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文档简介
Unit2ExpressingyourselfPartALet’sspell(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版(2024)英语三年级下册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:Unit2ExpressingyourselfPartALet’sspell
2.教学年级和班级:三年级一班
3.授课时间:2024年11月10日上午第二节课
4.教学时数:1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养:语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过拼写规则的学习,学生将提高语言能力,掌握正确的发音和拼写;在学习过程中,培养学生自主学习和探究的能力;思维品质方面,通过解决问题和对比分析,提升逻辑思维和批判性思维;文化意识方面,通过了解单词背后的文化背景,增强学生对英语国家文化的理解。三、教学难点与重点1.教学重点,
①正确识别和掌握字母组合的发音规则,如“ai”的发音,能够在单词中灵活运用。
②能够独立拼读包含新学字母组合的单词,如“play”、“rain”等,提高学生的拼读能力。
③理解并应用“Let’sspell”中的例子,将规则应用于更多类似结构的单词中。
2.教学难点,
①理解和区分字母组合在不同单词中的发音差异,如“ai”在“pain”和“wait”中的不同发音。
②在复杂词汇中识别和正确应用字母组合的发音规则,特别是在不规则单词中的应用。
③学生在拼读时能够克服语音障碍,特别是在面对不熟悉的词汇时,能够准确地发出正确的音。
④培养学生的观察力和分析能力,以便他们能够自行发现和总结出字母组合的发音规律。四、教学资源-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、音响设备、电子白板。
-课程平台:人教PEP版英语三年级下册电子教材平台。
-信息化资源:字母发音视频、拼读练习音频文件、在线拼读游戏。
-教学手段:实物教具(字母卡片)、图片卡片、单词卡片、拼读练习本。五、教学流程1.导入新课
详细内容:
-首先,教师播放一首与“Expressingyourself”主题相关的英文歌曲,让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
-通过歌曲的歌词,引导学生回顾已学过的词汇和句型,如“hello”、“goodbye”、“Ilike...”等。
-提问学生:“Howdoyouexpressyourself?”,让学生自由发言,分享自己的表达方式。
-引出本节课的主题:“Let’slearnsomespellingrulestoexpressourselvesbetterinEnglish.”
用时:5分钟
2.新课讲授
详细内容:
①教师展示“ai”字母组合的图片和例词,如“play”、“rain”等,引导学生观察并说出这些单词的发音。
②通过比较和总结,帮助学生掌握“ai”字母组合的发音规律,并能够独立拼读类似结构的单词。
③教师带领学生朗读并拼写一些包含“ai”字母组合的单词,如“wait”、“tail”等,让学生在实践中巩固所学知识。
用时:10分钟
①教师展示“ei”字母组合的图片和例词,如“beach”、“feeling”等,引导学生观察并说出这些单词的发音。
②通过比较和总结,帮助学生掌握“ei”字母组合的发音规律,并能够独立拼读类似结构的单词。
③教师带领学生朗读并拼写一些包含“ei”字母组合的单词,如“beetle”、“neat”等,让学生在实践中巩固所学知识。
用时:10分钟
①教师展示“ay”字母组合的图片和例词,如“playground”、“say”等,引导学生观察并说出这些单词的发音。
②通过比较和总结,帮助学生掌握“ay”字母组合的发音规律,并能够独立拼读类似结构的单词。
③教师带领学生朗读并拼写一些包含“ay”字母组合的单词,如“may”、“say”等,让学生在实践中巩固所学知识。
用时:10分钟
3.实践活动
详细内容:
①教师提供一些包含不同字母组合的单词卡片,让学生分组进行拼读比赛,看哪个小组能最快且正确地拼读出所有单词。
②学生根据教师提供的字母组合,自己制作单词卡片,并邀请同学来拼读,以此巩固所学发音规则。
③教师播放一段包含多种字母组合的英文故事,让学生边听边圈出听到的单词,并尝试拼读出来。
用时:15分钟
4.学生小组讨论
写3方面内容举例回答:
①学生讨论不同字母组合在单词中的发音规律,如“ai”在“play”和“rain”中的发音区别。
②学生分享自己发现的包含特定字母组合的单词,并尝试拼读,如“say”、“play”等。
③学生讨论如何将新学的字母组合发音规则应用到实际情境中,如创作一个小故事或对话,使用所学单词进行表达。
用时:10分钟
5.总结回顾
内容:
-教师引导学生回顾本节课所学的字母组合发音规则,强调重点和难点。
-通过提问的方式,检查学生对所学知识的掌握情况,如“Canyouspelltheword‘play’?”
-鼓励学生课后继续练习,尝试用所学规则拼读新单词,并尝试用英语表达自己的思想和情感。
-教师对本节课进行总结,强调拼写规则对于提高英语表达能力的重要性。
用时:5分钟
总计用时:45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.语言能力提升
-学生能够正确识别和掌握“ai”、“ei”、“ay”等字母组合的发音规则,提高了单词拼读的准确性。
-学生在听到或看到这些字母组合时,能够迅速反应出正确的发音,增强了听力和口语表达能力。
-学生在阅读和写作中,能够更加自信地使用这些字母组合,丰富了词汇量和语言表达。
2.学习能力增强
-学生通过本节课的学习,学会了如何观察、分析和总结字母组合的发音规律,提高了自主学习能力。
-学生在小组讨论和实践活动中的参与度提高,学会了与他人合作,共同解决问题。
-学生在面对新知识时,能够主动探究,勇于尝试,培养了创新思维。
3.思维品质发展
-学生在拼读和拼写过程中,锻炼了逻辑思维和批判性思维,能够发现和纠正错误。
-学生在讨论和分享时,学会了倾听他人意见,尊重不同观点,培养了合作精神。
-学生在面对挑战时,能够保持积极心态,勇于面对困难,提高了心理素质。
4.文化意识增强
-学生通过学习字母组合的发音规则,了解了英语国家的文化背景,拓宽了视野。
-学生在创作故事或对话时,能够融入文化元素,如节日、习俗等,提高了跨文化交际能力。
-学生在日常生活中,能够更加关注英语国家的文化现象,增强了文化认同感。
5.个性发展
-学生在课堂活动中,展现了自己的个性和特长,如绘画、表演等,增强了自信心。
-学生在小组合作中,学会了尊重他人,关心他人,培养了良好的人际关系。
-学生在课后练习中,能够根据自己的兴趣和需求,选择适合自己的学习方式,提高了自我管理能力。七、课堂小结,当堂检测课堂小结:
1.回顾本节课所学内容,强调“ai”、“ei”、“ay”字母组合的发音规则。
2.鼓励学生分享他们在课堂上的学习心得,如发现的规律、遇到的问题等。
3.教师总结本节课的重点和难点,强调拼写规则在英语学习中的重要性。
4.引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中,如阅读、写作、口语交流等。
当堂检测:
1.单词拼写:
-教师出示包含“ai”、“ei”、“ay”字母组合的单词,如“play”、“beach”、“say”等,让学生现场拼写。
-检测学生对新学字母组合的掌握程度和拼写能力。
2.听力练习:
-播放一段包含不同字母组合发音的音频,让学生听后写出正确的单词。
-检测学生对字母组合发音的辨别能力和听力理解能力。
3.口语表达:
-教师提出一个与“Expressingyourself”主题相关的问题,如“Tellmeaboutyourhobbies.”
-学生用英语回答问题,展示他们在课堂上学到的字母组合发音规则和表达能力。
4.实践活动:
-学生根据所学字母组合,自己创作一个短句或小故事,并用英语进行展示。
-检测学生将所学知识应用到实际情境中的能力。
5.小组讨论:
-将学生分成小组,讨论以下问题:
a)你在课堂上学到了哪些字母组合的发音规则?
b)你认为这些规则对你学习英语有什么帮助?
c)你在运用这些规则时遇到了哪些困难?
-通过小组讨论,检测学生合作交流能力和对所学知识的理解程度。
课堂小结和当堂检测旨在帮助学生巩固所学知识,提高他们的语言应用能力。教师应关注学生的参与度,及时给予反馈,确保每位学生都能掌握本节课的重点内容。八、板书设计①知识点:
①ai发音:/eɪ/
②ei发音:/iː/
③ay发音:/eɪ/
②词:
①play,rain,say,day,may
②beach,feel,meat,neat,beat
③句:
①Icanplaytheguitar.
②Itisasunnyday.
③Shesays,"Iliketoeatfruit."课后拓展1.拓展内容:
-阅读材料:《TheMagicWords》或《SpellingBeeAdventures》,这些故事以趣味性的方式介绍了字母组合的发音规则,适合学生阅读并巩固课堂所学。
-视频资源:在线拼读教程视频,如“AIandEISpellingRules”或“AYSpellingRuleExplained”,这些视频通过动画和实例,帮助学生直观理解字母组合的发音。
2.拓展要求:
-鼓励学生在课后阅读《TheMagicWords》或《SpellingBeeAdventures》,注意书中出现的“ai”、“ei”、“ay”字母组合的例子,并尝试用这些单词造句。
-学生可以观看在线拼读教程视频,跟随视频中的节奏,练习字母组合的发音,并尝试在视频中找不到的单词中找到并拼读出相应的字母组合。
-教师可以推荐一些适合学生水平的英文儿童杂志或网站,如“NationalGeographicKids”或“BBCLearningEnglish”,让学生阅读有关日常生活的文章,寻找并标注出包含“ai”、“ei”、“ay”的单词。
-学生可以尝试自己制作一个小型的拼读游戏,如“FindtheMissingWord”或“SpellingBeeChallenge”,邀请家人或朋友一起参与,提高学习的趣味性。
-对于有条件的学生,可以鼓励他们利用在线资源参与英语拼读竞赛或游戏,如“StarfallSpelling”或“Duolingo”,这些平台可以提供实时反馈,帮助学生提高拼读技能。
-教师可以组织一个班级拼读比赛,让学生在比赛前准备一些包含“ai”、“ei”、“ay”的单词,比赛时进行拼读,以增加课堂的互动性和竞争性。
-学生可以创作一个小故事或诗歌,使用他们所学的字母组合,并尝试用英语进行朗读,这不仅能够巩固所学,还能提高学生的语言表达能力。
-教师应鼓励学生在家中或学校图书馆寻找相关的英语学习资料,如拼读工作表、单词卡片等,以便他们能够自主复习和练习。
-对于学习上有困难的学生,教师可以提供个别辅导,帮助他们理解字母组合的发音规则,并在课后进行针对性练习。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新
1.互动式教学:在课堂中,我尝试通过小组讨论、拼读比赛等形式,让学生积极参与到课堂活动中来。这种互动式教学不仅提高了学生的学习兴趣,也让他们在合作中学会了倾听和表达。
2.趣味化教学:我引入了一些趣味性的阅读材料和视频资源,如《TheMagicWords》和拼读教程视频,让学生在轻松愉快的氛围中学习字母组合的发音规则。
反思改进措施(二)存在主要问题
1.个性化关注不足:在课堂上,我可能过于关注整体教学进度,而忽视了部分学生的个性化需求。有些学生在拼读上存在困难,没有得到足够的关注和指导。
2.课堂管理:在课堂管理方面,我需要进一步提高自己的课堂调控能力,确保课堂秩序,让每位学生都能专注于学习。
3.教学评价单一:我主要依靠课堂表现和作业来完成教学评价,缺乏多元化的评价方式,这不利于全面了解学生的学习情况。
反思改进措施(三)
1.加强个性化辅导:针对学生在拼读上的困难,我将在课后进行个别辅导,帮助他们克服发音难题,提高
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