《分物游戏》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《分物游戏》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《分物游戏》（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年上册，第X周星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和应用意识。通过《分物游戏》的活动，学生能够学会平均分配和比较大小，发展解决问题的能力；同时，通过合作游戏，提升沟通协作和团队精神。此外，引导学生体验数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-理解平均分配的概念：学生需要理解将物品平均分成若干份，每份数量相等。

-掌握比较大小的方法：学生要学会通过观察和比较，判断两个或多个数量的大小关系。

-应用数学知识解决问题：学生能够将所学知识应用于实际情境中，解决简单的分物问题。

2.教学难点：

-理解平均分配的抽象性：对于二年级学生来说，理解“平均”这一概念具有一定的抽象性，需要通过具体操作和实例来帮助理解。

-解决复杂分物问题：当分物的数量增加或分物的方式更加复杂时，学生可能会遇到困难，如如何处理剩余物品的分配。

-数学思维能力的培养：学生需要从具体操作中抽象出数学思维，这在初期可能会比较困难，需要教师引导和耐心培养。

举例说明：

-教学重点：通过“分苹果”的游戏，让学生实际操作，将苹果平均分给几个小朋友，强调每个人得到的苹果数量相同。

-教学难点：在“分糖果”的活动中，当糖果总数不能被小朋友人数整除时，引导学生思考如何处理剩余的糖果，这是对平均分配概念理解的深化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：准备二年级上册北师大版数学教材《分物游戏》相关内容。

2.辅助材料：准备分物图片、图表，以及与分物游戏相关的视频资料，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备足够的苹果、糖果等实物，用于分物游戏的实际操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便于展示分物过程和结果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个装满苹果的篮子，提出问题：“如果这些苹果要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？”

2.引导思考：引导学生思考如何进行平均分配，并鼓励他们提出不同的分配方法。

3.激发兴趣：通过提问和讨论，激发学生对分物游戏的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解平均分配的概念，掌握比较大小的方法，应用数学知识解决问题。

2.讲解过程：

-教师通过展示图片和实例，讲解平均分配的概念，如将苹果平均分给小朋友。

-引导学生观察和比较不同数量的物品，学习比较大小的方法。

-通过实际操作，让学生体验将物品平均分配的过程。

3.互动环节：

-教师提问：“如何将5个苹果平均分给2个小朋友？”

-学生分组讨论，并分享他们的解决方案。

-教师总结并强调平均分配的关键点。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：

-教师提供练习题，如“将8个糖果平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少个糖果？”

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

2.讨论环节：

-学生分组讨论练习题的解答过程，分享自己的思路和方法。

-教师引导学生总结解题步骤，强调关键点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果要将10个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？”

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

3.教师提问：“平均分配有什么好处？”

4.学生分享自己的观点，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果现在有15个糖果，要平均分给3个小朋友，你会怎么做？”

2.学生分组讨论，并分享他们的解决方案。

3.教师引导学生总结解题步骤，强调关键点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“在生活中，我们还可以用平均分配的方法解决哪些问题？”

2.学生分享自己的例子，教师总结并强调数学与生活的联系。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调平均分配的概念和比较大小的方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

3.教师布置课后作业，巩固所学知识。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学奥秘》：介绍日常生活中常见的平均分配现象，如购物时的找零、家庭中食物的分配等。

-《数学小故事》：通过有趣的数学故事，引导学生发现数学在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

-《数学思维训练》：提供一些关于平均分配和比较大小的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高思维能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察并记录自己家中或社区中平均分配的实例，如分菜、分零食等，分析其中的数学原理。

-引导学生探究不同情境下平均分配的策略，例如，如果要将不同的物品（如书籍、玩具）平均分给不同的组别，如何进行合理的分配？

-学生可以尝试设计自己的分物游戏，如“公平的分糖果”游戏，通过游戏规则的设计，培养学生的公平意识和数学应用能力。

3.知识点拓展：

-探索平均分配的应用：讨论在购物、烹饪、工程设计等领域的平均分配应用，例如，如何计算平均价格、平均消耗量等。

-比较大小的方法扩展：介绍更高级的比较方法，如分数的比较、百分比的应用，以及在实际问题中的运用。

-数学思维的培养：通过解决实际问题，如优化资源配置、制定最佳策略等，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

4.实践活动建议：

-组织学生进行“分物大比拼”活动，通过小组合作，设计分物方案，并进行实施和反馈。

-学生可以尝试进行“家庭预算规划”，学会如何平均分配家庭开支，培养理财意识。

-开展“社区服务”活动，如协助社区组织活动时进行物品分配，将所学知识应用于实际服务中。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在讲授新课和巩固练习环节，教师通过提问来检查学生对知识的理解程度。例如，教师可以提出如“谁能告诉我，平均分配是什么意思？”等问题，并观察学生的回答是否准确、完整。

-观察学生参与度：教师通过观察学生的课堂参与情况，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够跟随教学节奏等，来评估学生的课堂表现。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以观察学生的合作情况，如是否能够有效沟通、是否能够尊重他人意见、是否能够提出建设性意见等。

-实践操作评价：在分物游戏等实践操作环节，教师可以观察学生是否能够正确操作、是否能够独立解决问题、是否能够与同伴合作等。

-课堂测试：在课程结束前，教师可以设计简短的测试题，如填空题、选择题等，以评估学生对本节课知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性。对于作业中的错误，教师需要指出并解释正确的做法。

-作业点评：在批改作业的同时，教师给予学生具体的点评，包括对正确答案的肯定和对错误答案的纠正。

-及时反馈：教师将作业批改结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，对于进步较大的学生给予表扬，以增强学生的学习动力。

-个性化指导：对于学习有困难的学生，教师应提供个性化的指导，帮助他们克服学习障碍。

-定期总结：教师定期对学生的作业进行总结，分析学生的学习趋势，调整教学策略，以确保教学效果。教学反思哎呀，今天上的这节课，感觉整体上还是挺顺利的，但也有一些地方我觉得可以再改进一下。

首先，导入环节，我用了“分苹果”的游戏，这个方式挺不错的，学生们都挺感兴趣的。但是，我发现有些孩子对于“平均分配”这个概念还是有点模糊，我应该在讲解时再多一些实例，比如用更多的物品进行演示，让孩子们更加直观地理解这个概念。

然后，在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言来讲解，但是后来发现，有几个孩子对于比较大小的方法还是不太明白。我觉得可能是我没有充分考虑到孩子们的接受能力，讲解的时候可能需要更加细致一些，用更直观的方式来帮助他们理解。

至于课堂提问，我觉得效果还可以，孩子们回答得也挺好的。但是，我也发现有些问题可能设置得不够好，有的孩子回