Unit 2 Expressing yourself Part A Lets spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit2ExpressingyourselfPartALet’sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2ExpressingyourselfPartALet’sspell

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过拼写规则的学习，学生将提高语言能力，掌握正确的发音和拼写；在学习过程中，培养学生自主学习和探究的能力；思维品质方面，通过解决问题和对比分析，提升逻辑思维和批判性思维；文化意识方面，通过了解单词背后的文化背景，增强学生对英语国家文化的理解。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和掌握字母组合的发音规则，如“ai”的发音，能够在单词中灵活运用。

②能够独立拼读包含新学字母组合的单词，如“play”、“rain”等，提高学生的拼读能力。

③理解并应用“Let’sspell”中的例子，将规则应用于更多类似结构的单词中。

2.教学难点，

①理解和区分字母组合在不同单词中的发音差异，如“ai”在“pain”和“wait”中的不同发音。

②在复杂词汇中识别和正确应用字母组合的发音规则，特别是在不规则单词中的应用。

③学生在拼读时能够克服语音障碍，特别是在面对不熟悉的词汇时，能够准确地发出正确的音。

④培养学生的观察力和分析能力，以便他们能够自行发现和总结出字母组合的发音规律。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教PEP版英语三年级下册电子教材平台。

-信息化资源：字母发音视频、拼读练习音频文件、在线拼读游戏。

-教学手段：实物教具（字母卡片）、图片卡片、单词卡片、拼读练习本。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先，教师播放一首与“Expressingyourself”主题相关的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-通过歌曲的歌词，引导学生回顾已学过的词汇和句型，如“hello”、“goodbye”、“Ilike...”等。

-提问学生：“Howdoyouexpressyourself?”，让学生自由发言，分享自己的表达方式。

-引出本节课的主题：“Let’slearnsomespellingrulestoexpressourselvesbetterinEnglish.”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①教师展示“ai”字母组合的图片和例词，如“play”、“rain”等，引导学生观察并说出这些单词的发音。

②通过比较和总结，帮助学生掌握“ai”字母组合的发音规律，并能够独立拼读类似结构的单词。

③教师带领学生朗读并拼写一些包含“ai”字母组合的单词，如“wait”、“tail”等，让学生在实践中巩固所学知识。

用时：10分钟

①教师展示“ei”字母组合的图片和例词，如“beach”、“feeling”等，引导学生观察并说出这些单词的发音。

②通过比较和总结，帮助学生掌握“ei”字母组合的发音规律，并能够独立拼读类似结构的单词。

③教师带领学生朗读并拼写一些包含“ei”字母组合的单词，如“beetle”、“neat”等，让学生在实践中巩固所学知识。

用时：10分钟

①教师展示“ay”字母组合的图片和例词，如“playground”、“say”等，引导学生观察并说出这些单词的发音。

②通过比较和总结，帮助学生掌握“ay”字母组合的发音规律，并能够独立拼读类似结构的单词。

③教师带领学生朗读并拼写一些包含“ay”字母组合的单词，如“may”、“say”等，让学生在实践中巩固所学知识。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①教师提供一些包含不同字母组合的单词卡片，让学生分组进行拼读比赛，看哪个小组能最快且正确地拼读出所有单词。

②学生根据教师提供的字母组合，自己制作单词卡片，并邀请同学来拼读，以此巩固所学发音规则。

③教师播放一段包含多种字母组合的英文故事，让学生边听边圈出听到的单词，并尝试拼读出来。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①学生讨论不同字母组合在单词中的发音规律，如“ai”在“play”和“rain”中的发音区别。

②学生分享自己发现的包含特定字母组合的单词，并尝试拼读，如“say”、“play”等。

③学生讨论如何将新学的字母组合发音规则应用到实际情境中，如创作一个小故事或对话，使用所学单词进行表达。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学的字母组合发音规则，强调重点和难点。

-通过提问的方式，检查学生对所学知识的掌握情况，如“Canyouspelltheword‘play’?”

-鼓励学生课后继续练习，尝试用所学规则拼读新单词，并尝试用英语表达自己的思想和情感。

-教师对本节课进行总结，强调拼写规则对于提高英语表达能力的重要性。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确识别和掌握“ai”、“ei”、“ay”等字母组合的发音规则，提高了单词拼读的准确性。

-学生在听到或看到这些字母组合时，能够迅速反应出正确的发音，增强了听力和口语表达能力。

-学生在阅读和写作中，能够更加自信地使用这些字母组合，丰富了词汇量和语言表达。

2.学习能力增强

-学生通过本节课的学习，学会了如何观察、分析和总结字母组合的发音规律，提高了自主学习能力。

-学生在小组讨论和实践活动中的参与度提高，学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生在面对新知识时，能够主动探究，勇于尝试，培养了创新思维。

3.思维品质发展

-学生在拼读和拼写过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够发现和纠正错误。

-学生在讨论和分享时，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，培养了合作精神。

-学生在面对挑战时，能够保持积极心态，勇于面对困难，提高了心理素质。

4.文化意识增强

-学生通过学习字母组合的发音规则，了解了英语国家的文化背景，拓宽了视野。

-学生在创作故事或对话时，能够融入文化元素，如节日、习俗等，提高了跨文化交际能力。

-学生在日常生活中，能够更加关注英语国家的文化现象，增强了文化认同感。

5.个性发展

-学生在课堂活动中，展现了自己的个性和特长，如绘画、表演等，增强了自信心。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人，关心他人，培养了良好的人际关系。

-学生在课后练习中，能够根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式，提高了自我管理能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调“ai”、“ei”、“ay”字母组合的发音规则。

2.鼓励学生分享他们在课堂上的学习心得，如发现的规律、遇到的问题等。

3.教师总结本节课的重点和难点，强调拼写规则在英语学习中的重要性。

4.引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如阅读、写作、口语交流等。

当堂检测：

1.单词拼写：

-教师出示包含“ai”、“ei”、“ay”字母组合的单词，如“play”、“beach”、“say”等，让学生现场拼写。

-检测学生对新学字母组合的掌握程度和拼写能力。

2.听力练习：

-播放一段包含不同字母组合发音的音频，让学生听后写出正确的单词。

-检测学生对字母组合发音的辨别能力和听力理解能力。

3.口语表达：

-教师提出一个与“Expressingyourself”主题相关的问题，如“Tellmeaboutyourhobbies.”

-学生用英语回答问题，展示他们在课堂上学到的字母组合发音规则和表达能力。

4.实践活动：

-学生根据所学字母组合，自己创作一个短句或小故事，并用英语进行展示。

-检测学生将所学知识应用到实际情境中的能力。

5.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a)你在课堂上学到了哪些字母组合的发音规则？

b)你认为这些规则对你学习英语有什么帮助？

c)你在运用这些规则时遇到了哪些困难？

-通过小组讨论，检测学生合作交流能力和对所学知识的理解程度。

课堂小结和当堂检测旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言应用能力。教师应关注学生的参与度，及时给予反馈，确保每位学生都能掌握本节课的重点内容。八、板书设计①知识点：

①ai发音：/eɪ/

②ei发音：/iː/

③ay发音：/eɪ/

②词：

①play,rain,say,day,may

②beach,feel,meat,neat,beat

③句：

①Icanplaytheguitar.

②Itisasunnyday.

③Shesays,"Iliketoeatfruit."课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheMagicWords》或《SpellingBeeAdventures》，这些故事以趣味性的方式介绍了字母组合的发音规则，适合学生阅读并巩固课堂所学。

-视频资源：在线拼读教程视频，如“AIandEISpellingRules”或“AYSpellingRuleExplained”，这些视频通过动画和实例，帮助学生直观理解字母组合的发音。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《TheMagicWords》或《SpellingBeeAdventures》，注意书中出现的“ai”、“ei”、“ay”字母组合的例子，并尝试用这些单词造句。

-学生可以观看在线拼读教程视频，跟随视频中的节奏，练习字母组合的发音，并尝试在视频中找不到的单词中找到并拼读出相应的字母组合。

-教师可以推荐一些适合学生水平的英文儿童杂志或网站，如“NationalGeographicKids”或“BBCLearningEnglish”，让学生阅读有关日常生活的文章，寻找并标注出包含“ai”、“ei”、“ay”的单词。

-学生可以尝试自己制作一个小型的拼读游戏，如“FindtheMissingWord”或“SpellingBeeChallenge”，邀请家人或朋友一起参与，提高学习的趣味性。

-对于有条件的学生，可以鼓励他们利用在线资源参与英语拼读竞赛或游戏，如“StarfallSpelling”或“Duolingo”，这些平台可以提供实时反馈，帮助学生提高拼读技能。

-教师可以组织一个班级拼读比赛，让学生在比赛前准备一些包含“ai”、“ei”、“ay”的单词，比赛时进行拼读，以增加课堂的互动性和竞争性。

-学生可以创作一个小故事或诗歌，使用他们所学的字母组合，并尝试用英语进行朗读，这不仅能够巩固所学，还能提高学生的语言表达能力。

-教师应鼓励学生在家中或学校图书馆寻找相关的英语学习资料，如拼读工作表、单词卡片等，以便他们能够自主复习和练习。

-对于学习上有困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们理解字母组合的发音规则，并在课后进行针对性练习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、拼读比赛等形式，让学生积极参与到课堂活动中来。这种互动式教学不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们在合作中学会了倾听和表达。

2.趣味化教学：我引入了一些趣味性的阅读材料和视频资源，如《TheMagicWords》和拼读教程视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母组合的发音规则。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个性化关注不足：在课堂上，我可能过于关注整体教学进度，而忽视了部分学生的个性化需求。有些学生在拼读上存在困难，没有得到足够的关注和指导。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我需要进一步提高自己的课堂调控能力，确保课堂秩序，让每位学生都能专注于学习。

3.教学评价单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成教学评价，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强个性化辅导：针对学生在拼读上的困难，我将在课后进行个别辅导，帮助他们克服发音难题，提高