《第一单元 水：8 它们发生了什么变化》教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册

《第一单元水：8它们发生了什么变化》教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《第一单元水：8它们发生了什么变化》为主题，紧密结合教科版科学三年级上册教材，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生认识水的不同状态变化，理解物质三态转化的基本原理。课程设计注重实践操作，激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养观察能力和科学思维。核心素养目标分析培养学生对自然现象的观察和探究能力，提高科学思维能力；增强学生的合作意识和交流能力，通过小组讨论和实验操作，学会与他人分享和合作；激发学生对科学的好奇心和探索精神，培养其终身学习的态度；强化学生的环保意识，认识到水资源的珍贵和节约的重要性。学情分析三年级学生对自然科学充满好奇，对水这一常见物质有初步的认识，但对其状态变化和物质转化的科学原理了解有限。学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但科学思维和探究方法有待提升。在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题。这些因素对本节课的学习有一定影响。具体分析如下：

1.学生层次：班级学生整体基础较好，但个体差异明显。部分学生具备较强的动手能力和探究欲望，而部分学生则相对较弱。

2.知识基础：学生对水的性质有一定了解，但缺乏对水状态变化和物质转化的系统认识。

3.能力方面：学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力有待提高。

4.素质培养：学生在环保意识、科学态度和终身学习等方面有待加强。

5.行为习惯：部分学生存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，需要教师在课堂上给予指导和纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有教科版科学三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与水状态变化相关的图片、图表和视频，用于辅助讲解。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、冰块、热水、温度计等实验器材，确保实验的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能安全、有序地进行实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于水循环的视频，了解水的不同状态。

设计预习问题：围绕“水的状态变化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“水在不同温度下会变成什么状态？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的不同状态及其变化。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如记录不同状态下水的体积变化。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“水的旅行”，引出“水的状态变化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的三态变化及其原因，结合实例帮助学生理解，如演示冰块融化成水的实验。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现，通过实验操作，让学生亲自观察水在不同温度下的变化。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么水会结冰？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如水的蒸发过程。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验操作，体验水在不同状态下的变化。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“水蒸气在哪里？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“水的状态变化”，布置课后作业，如让学生设计一个简单的冰冻实验，记录水的状态变化过程。

提供拓展资源：提供与“水的状态变化”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，如推荐相关科普书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生尝试不同的实验方法。

作用与目的：

课中强化技能环节，通过讲解、实验和讨论，帮助学生深入理解水的状态变化，掌握相关科学原理。

课后拓展应用环节，通过作业和拓展资源，巩固学习效果，拓宽学生的知识视野。本节课的重难点在于理解水的状态变化及其原因，通过实验和讨论，帮助学生克服这一难点。教学资源拓展1.拓展资源：

-水的循环：介绍水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，以及水循环对地球生态系统的重要性。

-水的净化：探讨水净化的方法，如沉淀、过滤、消毒等，以及这些方法在日常生活和环境保护中的应用。

-水资源保护：阐述水资源保护的必要性，介绍节约用水和防止水污染的措施，如节水器具的使用、污水处理等。

-水的利用：介绍水在农业、工业、生活等领域的利用方式，以及水资源合理利用的意义。

-水的化学性质：简要介绍水的化学性质，如水的极性、溶解性等，以及这些性质在化学反应中的应用。

2.拓展建议：

-水的循环：

-让学生观察日常生活中的水循环现象，如雨水收集、地下水流动等。

-组织学生进行户外活动，观察河流、湖泊等自然水体，了解水循环的地理分布。

-通过实验，模拟水循环过程，让学生直观感受水在不同状态下的变化。

-水的净化：

-设计实验，让学生动手操作，体验水的沉淀、过滤、消毒等净化过程。

-组织学生参观污水处理厂，了解污水处理的基本原理和工艺流程。

-鼓励学生参与社区环保活动，如清理河道、宣传节水知识等。

-水资源保护：

-开展水资源保护主题班会，让学生讨论节约用水和防止水污染的方法。

-组织学生参观节水设施，如节水器具、雨水收集系统等，了解节水技术在生活中的应用。

-鼓励学生参与水资源保护志愿者活动，如植树造林、保护水源地等。

-水的利用：

-通过案例分析，让学生了解水在农业、工业、生活等领域的利用方式。

-组织学生参观农业灌溉设施、水电站等，了解水资源的开发利用。

-鼓励学生设计节水方案，如家庭节水计划、校园节水活动等。

-水的化学性质：

-通过实验，让学生观察水的极性、溶解性等化学性质。

-介绍水的化学性质在化学反应中的应用，如酸碱中和、水解反应等。

-鼓励学生探究水的化学性质在日常生活中的应用，如清洁、消毒等。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：《水的三态变化实验报告》

-学生根据课堂上进行的冰块融化实验，详细记录实验步骤、观察到的现象及结果。

-要求学生描述不同温度下水的变化过程，分析水在不同状态下的物理性质差异。

2.小组合作作业：《水资源保护方案》

-学生分组讨论，设计一个关于水资源保护的方案，包括节水措施、污染预防方法等。

-每组需提交一份方案报告，内容包括方案概述、实施步骤、预期效果等。

3.拓展阅读作业：《水的奥秘》

-学生阅读推荐的科普书籍或文章，了解水的更多科学知识，如水的起源、水在地球上的循环等。

-要求学生撰写读书笔记，总结阅读心得，并分享给其他同学。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-对学生的实验报告进行详细批改，关注实验记录的准确性、现象描述的清晰度以及分析问题的深度。

-对于实验操作不规范或现象描述不准确的学生，指出具体问题，并提供改进建议。

-鼓励学生在实验过程中提出疑问，并尝试解决，培养其独立思考和解决问题的能力。

2.小组合作作业反馈：

-评估方案报告的完整性、创新性和可行性，指出方案中的亮点和不足。

-对于方案中提出的节水措施和污染预防方法，评估其实际操作的可能性和效果。

-针对方案中存在的问题，给出具体的改进建议，如增加实施步骤的细节、优化节水措施等。

3.拓展阅读作业反馈：

-检查学生的读书笔记，确保其内容与阅读材料相关，并能反映出学生的理解深度。

-鼓励学生分享阅读心得，通过交流激发学生对水的兴趣，并扩展其知识面。

-对于读书笔记中表现出的兴趣和思考，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。课后作业1.实验记录与分析

-作业内容：学生完成课堂上的冰块融化实验后，记录以下内容：

a.实验步骤：简要描述实验过程，包括准备实验材料、开始加热、记录温度变化等。

b.观察结果：记录冰块在不同温度下的状态变化，包括固态、液态和气态的转变。

c.数据分析：分析实验数据，描述水的温度变化与状态变化之间的关系。

-答案示例：实验步骤：将冰块放入烧杯中，用酒精灯加热，每隔一分钟记录一次温度。观察结果：初始温度为0°C，冰块逐渐融化，当温度升至10°C时，冰块完全变成水。数据分析：随着温度的升高，水的状态从固态变为液态，再变为气态。

2.水循环知识问答

-作业内容：学生根据所学知识回答以下问题：

a.什么是水循环？

b.水循环的主要环节有哪些？

c.水循环对地球有什么意义？

-答案示例：

a.水循环是指地球上水分在海洋、大气和陆地之间不断循环的过程。

b.水循环的主要环节包括蒸发、凝结、降水和径流。

c.水循环对地球的意义在于维持生态平衡、调节气候和提供水资源。

3.水资源保护案例分析

-作业内容：学生阅读以下案例，分析其中存在的问题并提出改进建议。

案例一：某城市因工业污染导致河水水质恶化，居民饮用水受到威胁。

-答案示例：

存在问题：工业废水未经处理直接排放到河中，导致河水污染。

改进建议：建立工业废水处理设施，确保废水达标排放；加强环保法规的执行力度，对违法排污行为进行严厉打击。

4.水的物理性质探究

-作业内容：学生根据水的物理性质，设计一个简单的实验来验证以下性质：

a.水的沸点是多少？

b.水的密度是多少？

c.水的比热容是多少？

-答案示例：

实验一：通过加热水，观察水的沸点；实验二：测量一定体积的水的质量，计算密度；实验三：加热一定质量的水，记录温度变化，计算比热容。

5.家庭节水计划

-作业内容：学生根