15 固体、液体的体积和质量 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版

15固体、液体的体积和质量教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：固体、液体的体积和质量

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①让学生通过实际操作和观察，理解体积和质量的关系，并能用体积和质量的关系来解释日常生活中的一些现象。

②能够熟练使用量筒和天平等工具测量固体和液体的体积和质量，并记录数据。

③通过比较不同物质的体积和质量，培养学生的观察能力和分析能力。

2.教学难点，

①理解体积和质量之间的关系，尤其是液体体积的测量需要克服视觉误差。

②学会正确使用量筒和天平等工具，特别是液体体积的测量要准确到小数点后一位。

③在进行实际测量时，能够处理数据，包括计算密度、解释测量误差等，这对三年级学生来说是一个挑战。教学资源-软硬件资源：量筒、天平、砝码、固体样品（如小石子、木块）、液体样品（如水、盐水）、透明容器

-课程平台：科学教材电子版、多媒体教学平台

-信息化资源：教学视频、互动白板软件、科学实验演示动画

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作演示、课堂提问教学过程【导入新课】

（教师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语言）

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的现象——固体和液体的体积和质量。大家有没有想过，同样是水，装在不同的容器里，它们的体积和质量会有什么变化呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开这个谜团。

【新课讲授】

1.引入体积和质量的定义

（教师板书：体积和质量）

同学们，我们先来了解一下什么是体积和质量。体积是物体所占空间的大小，而质量则是物体所含物质的多少。接下来，我们通过一些简单的实验来观察它们的变化。

2.固体体积和质量的测量

（教师展示固体样品，如小石子、木块）

现在，请同学们拿出我们准备的小石子和木块。首先，我们用天平测量一下它们的重量，也就是质量。然后，我们将它们放入量筒中，观察它们的体积。

（学生进行实验，教师巡视指导）

同学们，你们发现了吗？虽然小石子和木块的大小不同，但它们的质量和体积都是有具体数值的。这就是我们要学习的固体体积和质量。

3.液体体积和质量的测量

（教师展示液体样品，如水、盐水）

接下来，我们来测量液体的体积和质量。请大家观察量筒和天平的使用方法。首先，我们测量液体的体积，然后测量液体的质量。

（学生进行实验，教师巡视指导）

同学们，通过实验，我们发现液体的体积和质量也是有具体数值的。但是，与固体相比，液体的体积和质量在倒入不同容器时会发生怎样的变化呢？

4.体积和质量的关系

（教师引导学生思考）

现在，我们来探讨一下体积和质量的关系。请大家拿出自己的实验数据，分析一下固体和液体在体积和质量上的变化规律。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

同学们，通过讨论，我们发现固体和液体的体积和质量是有一定关系的。当体积增加时，质量也会增加；当体积减少时，质量也会减少。这就是体积和质量的基本关系。

5.密度的概念

（教师板书：密度）

现在，我们再来了解一下密度的概念。密度是物体质量与体积的比值。通过刚才的实验，我们可以测量出不同物质的质量和体积，从而计算出它们的密度。

【巩固练习】

1.实物观察

请同学们拿出我们准备的固体和液体样品，观察它们的外观、质地等特征，并尝试描述它们的质量和体积。

2.数据分析

请同学们利用实验数据，计算出不同物质的质量、体积和密度，并比较它们之间的关系。

【课堂小结】

今天我们学习了固体和液体的体积和质量，了解了它们之间的关系，以及密度的概念。希望大家通过今天的课堂学习，能够对固体和液体的特性有更深入的认识。

【布置作业】

1.回家后，请同学们观察家中常见的固体和液体，尝试测量它们的质量和体积，并计算密度。

2.收集有关密度在生活中的应用实例，下节课与同学们分享。

【课后反思】

本节课通过实验和观察，让学生了解了固体和液体的体积和质量，以及它们之间的关系。在教学过程中，我注重培养学生的动手操作能力和观察能力，鼓励他们积极参与课堂讨论。同时，通过巩固练习和作业布置，帮助学生巩固所学知识，提高他们的综合运用能力。在今后的教学中，我将继续努力，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过实际操作和探究，取得了以下效果：

1.理解了体积和质量的定义及其在生活中的应用。学生们能够区分体积和质量的概念，并能够运用这些概念解释日常生活中的现象，如为什么装满水的瓶子比空瓶子重。

2.掌握了测量固体和液体体积和质量的方法。学生们学会了使用量筒和天平等工具进行测量，并能正确记录数据，这对于培养他们的实验操作技能至关重要。

3.理解了体积和质量之间的关系。通过实验和数据分析，学生们能够认识到当体积增加时，质量也会相应增加，反之亦然，这有助于他们建立对物理量之间关系的直观认识。

4.学会了计算密度。学生们能够根据质量和体积计算出物质的密度，并理解密度是物质的一种特性，不同物质的密度通常不同。

5.提高了观察能力和分析能力。在实验过程中，学生们需要仔细观察实验现象，分析数据，并从中得出结论，这有助于提高他们的观察能力和分析问题的能力。

6.培养了科学探究能力。通过亲自动手实验，学生们学会了如何设计实验、进行观察、收集数据和分析结果，这些都是科学探究的基本步骤。

7.增强了合作学习意识。在小组讨论和实验操作中，学生们学会了如何与他人合作，分享观点，共同解决问题，这有助于培养他们的团队协作能力。

8.体验了科学学习的乐趣。通过实验和探索，学生们对科学产生了浓厚的兴趣，体验到了科学学习的乐趣，这有助于激发他们继续学习科学的动力。

9.培养了良好的学习习惯。在实验过程中，学生们学会了如何整理实验器材，保持实验环境的整洁，这有助于培养他们良好的学习习惯。

10.提升了科学素养。通过本节课的学习，学生们对科学有了更深入的理解，提高了他们的科学素养，为未来的科学学习打下了坚实的基础。典型例题讲解1.例题：

一块木块的质量是200克，体积是100立方厘米。请计算这块木块的密度。

解答：

根据密度的定义，密度等于质量除以体积。所以，木块的密度计算如下：

密度=质量/体积

密度=200克/100立方厘米

密度=2克/立方厘米

2.例题：

一个空心球的质量是150克，体积是500立方厘米。如果空心部分的体积是200立方厘米，请计算实心部分的密度。

解答：

首先，我们需要计算实心部分的体积，即总体积减去空心部分的体积：

实心部分体积=总体积-空心部分体积

实心部分体积=500立方厘米-200立方厘米

实心部分体积=300立方厘米

然后，我们用实心部分的质量除以实心部分的体积来计算密度：

密度=实心部分质量/实心部分体积

密度=150克/300立方厘米

密度=0.5克/立方厘米

3.例题：

一个容器的体积是500毫升，装满水后，水的质量是500克。请计算水的密度。

解答：

由于1毫升水的质量大约是1克，所以500毫升水的质量就是500克。因此，水的密度计算如下：

密度=质量/体积

密度=500克/500毫升

密度=1克/毫升

4.例题：

一个铁块的体积是100立方厘米，密度是7.8克/立方厘米。请计算这个铁块的质量。

解答：

根据密度的定义，质量等于密度乘以体积。所以，铁块的质量计算如下：

质量=密度×体积

质量=7.8克/立方厘米×100立方厘米

质量=780克

5.例题：

一个塑料球的体积是250立方厘米，如果塑料球的密度是0.9克/立方厘米，请计算这个塑料球的质量。

解答：

同样地，我们使用密度的定义来计算质量：

质量=密度×体积

质量=0.9克/立方厘米×250立方厘米

质量=225克内容逻辑关系①本文重点知识点：

①体积和质量的基本概念

②密度的定义及其计算方法

③体积和质量之间的关系

②关键词：

①体积

②质量

③密度

④量筒

⑤天平

③重点句子：

①“体积是物体所占空间的大小。”

②“质量是物体所含物质的多少。”

③“密度是物体质量与体积的比值。”

④“密度等于质量除以体积。”

⑤“通过实验可以测量物体的体积和质量，从而计算密度。”教学反思与总结今天这节课，我们探讨了固体和液体的体积和质量，以及它们之间的关系。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我让学生们亲自操作量筒和天平，通过实验来感受体积和质量的变化。我发现，这种动手操作的方式很受学生们的欢迎，他们参与度很高，对知识的理解也更加深刻。但是，我也注意到，有些学生在操作过程中不够细心，比如读数不准确，或者没有正确记录数据。这说明我在指导学生实验时，还需要更加细致和耐心。

其次，我在课堂管理上也有些经验教训。在实验环节，我发现班级里的纪律有些松散，有些学生注意力不集中。为了解决这个问题，我尝试在实验前强调纪律，并在实验过程中巡回指导，及时纠正学生的不良行为。虽然效果有所改善，但我觉得还可以通过更多的互动和小组合作来提高学生的专注力。

在教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获。

在知识方面，学生们对体积、质量和密度的概念有了更清晰的认识，能够通过实验数据来计算密度，并理解密度是物质的一种特性。

在技能方面，学生们学会了使用量筒和天平等工具进行测量，提高了他们的实验操作能力。同时，通过小组合作，他们也学会了如何与他人沟通和协作。

在情感态度方面，学生们对科学产生了浓厚的兴趣，体验到了科学学习的乐趣，这有助于激发他们继续学习科学的动力。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生在实验操作中不够细心，导致数据记录不准确；还有一些学生对密度的概念理解不够深入，需要更多的练习和巩固。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验环节，我会更加细致地指导学生，确保他们能够正确操作实验器材，并准确记录数据。

2.我会设计更多有趣且富有挑战性的实验，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的实验技能。

3.在课堂上，我会通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，帮助他们更好地理解密度的概念。

4.我会利用课后时间，对学生的实验数据进行复查，确保他们的实验结果是准确的。

5.对于理解不够深入的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

同学们，今天我们一起学习了固体和液体的体积和质量，以及它们之间的关系。通过实验和讨论，我们了解了以下关键点：

1.体积是物体所占空间的大小，质量是物体所含物质的多少。

2.我们可以使用量筒和天平等工具来测量物体的体积和质量。

3.密度是物体质量与体积的比值，它是物质的一种特性。

4.通过实验，我们观察到体积和质量之间存在一定的关系，即体积增加时，质量也会增加。

现在，让我们回顾一下今天的学习内容，确保大家已经掌握了这些知识点。

【当堂检测】

1.单项选择题：

（1）下列哪个不是测量体积的工具？

A.量筒

B.天平

C.砝码

D.秒表

（2）一个物体的质量是200克，体积是100立方厘米，它的密度是多少？

A.2克/立方厘米

B.3克/立方厘米

C.4克/立方厘米

D.5克/立方厘米

（3）密度是物体的一种特性，下列哪个说法是正确的？