七年级生物上册 第一单元 第一节 生物的基本特征教学实录 新人教版

七年级生物上册第一单元第一节生物的基本特征教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第一单元第一节生物的基本特征教学实录新人教版教材分析七年级生物上册第一单元第一节“生物的基本特征”以生物的基本概念和特征为主线，旨在帮助学生了解生物的多样性和统一性。本节课紧密结合教材内容，从生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成等基本特征出发，引导学生通过观察、实验等方式，深入理解生物的特征，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生观察能力，通过观察生物现象，提高学生的科学探究意识和能力。增强学生的生物科学思维，引导学生运用比较、归纳等方法分析生物特征。提升学生的生物科学态度，培养学生尊重生命、关爱生物的情感。重点难点及解决办法重点：生物的基本特征及其与人类生活的关系。

难点：理解生物特征的本质，并能运用这些特征解释生物现象。

解决办法：

1.重点：通过实物展示、图片分析等方式，直观展示生物特征，引导学生观察和总结。

2.难点：设计实验活动，让学生亲自操作，体验生物特征，通过讨论和小组合作，引导学生深入理解特征的本质。同时，结合生活实例，帮助学生将生物特征与实际应用联系起来。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍生物的基本特征，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论生物特征在生活中的应用，激发学生思考。

3.实验法：通过简单的生物实验，让学生亲身体验生物特征，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生物图片和视频，直观呈现生物特征。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生参与度。

3.实物操作：使用生物标本或模型，让学生直观感受生物结构。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然界的视频，展示不同生物的生活场景，引导学生思考：“什么是生物？生物有哪些特征？”

2.提出问题：引导学生列举生活中常见的生物，并思考这些生物有哪些共同点。

3.学生回答：请学生分享自己的观察和思考，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.生物的定义：介绍生物的概念，强调生物与非生物的区别。

2.生物的基本特征：

a.生活需要营养：通过举例说明生物如何获取和利用营养。

b.能进行呼吸：讲解呼吸过程，展示呼吸作用的示意图。

c.能排出废物：介绍排泄系统，解释废物排出的原理。

d.能对外界刺激作出反应：举例说明生物如何感知和应对外界刺激。

e.能生长和繁殖：讲解生长和繁殖的过程，展示相关的生物现象。

f.由细胞构成：介绍细胞的结构和功能，强调细胞是生物的基本单位。

3.生物特征与人类生活的关系：结合实际案例，说明生物特征对人类生活的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，教师巡视并解答疑问。

2.小组讨论：分组讨论生物特征在日常生活中的应用，每组派代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对重点难点提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师提出进一步的问题，引导学生深入思考。

2.学生互动：学生之间相互提问，共同探讨生物特征的相关知识。

六、创新教学（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同的生物，体验生物的特征和生活方式。

2.课堂游戏：设计与生物特征相关的游戏，提高学生的学习兴趣。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调生物特征的重要性。

2.作业布置：布置相关作业，巩固学生对生物特征的理解和掌握。

教学时长：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《生命的奇迹》：介绍生物多样性和生物进化，探讨生物特征的演变过程。

b.《自然观察日记》：指导学生如何观察生物，记录生物特征，培养学生观察力和记录能力。

c.《生物与环境》：分析生物与环境之间的相互作用，探讨生物如何适应环境变化。

d.《生物科技与应用》：介绍生物技术在农业、医疗、环境保护等领域的应用，激发学生对生物科技的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生调查家乡的生物种类和分布，了解生物的多样性。

b.引导学生观察校园内的生物，记录其特征和习性。

c.鼓励学生参与生物实验，如观察植物的光合作用、动物的呼吸等。

d.引导学生关注生物保护，了解生物保护的重要性，参与保护活动。

3.知识点拓展：

a.生物的分类：介绍生物的分类方法，如植物界、动物界等。

b.生物的生殖方式：探讨生物的生殖方式，如有性生殖、无性生殖等。

c.生物的遗传与变异：介绍生物的遗传规律和变异现象，探讨生物进化的原因。

d.生物与环境的关系：分析生物与环境之间的相互影响，探讨生态平衡的重要性。

4.实用性拓展：

a.学习如何进行生物观察和记录，提高学生的观察能力和记录能力。

b.了解生物技术在实际生活中的应用，培养学生的创新意识和实践能力。

c.通过生物保护活动，增强学生的环保意识和责任感。

d.结合生物知识，解决生活中的实际问题，如合理利用生物资源、保护生物多样性等。重点题型整理1.实践题：

题型：请列举三种生活中常见的生物，并说明它们各自的基本特征。

答案：以植物为例，如水稻（需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成）；以动物为例，如猫（需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成）；以微生物为例，如细菌（需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成）。

2.分析题：

题型：为什么说细胞是生物的基本单位？

答案：因为细胞是生物体的最小结构和功能单位，所有的生物都是由细胞构成的。细胞具有新陈代谢、生长、繁殖等生命活动的能力，是生物生命活动的基础。

3.应用题：

题型：解释为什么生物需要营养？

答案：生物需要营养是因为营养是生物进行生命活动的基础，包括细胞的生长、分裂、修复等。生物通过摄取营养来获取能量和物质，以维持其生命活动。

4.判断题：

题型：所有生物都能进行光合作用。

答案：错误。并非所有生物都能进行光合作用，只有植物和一些微生物（如蓝藻）能够通过光合作用合成有机物。

5.解释题：

题型：解释生物如何对外界刺激作出反应。

答案：生物能对外界刺激作出反应是因为它们具有神经系统和感觉器官。当生物接收到外界刺激时，感觉器官会将其转化为神经信号，通过神经系统传递到大脑，大脑分析信号后，再通过神经系统指挥身体作出相应的反应。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次“生物的基本特征”教学的反思与改进措施。

1.教学效果评估

在本次教学中，我发现学生在生物特征的理解上存在一些困难，尤其是在细胞构成这一知识点上。部分学生对于细胞的结构和功能理解不够深入，导致在解释生物现象时缺乏科学依据。此外，学生在观察和实验操作方面也表现出一定的不足。

2.教学方法反思

在教学方法上，我主要采用了讲授法、讨论法和实验法。虽然这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但我也意识到，单一的讲授法可能导致学生被动接受知识，缺乏主动探究的机会。同时，实验环节的设计也存在一定的问题，部分实验操作过于复杂，导致学生难以掌握。

3.学生反馈

在课后，我收集了学生的反馈意见。大部分学生认为课堂氛围较好，但同时也提出了一些改进建议，如希望增加互动环节，让学生有更多机会参与讨论；希望实验操作更加简单，便于学生理解和掌握。

4.改进措施

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

a.增加互动环节：在课堂教学中，我将更多地采用提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的主动探究能力。

b.简化实验操作：在实验环节，我将重新设计实验方案，简化操作步骤，确保学生能够轻松掌握实验技能。

c.丰富教学资源：利用多媒体设备，展示更多生物图片和视频，帮助学生直观地理解生物特征。

d.加强课后辅导：针对学生在课堂上的疑问，我将提供课后辅导，确保他们能够及时解决学习中的问题。

e.定期进行教学反思：在教学过程中，我将不断反思自己的教学方法和效果，以便及时调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本相关章节，复习生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成等。

2.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验对基本概念的理解。

3.选择一种你感兴趣的生物，进行观察和记录，描述其基本特征，并思考这些特征如何帮助它在自然界中生存。

4.设计一个简单的实验，验证生物对外界刺激的反应，如植物向光性实验，并撰写实验报告。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天，我会开始批改作业，确保每个学生都能在第一时间收到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我会重点关注以下几个方面：

a.学生对基本概念的理解程度，如是否能正确描述生物的基本特征。

b.学生在观察和记录中的细致程度，是否能够准确捕捉到生物的特征。

c.学生在实验设计中的创新性和可行性，以及实验报告的完整性。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，例如：

a.对于概念理解不准确的学生，我会提供额外的学习资源，如课本中的插图、视频讲解等，帮助他们更好地理解概念。

b.对于观察