Unit2 Great people welcome to the unit 教学设计 2024-2025学年牛津译林版九年级英语下册

Unit2Greatpeoplewelcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版九年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit2Greatpeople”为主题，围绕九年级英语下册牛津译林版教材内容，通过介绍伟人故事，激发学生学习兴趣，培养学生英语阅读和表达能力。课程设计注重实际应用，将课本知识与生活实际相结合，通过互动式教学，提高学生英语综合运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解伟人的贡献和价值观。

2.提升学生的英语阅读理解能力，通过伟人故事学习新词汇和语法结构。

3.增强学生的英语表达能力，通过小组讨论和角色扮演，锻炼口语交流技巧。

4.培养学生的批判性思维，对伟人故事进行深入分析和评价。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。他们对英语国家的历史和文化有一定的了解，这有助于他们在学习伟人故事时建立背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史和人物故事通常有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。学生的英语能力参差不齐，部分学生可能在词汇和语法方面存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过听觉和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习伟人故事时可能会遇到以下困难：一是对复杂的历史背景和人物关系理解困难；二是词汇量不足，影响阅读理解；三是口语表达时缺乏自信，害怕犯错。此外，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习动力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解伟人的生平和成就，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕伟人故事进行小组讨论，提高批判性思维能力。

3.角色扮演法：让学生扮演伟人，增强对人物性格和经历的体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示伟人图片和视频，丰富教学内容。

2.互动软件：使用教学软件进行词汇和语法练习，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓宽知识面。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对伟人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为哪些人可以被称为伟大的？为什么？”

展示一些关于伟人的图片或视频片段，让学生初步感受伟人的魅力或影响力。

简短介绍伟人的概念，强调伟人在历史和现实中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.伟人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解伟人的基本概念、特点及其对社会的贡献。

过程：

讲解伟人的定义，包括其对人类进步的贡献和影响力。

详细介绍伟人的特点，如坚定的信念、卓越的才能和无私的精神。

3.伟人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解伟人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的伟人案例进行分析，如科学家、政治家、艺术家等。

详细介绍每个案例的背景、成就和影响，让学生全面了解伟人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代社会的影响，以及伟人精神在当代的价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一位伟人进行深入研究。

小组内讨论该伟人的生平、成就和影响，以及如何将这些品质应用于自身发展。

每组准备一份简报，包括伟人的主要贡献和小组的讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对伟人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括伟人的生平、成就和小组讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调伟人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括伟人的定义、特点、案例分析等。

强调伟人在历史和现实中的价值和作用，鼓励学生向伟人学习，树立正确的人生观和价值观。

布置课后作业：让学生选择一位伟人，撰写一篇短文或报告，探讨伟人的影响和启示。

7.课后延伸活动

目标：拓展学生的知识面，提高他们的研究能力。

过程：

鼓励学生利用图书馆、网络等资源，进一步研究伟人的生平和事迹。

组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，将伟人的精神付诸实践。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本单元的学习，能够掌握伟人的基本概念，了解伟人在历史和现实中的重要地位和作用。学生对伟人的生平事迹、思想观念和贡献有了更深入的理解，能够区分不同类型伟人的特点。

2.词汇和语法：

学生在阅读伟人故事的过程中，接触并学习了与伟人相关的专业词汇和表达方式，如“pioneer”、“visionary”、“inspiration”等。同时，学生通过语法练习，巩固了过去时、现在完成时等时态的运用。

3.阅读理解：

学生通过阅读伟人故事，提高了阅读理解能力。他们能够从文本中提取关键信息，理解作者的意图，并对故事内容进行推断和评价。

4.口语表达：

学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了口语表达能力。他们能够运用所学词汇和语法，清晰地表达自己的观点，并能够进行简单的辩论和讨论。

5.写作能力：

学生通过撰写关于伟人的短文或报告，提高了写作能力。他们能够组织文章结构，运用恰当的词汇和句型，表达自己的思想和观点。

6.跨文化意识：

学生通过学习不同伟人的故事，增强了跨文化意识。他们能够理解不同文化背景下伟人的价值观和行为方式，拓宽了视野。

7.思维能力：

学生在分析伟人案例时，培养了批判性思维能力。他们能够从多个角度分析问题，提出自己的见解，并能够对伟人的贡献进行客观评价。

8.情感态度：

学生在学习伟人故事的过程中，受到了伟人精神的感染。他们能够树立正确的人生观和价值观，激发自己的学习动力，培养积极向上的情感态度。

9.合作能力：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人，学会了在团队中发挥自己的作用。

10.自主学习能力：

学生通过本单元的学习，提高了自主学习能力。他们能够根据学习目标，制定学习计划，独立完成学习任务，并能够对自己的学习效果进行反思和总结。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生需阅读教材中关于伟人的相关章节，并完成课后阅读理解练习。

-鼓励学生查找课外资料，了解不同伟人的生平和成就，撰写一篇简短的读书报告。

2.写作作业：

-学生根据本节课所学，选择一位伟人，撰写一篇关于其生平和贡献的短文。

-短文要求至少300字，需包含引言、主体和结论部分，并使用至少三个与伟人相关的形容词或副词。

3.口语作业：

-学生准备一个关于伟人故事的简短演讲，时间控制在2-3分钟。

-演讲内容需包含伟人的主要成就、对社会的贡献以及个人感悟。

4.小组作业：

-学生分组讨论，选择一位伟人，共同制作一份关于该伟人的海报。

-海报需包含伟人的照片、生平简介、主要成就和名言警句。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师将检查学生的阅读理解练习，确保学生能够正确理解文本内容。

-对于读书报告，教师将评估学生的信息提取、分析和总结能力。

2.写作作业反馈：

-教师将批改学生的短文，检查语法、拼写和文章结构。

-教师将提供具体的反馈，包括对文章内容的评价和对写作技巧的建议。

3.口语作业反馈：

-教师将评估学生的演讲内容、表达能力和演讲技巧。

-教师将给出改进建议，如如何提高语速、如何增强语调的抑扬顿挫等。

4.小组作业反馈：

-教师将检查小组海报的制作质量，包括设计、内容和信息准确性。

-教师将提供反馈，鼓励学生在合作中发挥各自的优势，并提高团队协作能力。八、教学反思今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说的是，课堂氛围挺不错的。看到学生们在讨论伟人故事时那么积极，我真的很欣慰。他们不仅仅是听故事，还在思考，在讨论，这在很大程度上激发了他们的学习兴趣。

不过，反思一下，我觉得在导入新课的时候，我可能可以做得更好。我展示了一些伟人的图片和视频，但感觉时间有点仓促，可能没有给学生足够的时间去消化和吸收这些信息。下次，我可能会准备一些更深入的问题，让学生在观看之后进行思考，这样既能吸引他们的注意力，也能引导他们进入学习状态。

然后，在讲解伟人基础知识的时候，我发现有些学生对于一些专业词汇的理解不够，这让我意识到我在教学过程中可能需要更加注重词汇的讲解和练习。我会尝试使用更简单的语言来解释这些词汇，同时设计一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇。

案例分析环节，我选择了几个不同领域的伟人，希望学生们能从中看到伟人精神的多样性。但事后回想，我觉得案例的选择可能还是不够贴近学生的实际生活，导致他们在讨论时有些脱节。未来，我会更注意案例的选取，尽量选择那些与学生们的生活或学习有直接关联的伟人故事。

在学生小组讨论环节，我发现有些小组的合作并不是很顺畅，可能是由于学生们不太习惯于在小组中分工合作。于是，我在课后与这些学生进行了交流，给了他们一些建议，比如如何分配任务，如何进行有效的沟通。我相信，通过这样的反馈和指导，学生们在下一次的小组活动中会有所进步。

课堂展示与点评环节，虽然学生们的表现整体不错，但我也发现了一些问题。比如，有些学生在展示时显得比较紧张，缺乏自信。因此，我打算在下节课之前，提前告知学生展示的环节，并给予他们一些展示技巧的指导，比如如何保持眼神交流，如何自信地表达自己。

最后，我觉得在课堂小结的时候，我还可以做得更深入一些。不仅仅是回顾今天学到的内容，还可以引导学生思考如何将伟人的精神融入到自己的生活中。比如，我们可以讨论一下，作为学生，我们应该如何学习伟人的品质，如何在自己的学习生活中体现这些品质。典型例题讲解在本节课中，我们将以“Unit2Greatpeople”为主题，围绕伟人故事中的语言点和知识点进行典型例题的讲解。以下是一些与课本内容相关的例题和答案：

例题一：

伟人故事中经常出现对过去事件的描述，例如：“Heachievedhisfirstscientificbreakthroughattheageof20.”请用过去时完成句子。

答案：Heachievedhisfirstscientificbreakthroughattheageof20.

例题二：

在描述伟人的成就时，我们常常使用到现在完成时。例如：“Shehaswrittenover20bookssinceshestartedherwritingcareer.”请用现在完成时完成句子。

答案：Shehaswrittenover20bookssinceshestartedherwritingcareer.

例题三：

伟人的故事中经常出现一些描述人物性格的形容词，如“brave”、“determined”等。请根据以下描述，选择合适的形容词填空。

描述：Thismanfacedmanychallengesbutnevergaveup.

答案：brave

例题四：

伟人的故事中，我们常常需要根据上下文推断人物的情感。例如：“Helookedatthechildrenwithagentlesmile.”请根据上下文推断，填写合适的情感词。

答案：proud

例题五：

伟人的故事中，我们有时需要根据故事情节进行推理。例如：“Ifhehadnotworkedhard,hewouldnothavebecomeafamousscientist.”请用条件句完成句子。

答案：Ifhehadnotworkedhard,hewouldnothavebecomeafamousscientist.

例题六：

伟人的故事中，我们经常需要根据故事内容进行总结。例如：“Fromhisstory,wecanlearnthatperseveranceisthekeytosuccess.”请根据以下故事内容，完成句子。

故事内容：Despitemanyfailures,ThomasEdisonneverstoppedtrying.Finally,heinventedthelightbulb.

答案：Fromhisstory,wecanlearnthatperseveranceisthekeytosuccess.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-伟人的定义和特点

-伟人对社会和历史的影