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文档简介

初中语文--第三单元《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)初中语文--第三单元《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册课程基本信息1.课程名称:初中语文--第三单元《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然教学设计

2.教学年级和班级:八年级下册全体学生

3.授课时间:2023-2024学年第二学期第5周星期三第3节

4.教学时数:1课时核心素养目标1.提升学生对中国古典诗歌的鉴赏能力,引导学生体会孟浩然的诗歌风格。

2.培养学生的审美情趣,让学生在品读中感受自然景观与人文情怀的交融。

3.增强学生的文化自信,引导学生理解诗人与时代背景的关系,体会传统文化在现代社会中的价值。教学难点与重点1.教学重点:

-重点理解诗歌《望洞庭湖赠张丞相》的主题思想,包括对自然景观的赞美和对友人的寄托。

-理解诗中“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”等句子的意象和意境,分析其表达效果。

-掌握孟浩然诗歌中的对仗工整、意象鲜明等特点。

2.教学难点:

-突破对“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”等诗句意象的理解,帮助学生领会诗人如何通过景物描写表达情感。

-理解诗中“八月湖水平,涵虚混太清”等句子中的意象与哲理,探讨诗人如何借景抒情。

-分析诗歌中的象征手法,如“望洞庭湖”象征诗人对美好事物的向往,以及“赠张丞相”所蕴含的友情与政治抱负。

-培养学生从古典诗歌中提取信息、归纳总结的能力,提升学生的文学素养。教学方法与手段1.教学方法:

-采用讲授法,通过生动的语言解读诗句,帮助学生理解诗歌内容。

-运用讨论法,组织学生分组讨论诗歌的意象、意境及象征意义,提高学生的思辨能力。

-实施角色扮演法,让学生模拟诗人创作情景,增强学生的体验感和情感共鸣。

2.教学手段:

-利用多媒体展示洞庭湖的图片和视频,直观呈现诗歌中的自然景观。

-运用互动式教学软件,设计诗歌填空、翻译等游戏,提高学生的学习兴趣。

-结合网络资源,提供与诗歌相关的背景资料,拓展学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布《望洞庭湖赠张丞相》的背景资料和诗歌原文,明确预习要求,如了解诗人孟浩然,分析诗歌的结构和韵律。

设计预习问题:围绕诗歌的意象、意境和象征意义,设计问题如“诗歌中‘气蒸云梦泽,波撼岳阳城’如何体现洞庭湖的气势?”

监控预习进度:通过在线平台的访问记录和学生提交的预习成果,监控学生的预习情况。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生阅读诗歌原文和相关背景资料,初步了解诗歌内容。

思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的理解。

提交预习成果:学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:学生通过自主学习,培养独立思考能力。

信息技术手段:利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:以“湖光山色与诗人情怀”为主题,通过展示洞庭湖美景的图片或视频导入新课。

讲解知识点:讲解诗歌的背景、创作手法和诗人的情感表达。

组织课堂活动:进行小组讨论,让学生分析诗歌中的意象和象征意义。

解答疑问:针对学生的疑问,如“‘波撼岳阳城’中的‘波’如何理解?”进行解答。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动:学生积极参与讨论,分享自己的见解。

提问与讨论:学生提出问题,与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源:

讲授法:教师通过讲解,帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中学习诗歌分析。

合作学习法:培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:要求学生撰写一篇关于《望洞庭湖赠张丞相》的读后感。

提供拓展资源:推荐与孟浩然相关的诗歌作品或研究资料,供学生进一步学习。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。

学生活动:

完成作业:学生根据要求完成读后感,巩固学习成果。

拓展学习:学生利用推荐资源进行自主学习和研究。

反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,提出改进建议。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:学生通过自主完成作业,提高自主学习能力。

反思总结法:学生通过反思,提升自我评价和自我提升的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握方面:

-学生能够准确背诵《望洞庭湖赠张丞相》这首诗,理解并记忆诗中的关键词汇和句式结构。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象,如“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”所描绘的洞庭湖的壮阔景象。

-学生能够理解诗歌中的象征意义,例如“望洞庭湖”象征诗人对美好事物的向往,以及“赠张丞相”所蕴含的友情与政治抱负。

-学生能够掌握孟浩然诗歌中的对仗工整、意象鲜明等特点,为今后学习更多古典诗歌打下基础。

2.能力提升方面:

-学生在自主学习过程中,培养了良好的阅读习惯和独立思考能力。

-通过小组讨论和角色扮演,学生的团队合作意识和沟通能力得到了提升。

-学生在解答疑问和参与讨论的过程中,提高了自己的表达能力和逻辑思维能力。

-学生通过实践活动,如撰写读后感,锻炼了写作能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观方面:

-学生在欣赏诗歌的过程中,体会到了诗人对自然景观的热爱和对友人的深情,培养了高尚的审美情趣。

-学生通过学习诗歌,了解了诗人所处的时代背景,增强了文化自信,认识到传统文化在现代社会中的价值。

-学生在反思总结的过程中,学会了如何从诗歌中汲取精神力量,树立正确的人生观和价值观。

4.综合应用能力方面:

-学生能够将诗歌中的意象和意境应用到自己的生活和学习中,提高自己的文化素养。

-学生在拓展学习过程中,拓宽了知识视野,学会了如何从不同角度分析问题,提高了解决实际问题的能力。

-学生在反思总结中,学会了如何从自己的学习过程中发现问题,提出改进建议,促进自我提升。

5.创新与实践能力方面:

-学生在创作读后感时,能够结合自己的实际体验,对诗歌进行个性化解读,展现自己的创新思维。

-学生在参与课堂活动和课后拓展过程中,学会了如何将所学知识应用到实际生活中,提高自己的实践能力。课堂小结,当堂检测课堂小结:

在本节课的学习中,我们共同探讨了孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》这首诗。通过以下环节,我们对这首诗有了更深入的理解:

1.预习回顾:同学们通过预习,对诗歌的背景、意象和象征意义有了初步的认识,为课堂学习打下了基础。

2.诗歌讲解:我们详细分析了诗歌的结构、韵律和创作手法,理解了诗人在诗中所表达的情感和思想。

3.小组讨论:在小组讨论环节,同学们积极分享自己的见解,对诗歌中的意象和意境进行了深入剖析。

4.角色扮演:通过角色扮演,同学们亲身体验了诗人的情感,进一步理解了诗歌的内涵。

5.作业布置:布置了课后作业,要求同学们撰写一篇关于《望洞庭湖赠张丞相》的读后感,巩固学习成果。

当堂检测:

为了检测学生对本节课内容的掌握程度,我们将进行以下检测:

1.诗歌背诵:请同学们背诵《望洞庭湖赠张丞相》这首诗,展示自己的记忆成果。

2.诗歌分析:请同学们分析诗歌中的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”这句话,解释其意象和表达效果。

3.诗歌创作:请同学们发挥想象力,创作一句与《望洞庭湖赠张丞相》意境相近的诗句。

4.诗歌背景知识:请同学们简要介绍孟浩然及其诗歌创作的背景。

5.读后感摘要:请同学们用自己的话概括《望洞庭湖赠张丞相》的读后感。典型例题讲解1.例题一:

诗句:“八月湖水平,涵虚混太清。”请分析这句诗中的意象和意境。

答案:这句诗中的“八月湖水平”描绘了洞庭湖在八月时水天一色的景象,意象清新、宁静。而“涵虚混太清”则表达了诗人对湖水的赞美,意境深远,给人以空灵、悠远之感。

2.例题二:

诗句:“欲穷千里目,更上一层楼。”请解释这句诗在《望洞庭湖赠张丞相》中的作用。

答案:这句诗在《望洞庭湖赠张丞相》中起到承上启下的作用。前一句“望洞庭湖”表达了对湖水的向往,后一句“更上一层楼”则暗示了诗人想要进一步探索自然美景的愿望,使诗歌意境更加丰富。

3.例题三:

诗句:“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”请分析这句诗中的抒情手法。

答案:这句诗采用了情景交融的抒情手法。诗人通过描写日暮时分、乡关难觅、江上烟波等景象,表达了自己对故乡的思念之情,使情感更加真挚动人。

4.例题四:

诗句:“登高壮观天地间,大江茫茫去不还。”请分析这句诗中的象征意义。

答案:这句诗中的“登高壮观天地间”象征着诗人对美好事物的追求和向往,“大江茫茫去不还”则象征着人生旅途的不可逆转,表达了诗人对生命和时光的感慨。

5.例题五:

诗句:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”请分析这句诗在《望洞庭湖赠张丞相》中的情感表达。

答案:这句诗表达了诗人对人生的豁达态度。在《望洞庭湖赠张丞相》这首诗中,诗人通过对自然景观的赞美,表达了对人生的热爱和对美好时光的追求,使诗歌情感更加丰富多样。板书设计①知识点:

-诗歌标题:《望洞庭湖赠张丞相》

-诗人:孟浩然

-诗歌背景:唐代,诗人游历洞庭湖时所作

②重点词句:

-“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”:描绘洞庭湖壮阔景象

-“八月湖水平,涵虚混太清”:表现湖水平静、清澈的意境

-“欲穷千里目,更上一层楼”:表达诗人对美景的向往

-“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”:抒发思乡之情

-“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”:表达人生豁达态度

③教学目标:

-理解诗歌内容,把握诗歌意境

-分析诗歌中的意象和象征意义

-体会诗人的情感和思想

-培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.情景导入:在课堂导入环节,我尝试利用多媒体展示洞庭湖的图片和视频,让学生身临其境地感受诗中的景象,这样既激发了学生的学习兴趣,又有助于他们对诗歌的理解。

2.互动式教学:在讲解诗歌的过程中,我设计了小组讨论和角色扮演等活动,让学生在参与中学习,这样的教学方式能够提高学生的主动性和参与度。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.预习效果不佳:尽管我发布了预习任务,但发现部分学生的预习效果并不理想,有的学生只是简单地浏览了诗歌,缺乏深入思考和准备。

2.课堂讨论深度不足:在小组讨论环节,虽然学生们能够积极参与,但讨论的深度和广度有限,有的讨论过于表面化,未能触及诗歌的深层含义。

3.作业反馈不及时:在作业布置和批改过程中,我发现自己在反馈上存在一定滞后,未能及时给予学生有效的指导和反馈。

反思改进措施(三)

1.加强预习指导:在未

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