人教版七上历史与社会3-1《家住平原》第一课时教学设计

人教版七上历史与社会3-1《家住平原》第一课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七上历史与社会3-1《家住平原》第一课时教学设计教材分析人教版七上历史与社会3-1《家住平原》第一课时教学设计，本课内容以我国平原地区的自然环境和居民生活为切入点，引导学生了解平原地区的地理特征、农业生产方式以及民居建筑特点。教材内容与实际生活紧密相连，有助于学生形成空间观念，培养对家乡的热爱之情。核心素养目标培养学生的人文素养，增强对家乡地理环境的认知和热爱；提升空间观念，理解地理环境与人类活动的关系；发展地理实践能力，通过观察、比较和分析，掌握平原地区民居的特点；培养跨学科思维，将历史、文化、经济等多方面知识融入地理学习。教学难点与重点1.教学重点，

①理解平原地区的地理特征，包括地形、气候、土壤等自然条件对农业生产的影响。

②掌握平原地区的主要农业生产方式，如耕作制度、农作物种植等，并了解其历史变迁。

③分析平原地区民居建筑的特点，如建筑材料、结构形式、功能布局等，以及其与当地环境的关系。

2.教学难点，

①将复杂的地理环境与农业生产方式之间的关系进行整合，形成对平原地区农业发展的整体认识。

②理解民居建筑的文化内涵，分析其反映的社会经济和生活方式。

③通过观察图片和地图等材料，培养学生的地理空间思维和观察能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和地图，讲解平原地区的自然环境和农业生产特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析民居建筑的特点及其与地理环境的关系。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生思考地理环境对人类活动的影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示平原地区的自然景观、农业生产和民居建筑图片。

2.地图教学：使用教学地图，让学生直观感受平原地区的地理分布和特点。

3.实物展示：引入实物模型或教具，帮助学生理解民居建筑的结构和功能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平原地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们家住在平原地区吗？你们对平原有什么印象？”

展示一些关于平原地区的图片或视频片段，如广阔的田野、连绵的河流等，让学生初步感受平原的自然风光和人文特色。

简短介绍平原地区的概念和重要性，指出平原地区在我国农业发展中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.平原基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平原地区的自然特征、农业生产方式。

过程：

讲解平原地区的定义，包括地形、气候、土壤等自然条件。

详细介绍平原地区的农业生产方式，如耕作制度、农作物种植等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.平原地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平原地区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的平原地区案例进行分析，如黄河流域、长江中下游平原等。

详细介绍每个案例的地理环境、农业生产特点以及民居建筑风格。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护和发展平原地区的农业资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平原地区相关的主题进行深入讨论，如“如何保护平原地区的生态环境”、“平原地区农业的可持续发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平原地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平原地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平原地区的自然特征、农业生产方式、案例分析等。

强调平原地区在我国农业发展中的重要地位，以及保护和发展平原地区农业资源的必要性。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解自己家乡的平原地区特点，并撰写一篇短文，分享对平原地区的认识和感受。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

过程：

教师提出几个与平原地区相关的问题，鼓励学生在课后进行自主学习和探究。

如：“平原地区有哪些特色农产品？”、“平原地区的生态环境面临哪些挑战？”等。

鼓励学生通过图书馆、互联网等途径获取信息，拓宽知识视野。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述平原地区的自然特征，如地形、气候、土壤等，并了解这些自然条件对农业生产的影响。

学生掌握了平原地区的主要农业生产方式，包括耕作制度、农作物种植等，能够区分不同地区的农业生产特点。

学生了解了平原地区民居建筑的特点，如建筑材料、结构形式、功能布局等，并能够分析其与地理环境的关系。

2.能力提升：

通过案例分析，学生的地理空间思维能力得到提升，能够从地理角度分析问题，理解地理环境与人类活动的关系。

学生的小组讨论和课堂展示活动锻炼了他们的合作能力和表达能力，学会了如何与他人共同完成任务和分享观点。

学生在课后拓展活动中，通过自主学习和探究，提升了信息检索和自主学习的能力。

3.态度与价值观：

学生对家乡的地理环境有了更深的了解和认识，增强了他们对家乡的热爱和自豪感。

学生通过学习平原地区的农业发展历史，认识到农业对国家经济发展的重要性，培养了尊重劳动、珍惜资源的价值观。

学生在讨论如何保护和发展平原地区的过程中，形成了可持续发展的观念，意识到个人行为对环境和社会的影响。

4.实践应用：

学生能够将所学的地理知识应用于实际生活，如了解自己家乡的农业特色，提出改善家乡环境的建议。

学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写关于平原地区的短文或报告，展示了将理论知识与实际结合的能力。

学生在参与社区服务或社会实践活动中，能够运用地理知识解决实际问题，如参与环境保护、农田规划等。典型例题讲解1.例题：

平原地区的土壤类型对农业生产有什么影响？

答案：

平原地区的土壤类型多样，主要包括沙土、壤土和黏土。沙土质地松散，排水性好，但保水保肥能力差；壤土质地适中，肥力较高，适合多种作物生长；黏土保水保肥能力强，但排水性差，容易造成作物根系缺氧。因此，土壤类型直接影响农作物的种植选择、耕作方式和施肥技术。

2.例题：

举例说明平原地区农业生产的特点。

答案：

平原地区农业生产的特点包括：耕作制度多样化，如一年一熟、一年两熟、两年三熟等；农作物种植广泛，如小麦、水稻、玉米、棉花等；农业机械化程度高，农田水利设施完善；农业产业结构调整，发展特色农业和生态农业。

3.例题：

分析平原地区民居建筑的特点。

答案：

平原地区民居建筑的特点有：建筑材料以木材、砖石、土坯为主；建筑结构多为砖木结构，屋顶坡度较大，有利于排水；建筑布局注重采光和通风，与当地气候相适应；民居内部空间布局合理，满足居住、生活、储藏等多种功能。

4.例题：

平原地区的地理环境对居民生活方式有什么影响？

答案：

平原地区的地理环境对居民生活方式的影响主要体现在以下几个方面：气候温和，适宜居住；水资源丰富，便于灌溉和饮用；土地肥沃，适合农业生产；交通便利，有利于物资交流和人口流动。

5.例题：

举例说明平原地区农业发展面临的挑战。

答案：

平原地区农业发展面临的挑战包括：土地资源紧张，耕地面积减少；水资源短缺，灌溉条件不足；农业生态环境恶化，土壤肥力下降；农业产业结构单一，抗风险能力弱；农业劳动力老龄化，人才流失严重。板书设计1.平原地区自然特征

①地形：广阔、平坦

②气候：温和湿润

③土壤：肥沃，但需注意保水和排水

2.平原地区农业生产

①耕作制度：多样化，如一年一熟、一年两熟、两年三熟

②农作物：小麦、水稻、玉米、棉花等

③机械化程度：高

④产业结构：调整，特色农业、生态农业

3.平原地区民居建筑

①材料：木材、砖石、土坯

②结构：砖木结构，屋顶坡度大

③布局：采光、通风，满足居住、生活、储藏等功能

4.平原地区居民生活方式

①气候适应：温和湿润，适宜居住

②水资源：丰富，灌溉、饮用

③土地肥沃：适宜农业生产

④交通便利：物资交流、人口流动

5.平原地区农业发展挑战

①土地资源：紧张，耕地面积减少

②水资源：短缺，灌溉条件不足

③生态环境：恶化，土壤肥力下降

④产业结构：单一，抗风险能力弱

⑤劳动力：老龄化，人才流失作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、是非题和简答题，以巩固对平原地区自然特征和农业生产方式的理解。

2.选择一个你所在地区或感兴趣的平原地区，进行小调研，收集相关资料，完成以下任务：

a.描述该地区的自然环境和农业生产特点。

b.分析该地区民居建筑的特点及其与当地环境的关系。

c.提出对该地区农业发展的建议。

3.写一篇短文，题目为“我家乡的平原”，要求：

a.介绍你家乡平原地区的地理位置、自然特征和农业生产情况。

b.结合所学知识，分析平原地区对当地居民生活的影响。

c.表达你对家乡平原地区的情感和看法。

作业反馈：

1.课后练习题的批改将在下一节课进行，对学生的答案进行评分，并根据答案的正确性给出反馈。

2.对于小调研作业，教师将收集学生的调研报告，进行个别或集体反馈。以下是一些反馈要点：

a.资料收集的全面性和准确性。

b.分析的深度和逻辑性。

c.建议的实用性和创新性。

d.文字的表达清晰度和逻辑性。

3.对于短文写作，教师将根据以下标准进行评价和反馈：

a.内容的相关性和完整性。

b.对平原地区特征的描述准确性和生动性。

c.对平原地区影响的深入分析和情感表达。

d.文字表达的流畅性和语言规范。

4.教师将对学生的作业进行分类整理，对于普遍存在的问题，将在下一节课上进行集中讲解和指导。对于个别学生的具体问题，教师将在课后进行个别辅导。

5.作业反馈将包括表扬优秀作业，指出普遍存在的问题，并提出改进建议。鼓励学生通过作业反思自己的学习过程，提高学习效果。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，咱们一起探讨了平原地区的自然环境和居民生活。说实在的，这节课下来，我觉得有几个点挺值得反思的。

首先，我觉得在导入环节，我用了图片和视频，孩子们挺感兴趣的。不过，我发现有些孩子对于平原地区的概念还是有点模糊，可能是因为他们平时接触的比较少。所以我打算在接下来的课里，结合一些更贴近生活的例子，比如他们的家乡，来帮助他们更好地理解平原的概念。

然后，在讲解平原地区的自然特征时，我用了地图和图表，孩子们看起来挺专注的。不过，我发现有几个孩子对于土壤类型的理解还是有点困难。我觉得可能是因为我没有用更直观的方式去解释。以后，我可能会考虑用一些实物模型或者更生动的教学工具来帮助他们理解。

至于案例分析，我觉得孩子们讨论得挺热烈的。不过，我也注意到，有些孩子对于如何从案例中提取信息和分析问题还是有点吃力。我觉得在接下来的教学中，我需要更具体地指导他们如何分析案例，比如提供一些分析框架或者提问技巧。

在小组讨论环节，孩子们的表现让我挺满意的。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点。但是，我也发现有些孩子不太敢于发言，可能是因为他们对自己的观点不太自信。我打算在未来的教学中，更多地鼓励他们表达自己的想法，同时也要教会他们如何尊重他人的意见。

最后，课堂展示和点评环节，孩子们的表现让我看到了他们的进