文或报告,探讨伟人的影响和启示。

7.课后延伸活动

目标:拓展学生的知识面,提高他们的研究能力。

过程:

鼓励学生利用图书馆、网络等资源,进一步研究伟人的生平和事迹。

组织学生参与社会实践活动,如志愿服务、社区服务等,将伟人的精神付诸实践。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握:

学生通过本单元的学习,能够掌握伟人的基本概念,了解伟人在历史和现实中的重要地位和作用。学生对伟人的生平事迹、思想观念和贡献有了更深入的理解,能够区分不同类型伟人的特点。

2.词汇和语法:

学生在阅读伟人故事的过程中,接触并学习了与伟人相关的专业词汇和表达方式,如“pioneer”、“visionary”、“inspiration”等。同时,学生通过语法练习,巩固了过去时、现在完成时等时态的运用。

3.阅读理解:

学生通过阅读伟人故事,提高了阅读理解能力。他们能够从文本中提取关键信息,理解作者的意图,并对故事内容进行推断和评价。

4.口语表达:

学生在小组讨论和课堂展示中,锻炼了口语表达能力。他们能够运用所学词汇和语法,清晰地表达自己的观点,并能够进行简单的辩论和讨论。

5.写作能力:

学生通过撰写关于伟人的短文或报告,提高了写作能力。他们能够组织文章结构,运用恰当的词汇和句型,表达自己的思想和观点。

6.跨文化意识:

学生通过学习不同伟人的故事,增强了跨文化意识。他们能够理解不同文化背景下伟人的价值观和行为方式,拓宽了视野。

7.思维能力:

学生在分析伟人案例时,培养了批判性思维能力。他们能够从多个角度分析问题,提出自己的见解,并能够对伟人的贡献进行客观评价。

8.情感态度:

学生在学习伟人故事的过程中,受到了伟人精神的感染。他们能够树立正确的人生观和价值观,激发自己的学习动力,培养积极向上的情感态度。

9.合作能力:

在小组讨论和课堂展示中,学生学会了与他人合作,共同完成任务。他们能够倾听他人的意见,尊重他人,学会了在团队中发挥自己的作用。

10.自主学习能力:

学生通过本单元的学习,提高了自主学习能力。他们能够根据学习目标,制定学习计划,独立完成学习任务,并能够对自己的学习效果进行反思和总结。七、作业布置与反馈作业布置:

1.阅读作业:

-学生需阅读教材中关于伟人的相关章节,并完成课后阅读理解练习。

-鼓励学生查找课外资料,了解不同伟人的生平和成就,撰写一篇简短的读书报告。

2.写作作业:

-学生根据本节课所学,选择一位伟人,撰写一篇关于其生平和贡献的短文。

-短文要求至少300字,需包含引言、主体和结论部分,并使用至少三个与伟人相关的形容词或副词。

3.口语作业:

-学生准备一个关于伟人故事的简短演讲,时间控制在2-3分钟。

-演讲内容需包含伟人的主要成就、对社会的贡献以及个人感悟。

4.小组作业:

-学生分组讨论,选择一位伟人,共同制作一份关于该伟人的海报。

-海报需包含伟人的照片、生平简介、主要成就和名言警句。

作业反馈:

1.阅读作业反馈:

-教师将检查学生的阅读理解练习,确保学生能够正确理解文本内容。

-对于读书报告,教师将评估学生的信息提取、分析和总结能力。

2.写作作业反馈:

-教师将批改学生的短文,检查语法、拼写和文章结构。

-教师将提供具体的反馈,包括对文章内容的评价和对写作技巧的建议。

3.口语作业反馈:

-教师将评估学生的演讲内容、表达能力和演讲技巧。

-教师将给出改进建议,如如何提高语速、如何增强语调的抑扬顿挫等。

4.小组作业反馈:

-教师将检查小组海报的制作质量,包括设计、内容和信息准确性。

-教师将提供反馈,鼓励学生在合作中发挥各自的优势,并提高团队协作能力。八、教学反思今天这节课,我觉得还是有不少收获的。首先,我想说的是,课堂氛围挺不错的。看到学生们在讨论伟人故事时那么积极,我真的很欣慰。他们不仅仅是听故事,还在思考,在讨论,这在很大程度上激发了他们的学习兴趣。

不过,反思一下,我觉得在导入新课的时候,我可能可以做得更好。我展示了一些伟人的图片和视频,但感觉时间有点仓促,可能没有给学生足够的时间去消化和吸收这些信息。下次,我可能会准备一些更深入的问题,让学生在观看之后进行思考,这样既能吸引他们的注意力,也能引导他们进入学习状态。

然后,在讲解伟人基础知识的时候,我发现有些学生对于一些专业词汇的理解不够,这让我意识到我在教学过程中可能需要更加注重词汇的讲解和练习。我会尝试使用更简单的语言来解释这些词汇,同时设计一些互动游戏,让学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇。

案例分析环节,我选择了几个不同领域的伟人,希望学生们能从中看到伟人精神的多样性。但事后回想,我觉得案例的选择可能还是不够贴近学生的实际生活,导致他们在讨论时有些脱节。未来,我会更注意案例的选取,尽量选择那些与学生们的生活或学习有直接关联的伟人故事。

在学生小组讨论环节,我发现有些小组的合作并不是很顺畅,可能是由于学生们不太习惯于在小组中分工合作。于是,我在课后与这些学生进行了交流,给了他们一些建议,比如如何分配任务,如何进行有效的沟通。我相信,通过这样的反馈和指导,学生们在下一次的小组活动中会有所进步。

课堂展示与点评环节,虽然学生们的表现整体不错,但我也发现了一些问题。比如,有些学生在展示时显得比较紧张,缺乏自信。因此,我打算在下节课之前,提前告知学生展示的环节,并给予他们一些展示技巧的指导,比如如何保持眼神交流,如何自信地表达自己。

最后,我觉得在课堂小结的时候,我还可以做得更深入一些。不仅仅是回顾今天学到的内容,还可以引导学生思考如何将伟人的精神融入到自己的生活中。比如,我们可以讨论一下,作为学生,我们应该如何学习伟人的品质,如何在自己的学习生活中体现这些品质。典型例题讲解在本节课中,我们将以“Unit2Greatpeople”为主题,围绕伟人故事中的语言点和知识点进行典型例题的讲解。以下是一些与课本内容相关的例题和答案:

例题一:

伟人故事中经常出现对过去事件的描述,例如:“Heachievedhisfirstscientificbreakthroughattheageof20.”请用过去时完成句子。

答案:Heachievedhisfirstscientificbreakthroughattheageof20.

例题二:

在描述伟人的成就时,我们常常使用到现在完成时。例如:“Shehaswrittenover20bookssinceshestartedherwritingcareer.”请用现在完成时完成句子。

答案:Shehaswrittenover20bookssinceshestartedherwritingcareer.

例题三:

伟人的故事中经常出现一些描述人物性格的形容词,如“brave”、“determined”等。请根据以下描述,选择合适的形容词填空。

描述:Thismanfacedmanychallengesbutnevergaveup.

答案:brave

例题四:

伟人的故事中,我们常常需要根据上下文推断人物的情感。例如:“Helookedatthechildrenwithagentlesmile.”请根据上下文推断,填写合适的情感词。

答案:proud

例题五:

伟人的故事中,我们有时需要根据故事情节进行推理。例如:“Ifhehadnotworkedhard,hewouldnothavebecomeafamousscientist.”请用条件句完成句子。

答案:Ifhehadnotworkedhard,hewouldnothavebecomeafamousscientist.

例题六:

伟人的故事中,我们经常需要根据故事内容进行总结。例如:“Fromhisstory,wecanlearnthatperseveranceisthekeytosuccess.”请根据以下故事内容,完成句子。

故事内容:Despitemanyfailures,ThomasEdisonneverstoppedtrying.Finally,heinventedthelightbulb.

答案:Fromhisstory,wecanlearnthatperseveranceisthekeytosuccess.内容逻辑关系①本文重点知识点:

-伟人的定义和特点

-伟人对社会和历史的影

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