天气与生活（教学设计）-2023-2024学年科学二年级下册人教鄂教版

天气与生活（教学设计）-2023-2024学年科学二年级下册人教鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“天气与生活”为主题，结合二年级下册科学人教鄂教版教材，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生了解天气现象，认识天气对生活的影响，培养学生关注生活、热爱科学的情感。课程设计注重实践操作，强调学生主体地位，旨在提高学生的科学素养。核心素养目标1.培养学生对自然现象的观察和探究兴趣，提高科学思维能力。

2.增强学生运用科学知识解释生活中天气现象的能力，提升科学应用意识。

3.培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，形成合作交流的团队精神。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够识别常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天等。

2.学生能理解天气对日常生活的影响，如出行、穿衣等。

难点：

1.学生对复杂天气现象的理解和记忆。

2.学生将天气知识应用于实际生活情境中。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示不同天气现象，帮助学生记忆。

2.设计互动游戏和实践活动，让学生在实际操作中理解天气现象。

3.结合生活实例，引导学生分析天气对生活的影响，提高应用能力。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、PPT课件、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：天气相关的图片、视频、动画等教学素材。

4.教学手段：实物教具（如温度计、雨具等）、生活实例分享。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于天气变化的视频，让学生观察并描述视频中的天气现象。

2.提出问题：引导学生们思考，天气对我们日常生活有什么影响？

3.学生分享：请学生分享自己生活中遇到的不同天气现象，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解天气现象：介绍晴天、阴天、雨天等常见天气现象，讲解天气符号的含义。

2.天气对生活的影响：讲解天气对出行、穿衣、饮食等方面的影响。

3.实例分析：结合实际生活，分析不同天气现象对生活的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.天气符号匹配：让学生根据天气符号，匹配对应的天气现象。

2.天气日记：让学生记录自己一天中的天气变化，并分析天气对生活的影响。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：晴天和阴天有什么区别？

2.提问：下雨天我们应该注意哪些事项？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请同学们举例说明天气对生活的影响。

2.学生回答：学生分享自己生活中的实例，教师点评并总结。

3.教师提问：如何根据天气变化调整我们的出行计划？

4.学生讨论：分组讨论，根据天气变化制定出行计划。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何利用科学知识改善我们的生活？

2.学生分享：学生分享自己如何运用科学知识解决生活中的问题。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调天气对生活的重要性。

2.作业布置：让学生观察并记录一周内的天气变化，分析天气对生活的影响。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够识别和描述常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天等，并理解天气符号的含义。

2.观察能力：学生在观察天气变化的过程中，培养了细致观察的习惯，能够从天气现象中提取有效信息。

3.思维能力：学生在分析天气对生活影响的过程中，提升了逻辑思维和问题解决能力，能够将所学知识应用于实际情境。

4.实践能力：通过设计天气日记和出行计划等活动，学生将理论知识与实际生活相结合，提高了实践操作能力。

5.合作交流能力：在小组讨论和分享环节，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，增强了合作交流能力。

6.科学素养：学生通过学习天气与生活的关系，认识到科学知识在生活中的重要性，提高了科学素养。

7.环保意识：在讨论天气对环境的影响时，学生认识到保护环境的重要性，增强了环保意识。

8.生活技能：学生能够根据天气变化调整自己的出行计划、穿衣搭配等，提高了生活技能。

9.情感态度：学生在学习过程中，对天气现象产生了浓厚的兴趣，养成了关注天气、热爱科学的情感态度。

10.自主学习能力：学生在完成作业和活动过程中，学会了自主学习，提高了自我管理能力。典型例题讲解1.例题：小明的妈妈告诉他，今天最高气温是25℃，最低气温是15℃，问今天气温的变化幅度是多少？

答案：气温变化幅度=最高气温-最低气温=25℃-15℃=10℃

2.例题：小红在天气预报中看到明天是多云转晴，请问这意味着明天天气将会有什么变化？

答案：明天天气将从多云转变为晴朗。

3.例题：小刚在星期一穿了一件厚外套出门，到了下午他感到有些热，这时他应该做什么？

答案：小刚应该脱掉厚外套，因为他感到热，说明气温升高。

4.例题：小丽去公园玩，发现草地上有露水，这是为什么？

答案：这是因为在夜晚，地面温度下降，空气中的水蒸气遇冷凝结成露水。

5.例题：小王在夏天去海边玩，他发现海边的气温比城市中心低，这是因为什么？

答案：这是因为海水的比热容比陆地大，海水吸收相同的热量后温度升高得慢，导致海边气温相对较低。

补充说明和举例：

1.气温变化幅度：计算气温变化幅度时，需要从最高气温中减去最低气温，得到的结果表示一天中气温的最大波动范围。

2.天气变化描述：在天气预报中，常见的天气变化描述如“多云转晴”、“小雨转中雨”等，表示天气将会有所变化，学生需要理解这些描述的含义。

3.气温感知：当学生感到热或冷时，他们可以通过脱掉或穿上衣物来调整自己的体温，这是对气温变化的直接感知。

4.露水形成：露水是大气中的水蒸气在接触到冷的物体表面时凝结成的小水滴，学生可以通过观察草地上的露水来理解这个现象。

5.海陆温差：由于海水和陆地的比热容不同，海水吸热和放热的能力更强，因此在夏天，海边气温相对较低，学生可以通过实际感受来理解这个原理。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。课堂互动环节中，学生们能够根据老师的提问，结合自己的观察和所学知识，给出正确的答案。有个别学生在回答问题时不够自信，需要进一步的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕天气现象对生活的影响展开讨论，并能够提出自己的观点和见解。各小组的讨论成果展示中，部分小组能够清晰地阐述自己的观点，并给出合理的解释。但也有少数小组在展示过程中，表达不够流畅，需要加强口头表达能力的训练。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对本节课的知识点掌握情况较好。大部分学生能够正确识别和描述常见的天气现象，理解天气对生活的影响。但在计算气温变化幅度时，部分学生存在计算错误，需要加强这方面的练习。

4.学生自评与互评：

学生自评方面，大部分学生能够客观评价自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。互评环节中，学生们能够互相指出对方的优点和需要改进的地方，体现出良好的团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极性和参与度给予肯定，同时指出个别学生在回答问题时不够自信的问题。在小组讨论环节，教师强调口头表达和团队协作的重要性，并建议学生在展示成果时注意条理清晰、逻辑严密。针对随堂测试中出现的计算错误，教师将组织专门的练习课，帮助学生巩固计算能力。教师还将针对学生在自评和互评中提出的问题，给予个别指导，帮助学生提高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过播放天气变化的视频，让学生身临其境地感受天气现象，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.实践操作：在巩固练习环节，我设计了天气日记和出行计划等活动，让学生将理论知识与实际生活相结合，这种实践操作能够提高学生的动手能力和应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们在学习过程中缺乏足够的练习和鼓励。

2.教学方法单一：虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但总体上还是以讲授为主，学生参与度有待提高。

3.评价方式局限：目前的教学评价主要依赖于随堂测试，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我计划在今后的教学中更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和需求，提供个性化的辅导和鼓励。例如，对于回答问题时不够自信的学生，我会更多地给予他们机会，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.为了提高学生的参与度，我计划在教学方法上做出一些调整。比如，可以增加小组合作学习，让学生在小组中共同完成任务，这样可以提高他们的合作能力和沟通能力。同时，我也将尝试引入更多的互动环节，如角色扮演、模拟实验等，让学习过程更加生动有趣。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，除了随堂测试，还可以加入课堂表现、小组讨论成果、学生自评和互评等，以更全面地评价学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生参与课堂评价，让他们成为评价的主体之一。