Unit3 SectionA Listenning (2a-2f) 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3SectionAListenning(2a-2f)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课设计以人教版英语七年级上册Unit3SectionAListenning(2a-2f)为基础，以提升学生听力理解能力和语言应用能力为目标。通过创设真实情境，引导学生积极参与课堂活动，培养学生在听、说、读、写等方面的综合运用能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性强。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生对文化差异的敏感度。通过听力活动，增强学生对英语语音、语调的感知和辨别能力。提升学生的跨文化交流意识和跨文化交际能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解听力材料的主旨大意：通过听力练习，学生能够抓住听力材料的核心信息，理解对话或短文的主旨。

-识别和运用关键信息：学生需学会从听力材料中提取关键信息，如人物、时间、地点、事件等，并能够准确复述。

2.教学难点

-语音语调的辨别：学生可能难以区分某些发音相似的单词或短语，需要通过反复练习来提高辨别能力。

-文化背景知识的理解：听力材料中可能涉及一些文化背景知识，学生需要具备一定的文化背景知识才能更好地理解内容。

-听力策略的运用：学生可能不熟悉有效的听力策略，如预测、猜测、笔记等，需要教师指导学生如何运用这些策略来提高听力效果。

-综合运用语言知识：学生在听力过程中需要综合运用语法、词汇等语言知识，这一能力对于一些基础薄弱的学生来说是一个难点。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计贴近学生生活的听力任务，如角色扮演、情景模拟，提高学生的实际应用能力。

2.利用多媒体辅助教学，播放听力材料，同时结合PPT展示关键词汇和文化背景，帮助学生更好地理解内容。

3.设置小组讨论环节，鼓励学生分享听力策略和心得，促进合作学习和共同进步。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与单元主题相关的英语歌曲或小视频，让学生在轻松的氛围中感受英语语言。

2.提出问题：引导学生思考歌曲或视频中的内容，激发学生的好奇心和求知欲。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论歌曲或视频中的英语表达，培养学生的合作能力和口语表达能力。

讲授新课（20分钟）

1.介绍听力技巧：讲解听力策略，如预测、猜测、笔记等，帮助学生提高听力效果。

2.分析听力材料：展示2a-2f的听力材料，引导学生关注关键词汇和句子结构，分析人物关系和事件发展。

3.互动讲解：针对听力材料中的难点，如语音语调、文化背景等，进行互动讲解，确保学生理解透彻。

4.演示练习：教师示范如何运用听力策略解决听力问题，引导学生模仿练习。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置听力练习题目，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分小组讨论练习题目，互相帮助解决问题，培养学生的合作能力。

3.总结反馈：教师对学生的练习情况进行总结反馈，强调重点和难点。

课堂提问（5分钟）

1.针对听力材料，提出问题，让学生思考并回答。

2.鼓励学生用英语提问，锻炼学生的口语表达能力。

3.教师针对学生的问题进行解答，加深学生对知识的理解。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出开放性问题，引导学生进行思考和讨论。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师及时解答，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作：将学生分成小组，共同完成一个与听力相关的任务，培养学生的团队协作能力。

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，如听力材料复听、相关阅读等，巩固所学知识。

3.拓展活动：设计一个与单元主题相关的英语角或演讲比赛，激发学生的学习兴趣，提高英语应用能力。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：收集与单元主题相关的文化背景资料，如英国的传统节日、习俗等，帮助学生了解英语国家的文化。

-语音资料：搜集不同口音的英语听力材料，让学生练习辨别不同地区的英语发音。

-词汇拓展：整理与单元主题相关的词汇，包括同义词、反义词、派生词等，丰富学生的词汇量。

-语法知识点：针对听力材料中的语法点，如时态、语态、非谓语动词等，提供详细的语法解析和例句。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文原著或观看英文电影，提高对英语文化的理解。

-利用网络资源，如英语学习网站、APP等，进行听力练习和词汇学习。

-参加英语角或口语俱乐部，与其他同学进行英语交流，提高口语表达能力。

-制作个人英语学习笔记，记录学习过程中的疑问和心得，定期回顾和总结。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或写作比赛，锻炼自己的英语应用能力。

-组织学生进行小组合作项目，如制作英语海报、编写剧本等，提高学生的综合运用能力。

-鼓励学生参与社区服务或国际志愿者活动，将英语学习与实际生活相结合，提升跨文化交流能力。

-鼓励学生参加英语水平考试，如托福、雅思等，检验自己的英语学习成果，并为未来的学习和职业发展做好准备。重点题型整理1.听力细节题

-题型：根据听力材料，选择正确的细节信息。

-例题：Intheconversation,whatisthemainreasonforthemangoingtothelibrary?

A.Toborrowabook.

B.Toreturnabook.

C.Tostudy.

D.Tofindajob.

-答案：A

2.听力主旨题

-题型：理解听力材料的主旨大意。

-例题：Whatisthemaintopicofthedialogue?

A.Theimportanceofreading.

B.Theman'sfavoritebook.

C.Thelibrary'sopeninghours.

D.Thewoman'sjob.

-答案：A

3.听力推理题

-题型：根据听力材料，推断出隐含的意义。

-例题：Whydoesthewomansayshecan'tfinishherworkontime?

A.Sheisnotfamiliarwiththetask.

B.Sheisbusywithotherthings.

C.Sheisnotinterestedinthework.

D.Sheistiredofworking.

-答案：B

4.听力词汇理解题

-题型：理解听力材料中特定词汇的含义。

-例题：Whatdoestheword"impossible"meaninthecontextofthedialogue?

A.Possible.

B.Difficult.

C.Impossible.

D.Easy.

-答案：B

5.听力事实与观点题

-题型：区分听力材料中的事实和观点。

-例题：Whichofthefollowingisafactmentionedintheconversation?

A.Themanisateacher.

B.Thewomanlikesreading.

C.Thelibraryisclosedonweekends.

D.Themandoesn'tlikereading.

-答案：C内容逻辑关系①本文重点知识点：

-听力材料中的人物关系

-事件发展的顺序

-主题句和支撑句的结构

②关键词汇：

-library,book,borrow,return,study,time,important,difficult,possible

③重点句子：

-"Ineedtoborrowabookformyproject."

-"Thelibraryisopenfrom9amto9pmonweekdays."

-"It'simportanttofinishtheworkontime."

-"It'snotpossibletoborrowabookwithoutalibrarycard."课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，通过以下方式对学生的学习情况进行全面评估：

①提问评价：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对知识点的掌握程度。例如，针对听力材料，教师可以提问学生：“Whatdidthemansayabouthisreasonforvisitingthelibrary?”通过学生的回答，教师可以评估他们对对话内容的理解程度。

②观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、互动性、表情等，了解学生的专注程度和学习状态。例如，在听力练习环节，教师可以观察学生是否认真聆听、是否积极参与讨论，以此评估他们的学习效果。

③测试评价：通过课堂小测验或随堂测试，检验学生对知识的掌握情况。例如，在听力材料讲解后，教师可以布置一道听力题目，让学生独立完成，以此来测试他们对听力材料的理解程度。

④及时反馈：针对学生的回答和表现，教师应及时给予反馈，肯定他们的优点，指出存在的问题，并给予针对性的指导。

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