大家来做加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

大家来做加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容为一年级上册数学沪教版中的“大家来做加法”。主要内容包括：认识加法符号“+”，理解加法的含义，学习一位数加一位数的加法运算，以及解决简单的实际问题。通过本章节的学习，使学生掌握加法的基本运算规则，提高计算能力。核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过符号“+”抽象加法运算。

2.培养逻辑推理能力，理解加法运算的规则。

3.增强实际问题解决能力，运用加法解决生活情境中的简单问题。

4.培养学生数感，体会加法在日常生活中应用的价值。重点难点及解决办法重点：

1.理解加法符号“+”的含义及其在运算中的作用。

2.掌握一位数加一位数的加法计算方法。

难点：

1.学生对加法符号的理解和符号运算的初步接触可能感到困难。

2.在计算过程中，学生可能难以正确处理进位和借位的情况。

解决办法：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生理解加法符号的意义。

2.通过逐步引导和反复练习，让学生在具体情境中感受加法运算的规律。

3.设计分层练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

4.利用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.对于进位和借位的问题，通过具体例子和口诀帮助学生记忆和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《一年级上册数学》沪教版教材。

2.辅助材料：准备与加法运算相关的图片、图表，以及动画演示视频。

3.实验器材：准备计数器、积木等教具，用于帮助学生直观理解加法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并在教室适当位置展示加法算式，增强直观教学效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的加法场景，如购物、分糖果等。

2.提出问题：引导学生思考如何用数学方法解决这些问题。

3.引导学生思考加法的概念，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.认识加法符号“+”：展示加法符号，解释其含义，并举例说明。

2.一位数加一位数的加法：讲解加法的基本步骤，通过实物操作或板书演示，让学生直观理解。

3.加法计算法则：介绍加法的计算规则，强调进位和借位的概念。

4.实例讲解：通过具体的例子，让学生练习加法运算。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

2.小组讨论：分组讨论加法运算中的难点问题，如进位和借位。

3.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：加法符号“+”有什么作用？

2.提问：一位数加一位数的加法有哪些步骤？

3.提问：如何处理进位和借位的情况？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请同学们举例说明加法在生活中的应用。

2.学生回答：教师点评并总结。

3.教师提问：如何用加法解决一个实际问题？

4.学生分组讨论，提出解决方案，教师指导并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：加法在数学中的重要性是什么？

2.学生讨论：加法在生活中的应用有哪些？

3.教师总结：加法是数学的基础，广泛应用于生活和工作中。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：分享自己在学习过程中的收获和困惑。

3.教师针对学生反馈，进行个别辅导和解答。

教学过程用时：45分钟

注意事项：

1.在导入环节，注意创设与生活实际相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，注重讲解加法的基本步骤和计算规则，让学生掌握加法运算的方法。

3.在巩固练习环节，通过练习和讨论，让学生加深对加法运算的理解。

4.在课堂提问环节，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

5.在师生互动环节，关注学生的核心素养培养，引导学生思考加法在生活中的应用。

6.在总结与反馈环节，关注学生的学习效果，及时调整教学策略。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和理解加法符号“+”。

-学生掌握了两位数以内加法的计算方法，包括直接计算和进位加法。

-学生能够运用加法解决简单的实际问题，如购物找零、分物等。

2.技能提升：

-学生通过反复练习，提高了计算速度和准确性。

-学生学会了如何处理加法中的进位问题，能够正确进行进位加法运算。

-学生能够运用加法知识进行简单的数学游戏和活动，如数独、数学拼图等。

3.思维发展：

-学生通过加法学习，培养了逻辑思维和问题解决能力。

-学生学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用加法知识进行解决。

-学生在解决问题的过程中，学会了分析和归纳，提高了数学思维能力。

4.学习态度：

-学生对数学学习产生了兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在遇到困难时，能够积极寻求帮助，并尝试独立解决问题。

-学生通过加法学习，增强了自信心，对数学学习有了更积极的态度。

5.社交能力：

-学生在小组合作学习中，学会了与他人沟通和协作。

-学生通过展示解题过程，提高了表达能力和沟通技巧。

-学生在课堂上积极参与讨论，提高了社交能力和团队协作能力。

6.生活应用：

-学生能够将加法知识应用于日常生活，如计算家庭开支、规划购物清单等。

-学生通过加法学习，提高了生活自理能力和财务管理能力。

-学生学会了如何运用数学知识解决生活中的实际问题，提高了生活品质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调加法符号“+”的含义和加法运算的基本步骤。

2.总结一位数加一位数的加法计算方法，包括直接计算和进位加法。

3.强调加法在实际生活中的应用，如购物、分物等。

4.鼓励学生在日常生活中发现和运用加法知识。

当堂检测：

1.基础题（5分钟）

-学生独立完成5道加法计算题，包括一位数加一位数的直接计算和进位加法。

-教师巡视，及时纠正错误，确保学生掌握正确的计算方法。

2.应用题（10分钟）

-学生阅读应用题，理解题意后独立完成计算。

-应用题示例：

-小明有3个苹果，妈妈又给了他5个苹果，小明现在有多少个苹果？

-一桶水有20升，小明倒了5升水，桶里还剩多少升水？

-教师讲解答案，引导学生理解如何将实际问题转化为数学问题，并运用加法知识进行解决。

3.创新题（5分钟）

-学生独立完成1道创新加法题，要求学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

-创新题示例：

-学校举办运动会，一共有4个比赛项目，每个项目有5个参赛选手，一共有多少个参赛选手？

-教师点评学生的解题思路，鼓励学生发挥创造力，提出不同的解题方法。

4.课堂总结（5分钟）

-学生分享自己在课堂上的学习心得和体会。

-教师总结本节课的学习重点，强调加法在实际生活中的应用。内容逻辑关系①加法符号“+”的含义：

-知识点：加法符号表示两个数相加。

-词：加号、相加。

-句：加号“+”用于表示两个数相加的运算。

②一位数加一位数的加法计算方法：

-知识点：个位数相加，满十进一。

-词：满十、进一、个位。

-句：个位数相加，如果和满十，则向十位进一。

③加法在实际生活中的应用：

-知识点：加法在生活中的实例，如购物、分物等。

-词：实际应用、购物、分物。

-句：加法在日常生活中广泛应用于解决实际问题。教学反思九、教学反思

教学反思

今天上了“大家来做加法”这一课，我觉得整体上还是不错的，但也有一些地方需要改进。

首先，我在导入环节做得比较好，通过生活中的例子，比如购物、分糖果等，让学生们感受到了加法的实际应用，这让他们对加法有了更直观的认识。我看到很多学生眼睛都亮了，这说明导入环节起到了很好的效果。

然后，在讲授新课的时候，我发现学生们对于加法符号“+”的理解比较快，但是对于进位加法的理解就有些困难了。我在这里花费了一些时间，通过具体的例子和板书，一步一步地讲解，最终大多数学生都能够掌握了。但是，有几个学生还是不太明白，这可能需要我在课后进行个别辅导。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生们分组讨论和练习。我发现学生们在讨论的时候非常积极，能够互相帮助，这让我很欣慰。但是，也有个别学生不太愿意参与讨论，这可能是因为他们对数学不太感兴趣，或者是因为他们的自信心不足。我需要考虑如何更好地激发他们的学习兴趣和自信心。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放性的问题，比如“你还能想到哪些生活中需要用到加法的情况？”这样的问题激发了学生的思考，他们提出了很多有趣的例子。但是，也有一些学生回答得比较简单，这可能是因为他们对加法的应用还不够熟悉。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生思考和探索。

在总结与反馈环节，我让学生们分享了自己的学习心得，他们都说通过这节课学到了很多。但是，我也注意到，有些学生在回答问题的时候还是有些紧张，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。我需要在今后的教学中，更多地关注学生的表达能力和自信心培养。

我打算在接下来的教学中，尝试以下改进措施：

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