《走月亮》教学设计设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《走月亮》教学设计设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《走月亮》教学设计设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教材章节：第10课《走月亮》

内容：本节课将围绕课文《走月亮》展开，通过朗读、品味、感悟等环节，引导学生深入理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情，同时学习诗歌的韵律美和意境美。重点内容包括诗歌的节奏、韵律，以及作者如何运用丰富的想象力描绘家乡的月亮。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过学习《走月亮》，学生将提升对诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的韵律美和意境美，增强语言表达和情感交流的能力。同时，引导学生体会作者对家乡的深厚情感，激发对家乡的热爱和对传统文化的认同感，培养积极向上的精神风貌。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌内容，体会作者对家乡月亮的描绘及其情感表达。

②感受诗歌的韵律美，学会欣赏诗歌的语言艺术。

③学习诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解诗歌中意象的深层含义，如月亮在诗中的象征意义。

②深入分析作者运用想象力的技巧，如何通过细腻的描写传达情感。

③引导学生结合自己的生活经验，体会诗歌中的情感，实现情感共鸣。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电子白板。

课程平台：统编版语文四年级上册教学平台。

信息化资源：课文音频、相关图片素材、作者介绍视频。

教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过播放一段关于家乡美景的视频片段，引导学生思考：家乡的月亮有什么特别之处？

回顾旧知：教师提问学生：我们之前学过哪些关于月亮的诗歌？它们是如何描写月亮的？

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

教师带领学生朗读课文《走月亮》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

举例说明：教师选取诗中的关键句子，如“月亮升起来了，像玉盘似的挂在天上”，引导学生体会比喻的修辞手法。

互动探究：

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌中月亮描绘的理解。

学生活动：学生分角色朗读诗歌，感受不同角色的情感。

3.知识点深入讲解（约15分钟）

教师讲解诗歌中的意象，如“玉盘”、“银河”等，分析它们在诗中的象征意义。

学生活动：学生尝试用自己的语言描述诗中的意象，教师给予点评和指导。

4.诗歌韵律与节奏练习（约10分钟）

教师引导学生关注诗歌的韵律和节奏，通过朗读比赛的形式，让学生在实践中感受诗歌的美。

学生活动：学生分组进行诗歌朗诵，教师挑选优秀小组进行展示。

5.作者与背景介绍（约5分钟）

教师播放关于作者的相关视频，让学生了解作者的创作背景和写作动机。

学生活动：学生分享自己对作者的了解，以及作者对家乡情感的感悟。

6.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师布置课后作业，要求学生用诗歌的形式描写自己家乡的月亮。

教师指导：教师巡视课堂，针对学生的作业给予个别指导，帮助学生完成作业。

7.总结与反思（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美。

学生活动：学生分享自己的学习心得，教师针对学生的发言进行点评。

8.课后拓展（约5分钟）

教师布置拓展作业，鼓励学生课后阅读更多关于月亮的诗歌，提升自己的文学素养。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学手段和活动设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，感受文学的魅力。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够熟练地朗读《走月亮》这首诗歌，理解诗歌的基本内容，掌握诗歌中的关键词汇和短语。

学生能够识别并解释诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及这些修辞手法在诗歌中的作用。

学生能够描述诗歌中月亮的意象，理解月亮在诗中的象征意义，如代表家乡、亲情等。

2.能力提升：

学生的诗歌鉴赏能力得到提升，能够从韵律、节奏、意象等方面分析诗歌的美。

学生的语言表达能力增强，能够用自己的话描述诗歌中的情感和意境。

学生的创造性思维能力得到锻炼，能够结合自己的生活经验，创作出富有想象力的诗歌作品。

3.情感态度：

学生对家乡的情感更加深厚，能够从诗歌中体会到作者对家乡的热爱之情。

学生的审美情趣得到培养，能够欣赏和欣赏诗歌的艺术魅力。

学生的文化自信得到增强，能够理解并尊重传统文化，对中国的诗歌文化产生兴趣。

4.综合应用：

学生能够在日常生活中运用诗歌的语言，如在日记、作文中引用诗句或创作短诗。

学生能够在小组活动中，通过讨论和分享，增进对诗歌的理解和欣赏。

学生能够在课外阅读中，主动寻找和阅读更多的诗歌作品，扩大自己的阅读视野。

5.价值观培养：

学生通过学习《走月亮》，认识到家乡对于个人成长的重要性，培养了对家乡的热爱和责任感。

学生在诗歌的学习中，体会到美的力量，学会欣赏生活中的美好，形成积极向上的生活态度。

学生通过诗歌的学习，理解了传统文化的价值，增强了对中华文化的认同感和自豪感。教学反思与总结今天这节课，我教的是《走月亮》这首诗歌。我觉得整体上，学生们表现得很不错，但也有些地方我觉得可以做得更好。

首先，我在导入环节，通过播放家乡美景的视频，激发了学生的兴趣。他们对于诗歌中的月亮描述有了更直观的感受，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于诗歌的理解还不够深入，他们在讨论时，对于一些意象的解读比较浅显。这可能是因为他们对诗歌的背景知识了解不够，所以我可能在今后的教学中，需要更多地引入一些与诗歌相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。

在讲解新知的过程中，我注重了诗歌的韵律和节奏，以及修辞手法的讲解。我发现学生们对于这些内容很感兴趣，他们在朗读和讨论中表现得非常积极。但是，我也注意到，有些学生对于诗歌中的意象理解不够，他们很难将抽象的意象与具体的生活经验联系起来。这可能是因为他们的想象力还不够丰富，所以我打算在今后的教学中，多设计一些能够激发学生想象力的活动，比如绘画、写作等，来帮助他们更好地理解诗歌。

在互动探究环节，我组织了小组讨论，让学生们分享自己对诗歌的理解。这个环节学生们参与度很高，他们能够积极地表达自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也发现，有些学生在讨论中比较被动，不太敢发表自己的看法。这可能是因为他们缺乏自信，所以我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，培养他们的自信心。

在巩固练习环节，我布置了课后作业，让学生用诗歌的形式描写自己家乡的月亮。这个作业的设计是为了让学生将所学知识应用到实际中，但是，我发现有些学生的作业质量不高，他们的诗歌缺乏创意和情感。这可能是因为他们对诗歌的写作技巧掌握得不够，所以我需要在今后的教学中，加强对诗歌写作技巧的指导。

1.在今后的教学中，我要更多地引入与诗歌相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。

2.设计更多能够激发学生想象力的活动，如绘画、写作等，来提升他们的文学素养。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自信心和表达能力。

4.加强对诗歌写作技巧的指导，帮助学生创作出更有创意和情感的作品。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地完成教学任务，让学生们在语文学习的道路上越走越远。作业布置与反馈作业布置：

1.课后朗读《走月亮》诗歌，至少三次，注意体会诗歌的韵律和节奏。

2.写一篇短文，描述自己家乡的月亮，要求运用至少两种诗歌中的修辞手法。

3.收集关于月亮的成语或俗语，并解释其含义，下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.对学生的朗读作业进行听评，关注学生的朗读节奏和情感表达，对朗读准确、情感丰富的学生给予表扬，对节奏不流畅或情感表达不到位的学生进行个别指导。

2.对学生的短文作业进行批改，重点检查是否运用了诗歌中的修辞手法，内容是否丰富，情感是否真挚。对于作业中的亮点给予肯定，对于存在的问题如修辞手法使用不当、内容单薄等，给出具体的改进建议。

3.在下节课开始时，组织学生分享收集到的关于月亮的成语或俗语，鼓励学生用这些成语或俗语进行创作，增强学生的语言运用能力。

4.对于学生的作业