初中语文-第三单元《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

初中语文--第三单元《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文--第三单元《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册课程基本信息1.课程名称：初中语文--第三单元《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册全体学生

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，引导学生体会孟浩然的诗歌风格。

2.培养学生的审美情趣，让学生在品读中感受自然景观与人文情怀的交融。

3.增强学生的文化自信，引导学生理解诗人与时代背景的关系，体会传统文化在现代社会中的价值。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解诗歌《望洞庭湖赠张丞相》的主题思想，包括对自然景观的赞美和对友人的寄托。

-理解诗中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”等句子的意象和意境，分析其表达效果。

-掌握孟浩然诗歌中的对仗工整、意象鲜明等特点。

2.教学难点：

-突破对“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”等诗句意象的理解，帮助学生领会诗人如何通过景物描写表达情感。

-理解诗中“八月湖水平，涵虚混太清”等句子中的意象与哲理，探讨诗人如何借景抒情。

-分析诗歌中的象征手法，如“望洞庭湖”象征诗人对美好事物的向往，以及“赠张丞相”所蕴含的友情与政治抱负。

-培养学生从古典诗歌中提取信息、归纳总结的能力，提升学生的文学素养。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，通过生动的语言解读诗句，帮助学生理解诗歌内容。

-运用讨论法，组织学生分组讨论诗歌的意象、意境及象征意义，提高学生的思辨能力。

-实施角色扮演法，让学生模拟诗人创作情景，增强学生的体验感和情感共鸣。

2.教学手段：

-利用多媒体展示洞庭湖的图片和视频，直观呈现诗歌中的自然景观。

-运用互动式教学软件，设计诗歌填空、翻译等游戏，提高学生的学习兴趣。

-结合网络资源，提供与诗歌相关的背景资料，拓展学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《望洞庭湖赠张丞相》的背景资料和诗歌原文，明确预习要求，如了解诗人孟浩然，分析诗歌的结构和韵律。

设计预习问题：围绕诗歌的意象、意境和象征意义，设计问题如“诗歌中‘气蒸云梦泽，波撼岳阳城’如何体现洞庭湖的气势？”

监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生提交的预习成果，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文和相关背景资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“湖光山色与诗人情怀”为主题，通过展示洞庭湖美景的图片或视频导入新课。

讲解知识点：讲解诗歌的背景、创作手法和诗人的情感表达。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和象征意义。

解答疑问：针对学生的疑问，如“‘波撼岳阳城’中的‘波’如何理解？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习诗歌分析。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《望洞庭湖赠张丞相》的读后感。

提供拓展资源：推荐与孟浩然相关的诗歌作品或研究资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成读后感，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评价和自我提升的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵《望洞庭湖赠张丞相》这首诗，理解并记忆诗中的关键词汇和句式结构。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象，如“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”所描绘的洞庭湖的壮阔景象。

-学生能够理解诗歌中的象征意义，例如“望洞庭湖”象征诗人对美好事物的向往，以及“赠张丞相”所蕴含的友情与政治抱负。

-学生能够掌握孟浩然诗歌中的对仗工整、意象鲜明等特点，为今后学习更多古典诗歌打下基础。

2.能力提升方面：

-学生在自主学习过程中，培养了良好的阅读习惯和独立思考能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的团队合作意识和沟通能力得到了提升。

-学生在解答疑问和参与讨论的过程中，提高了自己的表达能力和逻辑思维能力。

-学生通过实践活动，如撰写读后感，锻炼了写作能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在欣赏诗歌的过程中，体会到了诗人对自然景观的热爱和对友人的深情，培养了高尚的审美情趣。

-学生通过学习诗歌，了解了诗人所处的时代背景，增强了文化自信，认识到传统文化在现代社会中的价值。

-学生在反思总结的过程中，学会了如何从诗歌中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

4.综合应用能力方面：

-学生能够将诗歌中的意象和意境应用到自己的生活和学习中，提高自己的文化素养。

-学生在拓展学习过程中，拓宽了知识视野，学会了如何从不同角度分析问题，提高了解决实际问题的能力。

-学生在反思总结中，学会了如何从自己的学习过程中发现问题，提出改进建议，促进自我提升。

5.创新与实践能力方面：

-学生在创作读后感时，能够结合自己的实际体验，对诗歌进行个性化解读，展现自己的创新思维。

-学生在参与课堂活动和课后拓展过程中，学会了如何将所学知识应用到实际生活中，提高自己的实践能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》这首诗。通过以下环节，我们对这首诗有了更深入的理解：

1.预习回顾：同学们通过预习，对诗歌的背景、意象和象征意义有了初步的认识，为课堂学习打下了基础。

2.诗歌讲解：我们详细分析了诗歌的结构、韵律和创作手法，理解了诗人在诗中所表达的情感和思想。

3.小组讨论：在小组讨论环节，同学们积极分享自己的见解，对诗歌中的意象和意境进行了深入剖析。

4.角色扮演：通过角色扮演，同学们亲身体验了诗人的情感，进一步理解了诗歌的内涵。

5.作业布置：布置了课后作业，要求同学们撰写一篇关于《望洞庭湖赠张丞相》的读后感，巩固学习成果。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.诗歌背诵：请同学们背诵《望洞庭湖赠张丞相》这首诗，展示自己的记忆成果。

2.诗歌分析：请同学们分析诗歌中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这句话，解释其意象和表达效果。

3.诗歌创作：请同学们发挥想象力，创作一句与《望洞庭湖赠张丞相》意境相近的诗句。

4.诗歌背景知识：请同学们简要介绍孟浩然及其诗歌创作的背景。

5.读后感摘要：请同学们用自己的话概括《望洞庭湖赠张丞相》的读后感。典型例题讲解1.例题一：

诗句：“八月湖水平，涵虚混太清。”请分析这句诗中的意象和意境。

答案：这句诗中的“八月湖水平”描绘了洞庭湖在八月时水天一色的景象，意象清新、宁静。而“涵虚混太清”则表达了诗人对湖水的赞美，意境深远，给人以空灵、悠远之感。

2.例题二：

诗句：“欲穷千里目，更上一层楼。”请解释这句诗在《望洞庭湖赠张丞相》中的作用。

答案：这句诗在《望洞庭湖赠张丞相》中起到承上启下的作用。前一句“望洞庭湖”表达了对湖水的向往，后一句“更上一层楼”则暗示了诗人想要进一步探索自然美景的愿望，使诗歌意境更加丰富。

3.例题三：

诗句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”请分析这句诗中的抒情手法。

答案：这句诗采用了情景交融的抒情手法。诗人通过描写日暮时分、乡关难觅、江上烟波等景象，表达了自己对故乡的思念之情，使情感更加真挚动人。

4.例题四：

诗句：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”请分析这句诗中的象征意义。

答案：这句诗中的“登高壮观天地间”象征着诗人对美好事物的追求和向往，“大江茫茫去不还”则象征着人生旅途的不可逆转，表达了诗人对生命和时光的感慨。

5.例题五：

诗句：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”请分析这句诗在《望洞庭湖赠张丞相》中的情感表达。

答案：这句诗表达了诗人对人生的豁达态度。在《望洞庭湖赠张丞相》这首诗中，诗人通过对自然景观的赞美，表达了对人生的热爱和对美好时光的追求，使诗歌情感更加丰富多样。板书设计①知识点：

-诗歌标题：《望洞庭湖赠张丞相》

-诗人：孟浩然

-诗歌背景：唐代，诗人游历洞庭湖时所作

②重点词句：

-“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”：描绘洞庭湖壮阔景象

-“八月湖水平，涵虚混太清”：表现湖水平静、清澈的意境

-“欲穷千里目，更上一层楼”：表达诗人对美景的向往

-“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”：抒发思乡之情

-“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”：表达人生豁达态度

③教学目标：

-理解诗歌内容，把握诗歌意境

-分析诗歌中的意象和象征意义

-体会诗人的情感和思想

-培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景导入：在课堂导入环节，我尝试利用多媒体展示洞庭湖的图片和视频，让学生身临其境地感受诗中的景象，这样既激发了学生的学习兴趣，又有助于他们对诗歌的理解。

2.互动式教学：在讲解诗歌的过程中，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在参与中学习，这样的教学方式能够提高学生的主动性和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.预习效果不佳：尽管我发布了预习任务，但发现部分学生的预习效果并不理想，有的学生只是简单地浏览了诗歌，缺乏深入思考和准备。

2.课堂讨论深度不足：在小组讨论环节，虽然学生们能够积极参与，但讨论的深度和广度有限，有的讨论过于表面化，未能触及诗歌的深层含义。

3.作业反馈不及时：在作业布置和批改过程中，我发现自己在反馈上存在一定滞后，未能及时给予学生有效的指导和反馈。

反思改进措施（三）

1.加强预习指导：在未