2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第2节 第1课时 元素周期律教学实录 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第2节第1课时元素周期律教学实录鲁科版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以鲁科版必修第二册高中化学第1章第2节内容为基础，结合元素周期律知识，通过实验演示、课堂讨论和习题训练等多种教学方法，引导学生深入理解元素周期律的内涵，提高学生的化学素养和科学探究能力。核心素养目标培养学生科学探究精神，提升化学思维能力和科学素养；增强学生对元素周期律的理解，提高运用化学知识解决实际问题的能力；培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生刚刚接触化学这门学科，对化学实验和理论有一定的兴趣，但知识体系尚不完善。在知识层面，学生对原子结构有一定的了解，但对元素周期律的认识较为浅显，对元素周期表中各元素性质的变化规律缺乏深入的理解。在能力方面，学生的观察、分析和归纳能力有待提高，实验操作技能尚需加强。在素质方面，学生具备一定的学习热情，但自主学习能力和时间管理能力相对较弱。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重启发式教学，引导学生主动探究；其次，通过实验操作和习题训练，提升学生的动手能力和分析能力；最后，关注学生的学习习惯，培养良好的学习态度和方法，为后续化学学习打下坚实基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实验器材（元素周期表模型、电子秤、试管、酒精灯等）

-课程平台：学校内部教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：元素周期律相关教学视频、互动式学习软件

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验演示、习题讲解教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中各种元素的图片，引导学生思考元素在自然界中的分布和作用。

2.提出问题：引导学生思考元素的性质与结构之间的关系，激发学生对元素周期律的兴趣。

3.引导学生回顾已学知识：原子结构、核外电子排布等，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.元素周期律的发现与历史背景介绍（5分钟）

-介绍门捷列夫发现元素周期律的过程，强调科学发现的重要性。

-分析元素周期律的规律，如原子序数、电子层数、最外层电子数等。

2.元素周期表的结构与特点（10分钟）

-讲解元素周期表的排列规律，包括周期、族、周期律等。

-分析元素周期表中各元素的性质变化规律，如金属性、非金属性、原子半径等。

3.元素周期律的应用（5分钟）

-举例说明元素周期律在化学研究、材料科学、环境保护等方面的应用。

-强调元素周期律对化学学习和研究的指导意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与元素周期律相关的习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生展示：请部分学生展示解题过程，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论元素周期律在实际生活中的应用。

2.小组代表发言：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.结合实际案例，引导学生思考如何将元素周期律应用于实际生活。

2.强调科学探究精神、团队合作和自主学习的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调元素周期律的重要性。

2.布置课后作业：要求学生完成与元素周期律相关的习题，巩固所学知识。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究。

2.通过实验演示、课堂讨论、习题训练等多种教学方法，提高学生的化学素养和科学探究能力。

3.关注学生的学习习惯，培养良好的学习态度和方法。

4.教学双边互动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

5.整个教学过程紧扣实际学情，凸显教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握元素周期律的基本概念，如周期、族、原子序数、电子层数、最外层电子数等。

-学生能够识别元素周期表中各元素的位置，并分析其性质变化规律，如金属性、非金属性、原子半径等。

-学生能够运用元素周期律解释自然界中元素的分布和作用，以及元素在化学反应中的行为。

2.能力提升：

-学生观察、分析和归纳能力得到提高，能够从实验现象中提取信息，并总结出元素周期律的规律。

-学生实验操作技能得到加强，能够熟练使用实验器材进行元素周期律相关实验。

-学生逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼，能够对元素周期律的理论进行深入思考和分析。

3.素质培养：

-学生科学探究精神得到培养，能够主动探索未知领域，勇于提出问题和解决问题。

-学生团队合作能力得到提升，能够在小组讨论中积极参与，共同完成任务。

-学生自主学习能力得到加强，能够根据自身需求选择学习资源，制定学习计划，并有效管理学习时间。

4.应用能力：

-学生能够将元素周期律应用于化学学习和研究，如预测新元素的性质、解释化学反应现象等。

-学生能够将元素周期律应用于实际生活，如选择合适的材料、了解物质的性质等。

-学生能够运用元素周期律解决实际问题，如分析环境污染原因、设计环保方案等。

5.学习态度和方法：

-学生对化学学科的学习兴趣得到提高，能够积极主动地参与课堂活动。

-学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、及时完成作业等。

-学生学会运用多种学习方法，如合作学习、探究学习、自主学习等，提高学习效率。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学元素的故事》选篇，介绍元素发现的历史和元素周期表的演变。

-视频资源：《元素周期律的发现》科普视频，展示元素周期律的发现过程和科学意义。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《化学元素的故事》选篇，了解元素周期律的历史背景和科学发现的过程。

-观看《元素周期律的发现》科普视频，通过视觉和听觉的结合，加深对元素周期律的理解。

-鼓励学生记录下在阅读和观看过程中产生的疑问，并在下一节课上与同学和老师分享讨论。

-学生可以尝试自己制作一个简单的元素周期表，并标注出不同族元素的典型性质。

-鼓励学生利用互联网资源，查找一些与元素周期律相关的最新研究进展，了解化学领域的最新动态。

-学生可以选择一个自己感兴趣的元素，深入研究其性质、应用和发现历史，撰写一篇小论文。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些相关的书籍或在线资源，帮助学生更深入地了解元素周期律。

-对于视频资源，教师可以提前观看并整理出一些关键知识点，以便在课堂上与学生讨论。

-对于学生的疑问，教师可以在课后进行个别辅导，或者组织小组讨论会，共同解答问题。

-对于学生的研究论文，教师可以提供一些写作指导，如如何查找资料、如何组织论文结构等。板书设计①元素周期律的基本概念

-元素周期律：元素的性质随原子序数的递增而呈现周期性变化。

-周期：元素周期表中水平排列的行。

-族：元素周期表中垂直排列的列。

-原子序数：元素在周期表中的位置序号。

②元素周期律的规律

-原子序数递增规律：元素周期表中从左到右，原子序数依次增加。

-电子层数规律：同一周期内，元素的电子层数相同；同一族内，元素的电子层数逐渐增加。

-最外层电子数规律：同一周期内，元素的最外层电子数逐渐增加；同一族内，元素的最外层电子数相同。

-性质变化规律：金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强；原子半径逐渐减小。

③元素周期表的应用

-预测新元素的性质：根据元素周期律，推测未知元素的位置和性质。

-解释化学反应现象：运用元素周期律解释元素在化学反应中的行为。

-选择合适的材料：根据元素周期律，选择具有特定性质的材料。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第1章第2节的相关练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对元素周期律的理解。

2.查找并记录至少5种不同元素的性质，包括原子序数、电子层数、最外层电子数、金属性/非金属性和原子半径，并分析这些性质如何随元素周期律的变化而变化。

3.设计一个简单的元素周期表，将课本中提到的元素按照周期和族进行分类，并标注出它们的典型性质。

4.针对课堂讨论中提出的问题，选择一个进行深入研究，撰写一篇短文，总结你的发现和结论。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够得到及时的反馈。

2.作业评价：评价标准应包括知识掌握的准确性、解题过程的逻辑性和表达的清晰度。

3.存在问题指出：对于作业中存在的问题，如概念混淆、解题步骤错误、分析不充分等，教师应在批改时详细标注。

4.改进建议给出：针对学生作业中的不足，教师应给出具体的改进建议，如推荐学习资源、提供解题思路等。

5.课堂讨论：在下