山东省烟台市黄务中学六年级历史下册 第4课 科举制的创立教学实录 鲁教版五四制

山东省烟台市黄务中学六年级历史下册第4课科举制的创立教学实录鲁教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省烟台市黄务中学六年级历史下册第4课科举制的创立教学实录鲁教版五四制课程基本信息1.课程名称：山东省烟台市黄务中学六年级历史下册第4课科举制的创立

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史思维能力，通过分析科举制的创立过程，理解其对中国古代社会的影响。

2.提升学生的文化理解素养，让学生认识到科举制在选拔人才和传承文化方面的积极作用。

3.增强学生的社会责任感，引导学生思考科举制对于现代社会选拔人才的启示和借鉴意义。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对科举制的历史地位和影响进行深入思考和分析。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经对秦汉时期的历史有了初步的了解，对选官制度有一定的认识。他们可能已经学习了郡国并行制、察举制等古代选拔官员的制度，为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对历史课程通常具有较强的好奇心，对于中国古代的历史人物和事件充满兴趣。他们的分析能力和抽象思维能力逐渐增强，能够通过案例学习来理解复杂的历史现象。学习风格上，部分学生可能偏好通过图片、视频等多媒体资源辅助学习，而另一些学生则更喜欢通过阅读文本来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对科举制的创立可能存在理解上的困难，因为他们需要将科举制与之前所学的其他选官制度进行对比，理解其创新性和历史意义。此外，学生对科举制的影响和评价可能存在分歧，需要教师引导学生进行客观分析和评价。此外，部分学生可能对历史事件的时间线把握不够准确，需要教师通过有效的教学策略帮助学生梳理和记忆。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：科举制相关的历史图片、视频资料、在线历史文献。

4.教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论、课堂提问。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代科举考试的情景视频，引导学生思考古代中国的选拔官员方式。

2.提出问题：同学们，你们知道古代中国是如何选拔官员的吗？为什么古代的选拔方式会演变出科举制？

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——科举制的创立。

二、讲授新课（20分钟）

1.科举制的起源：介绍科举制的起源和发展历程，强调其在中国历史上的重要地位。

2.科举制的特点：讲解科举制的特点，如考试内容、考试形式、选拔标准等。

3.科举制的影响：分析科举制对古代中国社会、政治、文化等方面的影响，如选拔人才的公正性、推动文化教育的发展等。

4.案例分析：选取几个科举制的典型案例，引导学生分析科举制在实际运作中的利弊。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对科举制的创立和发展进行讨论，每组派代表分享讨论成果。

2.课堂提问：教师针对课堂内容提出问题，引导学生回答，检查学生对新知识的掌握情况。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演古代考生、考官、家长等角色，模拟科举考试的场景，体验科举制的选拔过程。

2.课堂辩论：教师提出关于科举制的利弊问题，引导学生进行辩论，培养学生的批判性思维。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调科举制在中国古代社会的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

六、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解科举制在现代社会的影响。

教学时间安排：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.师生互动环节：10分钟

5.课堂小结：5分钟

6.作业布置：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代科举制度史》书籍，详细记录科举制的起源、发展、改革和废除过程。

-《科举与社会》期刊文章，探讨科举制对古代中国社会、文化、教育等方面的影响。

-《古代科举考试真题汇编》资料，提供不同朝代的科举考试题目，帮助学生了解考试内容和形式。

-《中国科举博物馆》虚拟参观资源，通过在线虚拟博物馆了解科举制的实物和历史场景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国古代科举制度史》等书籍，深入了解科举制的全貌。

-引导学生查阅《科举与社会》等期刊文章，提升对科举制影响的认知。

-布置学生收集不同朝代的科举考试真题，分析其变化和特点，增强对历史变迁的理解。

-组织学生参观中国科举博物馆或通过虚拟参观了解科举制的实物和历史场景，增强直观感受。

-鼓励学生参与有关科举制的辩论活动，培养批判性思维和表达能力。

-引导学生结合所学知识，撰写关于科举制对现代社会影响的论文，提升研究能力和写作技巧。

-建议学生参与学校或社区的历史知识竞赛，通过竞赛形式加深对科举制的理解和记忆。

-鼓励学生参与模拟科举考试活动，亲身体验古代科举考试的过程，感受古代文化底蕴。

-引导学生关注科举制在当代社会的应用，如公务员考试、教师资格考试等，思考其与现代选拔制度的联系和区别。典型例题讲解例题1：唐朝科举制度中，哪一项是常设的考试科目？

答案：进士科

例题2：以下哪位人物是唐朝科举制度的改革者？

答案：武则天

例题3：科举制中的“帖经”考试是指什么？

答案：帖经考试是科举制中的一种考试形式，要求考生默写一段经文，然后根据提示补全缺失的字句。

例题4：科举制中的“策问”考试主要考察什么能力？

答案：策问考试主要考察考生的政治、经济、军事等方面的知识，以及分析问题和解决问题的能力。

例题5：明朝科举制中的“八股文”对考生有哪些要求？

答案：八股文要求考生按照固定的格式写作，内容必须围绕四个方面的主题展开，即破题、承题、起讲、入手。

补充说明：

例题1解析：进士科是科举制度中的最高级别考试，通过这一级别的考试可以获得进士及第的资格，进入官僚体系。

例题2解析：武则天是唐朝的女皇帝，她在位期间对科举制度进行了重大改革，如增设殿试，扩大了科举的范围。

例题3解析：帖经考试是科举制中的一种基础考试，要求考生熟悉经典文献，能够默写和补全经文。

例题4解析：策问考试是科举制中的重要考试形式，通过这一考试可以考察考生的知识面和实际应用能力。

例题5解析：八股文是明朝科举制中的一种特殊文体，要求考生在文章中严格遵循一定的格式和内容，这种格式化的写作限制了考生的创造性思维。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对科举制创立的理解程度。例如，询问学生科举制的历史背景、创立的目的、主要特点等。通过学生的回答，教师可以评估学生对基础知识的掌握情况。

-观察环节：在课堂讨论和互动环节中，教师应仔细观察学生的参与程度、表达能力和合作精神。通过观察，教师可以了解学生的思维活跃度和学习兴趣。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中学习。教师可以观察学生在小组中的角色，以及他们如何与他人交流和分享信息。

-课堂测试：在课程结束后，教师可以设计一份简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

2.及时反馈：

-对于学生在课堂上的回答，教师应给予及时的肯定或指出不足，帮助学生巩固知识。

-在小组讨论中，教师应鼓励学生积极参与，并对每个学生的贡献给予评价。

-对于课堂测试的结果，教师应及时批改并反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，同时也为教师提供了改进教学的机会。

3.学生自我评价：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握、参与度、合作能力等方面。

-学生可以通过填写自我评价表或撰写反思日记的方式来完成自我评价。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，特别是对于课堂表现不佳的学生，教师应与家长共同探讨改进策略。

-通过家访或家长会等形式，让家长了解孩子的学习进度和课堂表现，共同关注孩子的成长。

5.评价记录：

-教师应记录学生的课堂表现和作业完成情况，包括学生的进步和需要改进的地方。

-教师可以根据评价记录，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

6.鼓励与激励：

-对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和奖励，以激发学生的学习积极性。

-对于学习有困难的学生，教师应给予更多的关注和支持，帮助他们克服学习上的障碍。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，从而改进教学方法。以下是我在教授“科举制的创立”这一课时后的反思与改进计划。

首先，我注意到课堂上的互动环节还不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演活动，但部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。我认为，在未来的教学中，我需要更加精心设计课堂活动，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。比如，可以提前准备一些与科举制相关的历史故事，让学生在课前进行搜集和准备，这样他们在课堂上就能有更多的话题和观点可以分享。

其次，我发现有些学生对科举制的历史背景和具体内容理解不够深入。在讲授新课的过程中，我可能会过于注重知识的灌输，而忽视了学生的主动探索。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用更多的探究式学习方式。比如，可以让学生通过研究古代科举考试的真题，来理解科举制对人才选拔的影响。

再者，课堂测试的结果显示，部分学生对科举制的影响和评价存在分歧。这说明我在讲解这一部分内容时可能没有做到全面和客观。在未来的教学中，我会更加注重引导学生进行批判性思考，提供不同的观点和史料，让学生在比较和对比中形成自己的看法。

此外，我也意识到在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂纪律的维持会占用我讲解新知识的时间。为了解决这个问题，我计划在课前对学生进行纪律教育，强调课堂纪律的重要性，并在课堂上采取一些有效的管理策略，如设立课堂小助手，帮助学生维持课堂秩序。

最后，我打算在教学反思的基础上，制定以下改进措施：

-课前准备：提前设计更加丰富和有趣的课堂活动，确保每个学生都能积极参与。

-教学方法：采用探究式学习、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

-课堂管理：加强课堂纪律教育，采用多种策略维持课堂秩序，确保教学时间得到有效利用。

-反馈与评价：及时给予学生反馈，关注学生的学习困难