《5一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2024-2025学年语文四年上册统编版

《5一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2024-2025学年语文四年上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《5一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2024-2025学年语文四年上册统编版教学内容《5一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2024-2025学年语文四年上册统编版

本章节内容为统编版语文四年级上册《5一个豆荚里的五粒豆》。主要内容包括：理解课文内容，学习生字词，掌握文章中的修辞手法，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生的文学素养，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过阅读和写作练习，提高语言表达的准确性和丰富性。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受自然之美和人文精神。

4.增强学生的思维品质，通过分析课文，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的阅读基础，能够独立阅读简单的文章，并理解基本的故事情节。他们已经接触过一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等，对自然界的认知也较为基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对文学作品表现出较高的兴趣，喜欢通过故事了解不同的文化和社会现象。他们在阅读理解上具有一定的能力，能够识别故事中的主要角色和情节。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过绘画来表达对故事的感受，有的学生则更喜欢通过口头讨论来交流想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《5一个豆荚里的五粒豆》时，学生可能会遇到对生字词的理解困难，尤其是那些较生僻的词汇。此外，对于故事中复杂的情感变化和象征意义，学生可能难以把握。同时，学生在运用修辞手法分析文章时，可能会遇到逻辑思维上的挑战，需要教师引导和帮助。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：课文电子版、相关主题的图片和视频资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如豆荚模型）、板书工具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《5一个豆荚里的五粒豆》的课文电子版和相关的自然图片，要求学生阅读课文，并观察图片中的植物生长情况。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“豆荚是如何生长的？”“五粒豆分别有什么不同的命运？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台或学生反馈，了解学生的阅读进度和问题反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，观察图片，初步了解豆荚的生长过程。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考并记录自己的观察和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观察，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和图片资源，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，激发对自然现象的好奇心。

培养学生的自主学习能力和观察能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于植物生长的视频，引出《5一个豆荚里的五粒豆》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的生字词、修辞手法和故事情节，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对豆荚生长过程的观察和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文中的知识点。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握相关知识点。

通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制自己观察到的植物生长过程图，并写一段描述。

提供拓展资源：推荐与植物生长相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成植物生长过程图和描述，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高学习效果。

反思总结法：学生通过绘制和描述，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对植物生长过程的理解，提高学生的动手能力和写作能力。

通过拓展学习，激发学生的探索兴趣，拓宽知识面。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《5一个豆荚里的五粒豆》这篇课文，能够更好地理解故事情节，把握人物性格，体会作者表达的思想感情。他们在阅读过程中，学会了如何抓住关键信息，分析故事中的转折点和冲突，从而提升了阅读理解能力。

2.词汇积累和运用能力增强：

在学习过程中，学生接触到了一些生字词，如“豆荚”、“萌芽”、“成长”等，通过反复阅读和练习，他们能够正确书写和运用这些词语。此外，学生对课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，有了更深入的认识，能够在自己的写作中尝试运用。

3.文学素养提高：

学生通过学习这篇课文，了解了豆荚的生长过程，对植物的生长有了更直观的认识。同时，课文中的自然描写和情感表达，使学生感受到了大自然的神奇和生命的美好，提升了他们的文学素养。

4.思维品质得到锻炼：

在学习过程中，学生需要分析故事中的情节，思考人物的行为动机，以及作者想要传达的主题。这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。例如，在讨论豆荚里的五粒豆的命运时，学生需要分析每粒豆的特点和遭遇，从而得出自己的观点。

5.情感态度价值观的培养：

课文通过讲述五粒豆的冒险经历，传达了勇敢、乐观、坚持等积极向上的价值观。学生在学习过程中，能够体会到这些价值观的重要性，并在日常生活中努力践行。

6.合作意识和沟通能力提升：

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的合作意识和沟通能力。例如，在讨论课文中的问题时，学生需要倾听他人的观点，表达自己的看法，从而提高沟通能力。

7.写作能力提高：

学生在学习过程中，通过仿写、扩写等练习，提高了自己的写作能力。例如，在完成课后作业时，学生需要根据课文内容，绘制植物生长过程图，并写一段描述，这有助于提高他们的写作技巧。

8.自主学习能力增强：

通过课前预习、课堂参与和课后拓展等环节，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们在遇到问题时，能够主动查阅资料、请教他人，从而提高了自主学习能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是对《5一个豆荚里的五粒豆》课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价：

-教师通过提问的方式，检验学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完课文后，教师可以提问：“故事中的五粒豆分别有什么不同的命运？它们之间有什么联系？”

-教师根据学生的回答，评价学生对故事情节的把握程度，以及他们是否能够理解作者想要传达的主题。

-通过提问，教师可以了解学生对生字词的掌握情况，如“豆荚”、“萌芽”等，以及他们是否能够正确运用这些词语。

2.观察评价：

-教师在课堂上观察学生的参与度、注意力集中程度以及课堂活动的表现。

-通过观察，教师可以评价学生的课堂纪律、合作精神和表达能力。

-例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够倾听他人意见，以及是否能够清晰表达自己的观点。

3.测试评价：

-教师可以设计一些小测验，如填空题、选择题等，以检验学生对课文内容的记忆和理解。

-测试可以包括对生字词的拼写、对故事情节的复述以及对作者意图的分析。

-通过测试，教师可以量化评价学生的学习效果，发现学生普遍存在的问题。

4.课堂活动评价：

-教师通过组织课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，评价学生的参与度和互动效果。

-在角色扮演中，教师可以评价学生的表演能力、情感投入以及对角色的理解。

-在小组讨论中，教师可以评价学生的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。

5.反馈与指导：

-教师在课堂评价过程中，要及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出他们的不足。

-对于学生的错误，教师应耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并提供改正的方法。

-教师可以通过个别辅导、小组辅导等方式，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

6.评价记录与反思：

-教师应将课堂评价的结果进行记录，以便跟踪学生的学习进度和变化。

-教师应定期对评价结果进行反思，分析学生的学习需求和教学效果，以便调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-豆荚的生长过程

-五粒豆的命运和经历

-自然界的生命力和生命的意义

-修辞手法的运用（如拟人、比喻）

②重点词：

-豆荚、萌芽、成长、阳光、雨露、冒险、坚持、希望

③重点句：

-“五粒豆在豆荚里静静地等待着。”

-“它们在阳光下茁壮成长，享受着雨露的滋润。”

-“每一粒豆都有自己的梦想，它们勇敢地追求着。”

-“即使面临困难和挑战，它们也从未放弃希望。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，丰富教学内容：在教学中，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受豆荚的生长过程和自然界的美丽，从而激发他们的学习兴趣。

2.创设角色扮演环节，提高学生参与度：在讲解故事情节时，我安排学生进行角色扮演，让他们身临其境地体验故事中角色的情感，加深对故事的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生字词的掌握程度参差不齐：在课堂上，我发现有些学生对生字词的掌握不够扎实，这可能会影响他们对课文内容的理解。

2.部分学生阅读速度较慢，影响了课堂进度：有些学生在阅读课文时速度较慢，这导致课堂进度受到影响，其他学生也容易受到影响。

3.学生对课文中的修辞手法理解不够深入：在分析课文时，我发现部分学生对拟人、比喻等修辞手法的运用和作用理解不够深入，需要加强指导。

反思改进措施（三）

1.针对学生对生字词的掌握程度参差不齐的问题，我将采取以下措施：

-在课堂上，针对生字词，进行分组辅导，针对不同学生的需求进行个性化教学。

-利用课余时间，为理解困难的学生提供额外的辅导，确保他们能够掌握生字词。

2.为了解决部分学生阅读速度较慢的问题，我将：

-在课堂阅读环节，适当放慢速度，给予学生充分的时间阅读和理解。

-引导学生采用多种阅读方法，如默读、朗读、跳读等，提高阅读速度。

3.针对学生对修辞手法的理解不够深入的问题，我将：

-在讲解课文时，更加详细地解释修辞手法的作用和运用，结合实例进行讲解。

-安排学生进行修辞手法的练习，如仿写、改写等，加深他们的理解。课后作业1.**绘制植物生长图**：

-作业描述：根据课文《5一个豆荚里的五粒豆》中的描述，绘制一个豆荚从发芽到成熟的全过程生长图。

-答案示例：学生应该绘制出豆荚从豆粒变成豆荚，再到豆荚中豆粒发芽、长叶、开花、结果的过程图。

2.**写一段日记**：

-作业描述：假设你是课文中的其中一粒豆，写一段日记，记录你在豆荚里的成长经历和感受。

-答案示例：

```

日记

日期：2023年4月1日

今天，我刚刚从豆粒变成了小小的豆芽，感觉身体轻了许多。阳光透过豆荚，温暖又明亮，我努力吸收着阳光和水分，希望快点长大。

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3.**仿写句子**：

-作业描述：仿照课文中的句子“每一粒豆都有自己的梦想，它们勇敢地追求着。”，写一个类似的句子。

-答案示例：

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每一朵花都有自己的色彩，它们绽放着，展示着生命的美丽。

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4.**角色扮演剧本创作**：

-作业描述：选择课文中一个你喜欢的角色，创作一个简短的剧本，描述这个角色在故事中的一个小片段。

-答案示例：

```

剧本片段

角色：小豆芽

场景：豆荚内

小豆芽：（兴奋地）嘿，伙伴们，你们听说了吗？我们即将离开豆