2024-2025学年新教材高中生物 第三章 遗传的分子基础 第五节 生物体存在表观遗传现象教学实录（1）浙科版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础第五节生物体存在表观遗传现象教学实录（1）浙科版必修2主备人备课成员设计意图本节课旨在通过浙科版必修2第三章“遗传的分子基础”中“生物体存在表观遗传现象”这一节的内容，引导学生理解表观遗传现象的概念、机制及其在生物体发育和遗传中的作用。通过实例分析和实验探究，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。核心素养目标1.提升学生的科学思维，通过分析表观遗传现象，理解遗传信息与环境互作的关系。

2.培养学生的实验探究能力，通过模拟实验，掌握表观遗传学的研究方法。

3.强化学生的社会责任感，认识到表观遗传现象在生物进化和社会生活中的意义。学习者分析1.学生已经掌握了与遗传学基础相关的知识，如基因的概念、DNA的复制和转录等，为理解表观遗传现象提供了基础。

2.学生对生物学实验和科学探究有浓厚的兴趣，具备一定的实验操作技能，能够积极参与课堂讨论和实验活动。

3.学生学习风格各异，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉信息学习，而另一些学生则更倾向于动手操作和思考。

4.学生在学习表观遗传现象时可能遇到的困难包括对分子机制的理解、实验原理的把握以及如何将理论知识与实际应用相结合。此外，对于抽象概念的理解和记忆也可能是挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：生物实验设备（显微镜、PCR仪、凝胶成像系统）、电脑、投影仪

-课程平台：学校网络教学平台、生物学科网络资源库

-信息化资源：表观遗传学相关的教学视频、动画模拟软件、实验操作指导视频

-教学手段：多媒体课件、实物模型、模拟实验操作手册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列生物体在不同环境下的图片，提出问题：“为什么同一种生物在不同的环境下会表现出不同的性状？”

-回顾旧知：引导学生回顾基因、DNA、RNA等基本遗传学概念，以及基因表达调控的相关知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解表观遗传现象的定义、类型、发生机制等基本概念。

-举例说明：通过植物开花时间的表观遗传调控、人类疾病中的表观遗传学实例等，帮助学生理解表观遗传现象。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析表观遗传现象在生物体发育过程中的作用。

3.实验模拟（约15分钟）

-学生活动：利用模拟软件，让学生进行DNA甲基化实验模拟，观察甲基化对基因表达的影响。

-教师指导：指导学生正确操作软件，分析实验结果，并解释甲基化在表观遗传中的作用。

4.小组合作实验（约30分钟）

-学生活动：分组进行实验，验证DNA甲基化对基因表达的影响。

-教师指导：巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：各小组分享实验结果，讨论表观遗传现象在生物体发育过程中的作用。

-教师总结：归纳本节课的重点内容，强调表观遗传现象的重要性。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后习题，巩固对表观遗传现象的理解。

-教师指导：检查学生的练习情况，解答学生的疑问。

7.课堂小结（约5分钟）

-学生活动：回顾本节课所学内容，总结表观遗传现象的关键点。

-教师总结：强调表观遗传现象在生物学研究中的意义，鼓励学生在日常生活中关注生物现象。

8.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于表观遗传现象的小论文。

-教师提示：要求学生结合所学知识，分析表观遗传现象在生物体发育、进化和社会生活中的作用。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《表观遗传学：基因调控的新视角》

-《表观遗传现象在人类疾病研究中的应用》

-《表观遗传学在农业遗传改良中的应用》

-《表观遗传学在生物进化中的角色》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解表观遗传学的最新研究进展。

-学生可以尝试分析表观遗传现象在不同生物物种中的表现，如植物、动物和微生物。

-学生可以探讨表观遗传学在医学、农业和环境科学中的应用前景。

-学生可以设计实验方案，模拟表观遗传现象，如DNA甲基化对基因表达的影响。

-学生可以撰写小论文，总结表观遗传学的研究成果及其在现实生活中的应用。

-学生可以参与学校或社区的科学活动，如科学讲座、研讨会等，与其他学生和专家交流表观遗传学的知识。

-学生可以关注表观遗传学相关的新闻报道，了解该领域的发展动态。

-学生可以尝试将表观遗传学的知识与其他生物学领域相结合，如细胞生物学、分子生物学等，以拓宽知识视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在本节课中，我尝试了结合实际案例进行教学，如通过分析表观遗传现象在植物抗逆性中的案例，使学生更直观地理解理论知识。

2.互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论和实验操作，通过提问、回答、实验演示等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对表观遗传现象的理解不够深入：部分学生在学习过程中对抽象的分子机制理解困难，需要更多的实例和实验来辅助教学。

2.教学方法单一：本节课主要采用讲授法，虽然能系统地传授知识，但可能缺乏互动性和趣味性，影响了学生的学习效果。

3.评价方式单一：主要依靠课后作业和期末考试来评价学生的学习成果，缺乏对学习过程的实时反馈和评价。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：在今后的教学中，我将尝试引入更多多媒体资源，如动画、视频等，以增强学生对复杂概念的直观理解。

2.拓展实验活动：增加学生参与实验的机会，通过实验操作和数据分析，帮助学生深入理解表观遗传现象的机制。

3.多样化评价方式：除了传统的考试和作业，我还将采用课堂表现、小组讨论、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：在教学中，我将更加注重与学生的互动，及时了解他们的学习困难和需求，调整教学策略，提高教学效果。

5.结合跨学科知识：在讲解表观遗传学时，我将尝试将相关领域的知识，如分子生物学、发育生物学等，融入教学中，拓宽学生的知识面。教学评价与反馈1.课堂表现：学生的课堂参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。在讲解表观遗传现象时，学生们的眼神专注，互动频繁，对复杂的概念表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效合作，分工明确，共同完成实验模拟和案例分析的讨论。每个小组都展示了详细的讨论记录和结论，表现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够迅速回顾和巩固本节课所学的知识点。测试结果显示，学生对表观遗传现象的基本概念和实验原理掌握较好，但在深入理解分子机制方面仍有待提高。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见。大部分学生认为本节课内容丰富，教学方式生动有趣，有助于他们更好地理解表观遗传学。但也有部分学生提出，希望教师能够提供更多实验操作的指导，以便更好地掌握实验技能。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我认为学生的积极性很高，课堂氛围活跃。但在个别环节，如讲解分子机制时，部分学生显得有些困惑。因此，在今后的教学中，我将更加注重对复杂概念的解释，并适当增加互动环节，以帮助学生更好地理解。

对于小组讨论成果展示，我注意到学生们在合作中能够发挥各自的优势，共同完成任务。这表明他们在团队协作方面有较好的能力。但在讨论过程中，也发现一些学生表达自己的观点不够清晰，需要进一步提高他们的沟通能力。

随堂测试的结果显示，学生对基本概念和实验原理的掌握较好，但在深入理解分子机制方面存在不足。针对这一问题，我将在今后的教