Module 3 Unit 1 Where did you go？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module3Unit1Wheredidyougo？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Module3Unit1Wheredidyougo？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册。本课节选自五年级上册英语教材，围绕旅行话题展开，旨在帮助学生复习一般过去时，学习询问过去发生的事情，并运用所学知识进行交流。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的构成及用法，提高实际运用英语进行交流的能力。二、核心素养目标培养学生运用英语进行有效沟通的能力，提高对文化差异的敏感度和跨文化意识。通过参与实际情境对话，发展学生的思维品质，增强语感和对英语国家文化的理解。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：一般过去时的构成和使用。

-具体细节：学生需要掌握一般过去时的构成规则（主语+助动词过去式+动词过去式），并能正确运用在句子中描述过去发生的事情。

-举例解释：例如，学生需要学会如何将“go”变为过去式“went”，并在句子中正确使用，如“Iwenttotheparkyesterday.”

2.教学难点

-难点内容：正确理解和使用过去时态的疑问句和否定句。

-具体细节：学生在构建疑问句和否定句时，容易混淆助动词和动词的变化形式。

-举例解释：例如，学生在形成疑问句时可能会混淆“Didyougotothepark?”中的“did”和“go”的过去式“went”，或者在使用否定句时忘记添加助动词“didn't”。

-教学策略：通过角色扮演和小组活动，让学生在互动中练习和纠正错误，同时使用图表或板书来直观展示过去时态的构成和变化。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如旅行相关的图片和视频，以辅助学生理解过去时态的用法。

3.教学工具：准备时间轴和语法结构图，帮助学生直观理解一般过去时的构成。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-预习任务：要求学生观看关于旅行目的地的视频，记录三个他们想去的地方及原因。

-预习问题：如“你最喜欢的旅行地是哪里？为什么？”

-监控进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-例如，学生通过观看视频和阅读资料，了解旅行相关词汇和表达方式。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-通过在线平台，学生可以随时随地进行预习，提高自主学习效率。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-导入新课：展示旅行照片，激发学生对旅行的兴趣。

-讲解知识点：讲解一般过去时的构成和用法，如“Ivisitedamuseumyesterday.”

-组织活动：进行角色扮演，模拟询问过去发生的旅行经历。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-例如，学生在角色扮演中练习问“Wheredidyougoyesterday?”和回答“Iwenttothebeach.”

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-通过实践活动，学生能够更好地理解和应用过去时态。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-作业：要求学生写一篇关于自己过去旅行经历的小短文。

-拓展资源：推荐相关旅行书籍或网站，供学生进一步学习。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-例如，学生在写作业时，复习一般过去时的用法，并在拓展学习中查找更多旅行相关的词汇和表达。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-通过写作业和拓展学习，学生能够巩固和深化对一般过去时的理解。六、知识点梳理1.语法知识

-一般过去时态的构成：主语+助动词过去式(did)+动词过去式。

-助动词的过去式变化：第一人称单数用did，第二人称单复数和第三人称单复数用did。

-动词的过去式变化：规则动词直接在原形后加-ed，不规则动词有特定的过去式形式。

2.词汇知识

-过去时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,lastweek,lastnight,lastSunday等。

-旅行相关词汇：go,visit,travel,stay,see,explore,discover等。

-描述地点的词汇：park,beach,mountain,museum,zoo,library等。

3.句型结构

-一般过去时的陈述句：主语+助动词过去式+动词过去式+时间状语。

-例句：Ivisitedthemuseumyesterday.

-一般过去时的疑问句：助动词过去式+主语+动词过去式+时间状语？

-例句：Didyouvisitthemuseumyesterday?

-一般过去时的否定句：助动词过去式+not+主语+动词过去式+时间状语。

-例句：Ididnotvisitthemuseumyesterday.

4.交际功能

-描述过去发生的经历：询问和回答关于过去的活动、事件或地点。

-表达对过去事件的看法：使用过去时态表达对过去事件的感觉、看法或评价。

5.文化背景

-了解不同文化中关于旅行的习惯和习俗。

-认识到旅行对个人成长和视野拓展的重要性。

6.学习策略

-通过角色扮演和小组活动，提高学生的口语表达能力。

-通过听、说、读、写等多种方式，全面提高学生的英语综合运用能力。

-通过对比现在时和过去时，帮助学生理解时态的概念和用法。

7.评价方式

-通过课堂表现、作业完成情况、口语测试等，评价学生对一般过去时态的掌握程度。

-通过学生的实际运用能力，评价其在真实语境中的交际能力。

8.教学建议

-结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学活动，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的参与度和学习效果。

-运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

-关注学生的学习差异，因材施教，提高教学质量。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们围绕“一般过去时”这一主题，学习了以下知识点：

1.一般过去时的构成：主语+助动词过去式(did)+动词过去式。

2.助动词和动词的过去式变化规则。

3.过去时间状语的运用。

4.旅行相关词汇和句型结构。

5.描述过去发生的事情的交际功能。

为了帮助学生巩固所学知识，我们进行以下总结：

-一般过去时用来描述过去发生的动作或状态。

-助动词“do”和“does”的过去式都是“did”，而动词的过去式则根据规则或变化形式来确定。

-在询问或描述过去发生的事情时，我们需要使用过去时态。

-通过角色扮演和小组活动，我们能够更好地理解和运用一般过去时。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们设计了以下检测题：

1.选择题

-我昨天去了一家博物馆。（正确选项：）

A.Iwenttoamuseumyesterday.

B.Igotoamuseumyesterday.

C.Iwasgoingtoamuseumyesterday.

2.完形填空

Lastweekend,myfamily___________tothebeach.Wehadagreattime.___________thesea,weplayedbeachvolleyball,___________somesnacks,andtookpictures.

3.判断题

一般过去时态只能用来描述过去的事情。（正确/错误：）

4.翻译题

请将以下句子翻译成英语：我昨天下午去公园散步了。

5.口语检测

请用一般过去时描述一下你昨天的一个有趣经历。

检测题目设计注重学生对语法知识的理解和实际应用能力，旨在通过多种题型帮助学生巩固所学内容。教师将根据学生的回答情况进行反馈和指导，以确保学生对一般过去时的掌握。八、板书设计①一般过去时态构成

-主语+助动词过去式(did)+动词过去式

②助动词和动词变化

-第一人称：I/did,we/did

-第二人称：you/did,youall/did

-第三人称：he/she/it/did,they/did

-动词过去式规则变化：加-ed(walk-walked)

-动词过去式不规则变化：go-went,see-saw

③过去时间状语

-yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,lastnight,lastSunday

④旅行相关词汇

-go,visit,travel,stay,see,explore,discover,park,beach,mountain,museum,zoo,library

⑤句型结构

-陈述句：Ivisitedthemuseumyesterday.

-疑问句：Didyouvisitthemuseumyesterday?

-否定句：Ididnotvisitthemuseumyesterday.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上创设真实的旅行情境，让学生在模拟的对话和活动中练习一般过去时的使用，提高学生的语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示旅行图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对语法知识的理解不够深入：部分学生对一般过去时的构成和用法掌握不够牢固，需要加强基础知识的巩固。

2.学生参与度有待提高：在小组活动中，部分学生参与度不高，需要更多鼓励和指导，以提高课堂整体参与度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠作业和测试，缺乏对学生日常表现的全面评价，需要改进评价方式，更全面地反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化基础知识教学：通过课堂讲解、练习和复习，确保学生对一般过去时的构成和用法有深入的理解。

2.增加课堂互动：设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.丰富评价方式：除了作业和测试，增加课堂表现、小组合作、口语表达等多方面的评价，以更全面地评估学生的学习效果。

4.个性化教学：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指导和支持，帮助每个学生都能在英语学习上取得进步。

5.加强家校沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好局面。典型例题讲解1.完成句子，使用一般过去时态。

-例题：I________(go)tothecinemalastnight.

-答案：Iwenttothecinemalastnight.

2.选择正确的过去式动词形式。

-例题：She________(play)basketballyesterday.

A.plays

B.played

C.playeded

-答案：B.played

3.构造疑问句，询问过去发生的事情。

-例题：Didyou________(visit)thezoolastweek?

-答案：Didyouvisitthezoolastweek?

4.构造否定句，描述过去没有发生的事情。

-例题：They________(notwatch)TVlastnight.

-答案：TheydidnotwatchTVlastnight.

5.完成句子，使用一般过去时态，描述过去的习惯。

-例题：I________(study)Englisheverydaybeforedinner.

-答案：IstudiedEnglisheverydaybeforedinner.

补充说明和举例：

1.动词过去式变化规则：

-规则动词：在动词原形后加-ed，如“walk”变为“walked”。

-不规则动词：有特定的过去式形式，如“go”变为“went”，“see”变为“saw”。

2.构造疑问句：

-将陈述句中的助动词或be动词提到主语前面，如“Iwenttothecinema”变为“DidIgotothecinema?”。

-如果句子中没有助动词或be动词，需要添加“Did”作为助动词，如“Heplaysbasketball”变为“Didheplaybasketball?”

3.构造否定句：

-在句子中加入“not”，如“Iwenttoth