2024秋六年级语文上册 第一单元 第3课 古诗词三首教学实录 新人教版

2024秋六年级语文上册第一单元第3课古诗词三首教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024秋六年级语文上册第一单元第3课古诗词三首教学实录

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高他们的审美情趣和文化素养。通过学习《古诗词三首》，学生能够感受古典诗词的意境美，理解诗人情感，提升语言表达能力和文化自信。同时，培养学生自主学习、合作探究的能力，增强对传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗词的基本内容：通过学习《登鹳雀楼》、《江雪》、《泊船瓜洲》三首诗，学生能够理解诗中描绘的景物、表达的情感和蕴含的哲理。

-欣赏古诗词的语言美：引导学生体会诗句中的对仗、平仄、韵脚等修辞手法，感受古典诗词的音乐性和节奏感。

-学习古诗词的阅读方法：教授学生如何通过注释、翻译、背景了解等方式来更好地阅读和理解古诗词。

2.教学难点：

-理解古诗词的意境：帮助学生理解诗中描绘的景象与诗人情感的融合，如《江雪》中孤舟蓑笠翁的孤寂与坚韧。

-把握古诗词的内涵：引导学生深入思考诗中的深层意义，如《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”所蕴含的季节变化与人生感悟。

-古诗词的背诵与默写：由于古诗词的语言凝练，学生可能在背诵和默写时遇到困难，需要教师提供有效的记忆和复习策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本新人教版六年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词图片、相关诗人生平简介以及与诗歌内容相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备电子白板或实物投影仪，用于展示诗歌原文、注释及翻译。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区域，提供足够的笔墨纸砚，便于学生进行课堂笔记和创作活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段古典音乐，营造古风氛围。

-提出问题：引导学生思考“古诗词有什么特别之处？”，激发学生对古诗词的兴趣。

-学生分享：请学生分享自己喜欢的古诗词及其原因。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍诗人生平：简要介绍三首诗的作者生平，帮助学生了解诗人背景。

-阅读指导：讲解古诗词的阅读方法，强调注释、翻译和背景了解的重要性。

-分析诗歌内容：逐一分析三首诗的意境、情感和哲理，引导学生体会诗人的情感。

-比较分析：引导学生比较三首诗的异同，如描绘的景物、表达的情感等。

3.巩固练习（10分钟）

-背诵练习：请学生背诵三首诗，教师巡视指导。

-翻译练习：学生翻译诗句，教师点评并纠正。

-诗歌创作：鼓励学生以所学古诗词为主题进行创作，锻炼语言表达能力。

4.课堂提问（5分钟）

-诗歌意境：提问学生如何理解诗中的意境，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

-诗歌情感：提问学生如何把握诗人的情感，如《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”。

-诗歌哲理：提问学生从诗中得到的启示，如《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”。

5.师生互动环节（5分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的鉴赏方法和创作技巧。

-学生展示：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-创新环节：鼓励学生发挥想象力，将古诗词与现代生活相结合，创作新颖的诗歌作品。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调古诗词的鉴赏方法和创作技巧。

-布置作业：要求学生课后背诵三首诗，并尝试创作一首自己喜欢风格的诗歌。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确理解和背诵《登鹳雀楼》、《江雪》、《泊船瓜洲》三首古诗词。

-学生掌握了古诗词的基本阅读方法，包括注释、翻译和背景了解。

-学生能够运用所学知识分析诗歌的意境、情感和哲理。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和分享，提高了合作学习和交流的能力。

-学生通过诗歌创作，锻炼了语言表达和创造性思维。

-学生通过课堂提问和回答，提升了问题解决和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生体会到了古典诗词的意境美和情感深度，提升了审美情趣。

-学生通过学习古诗词，增强了民族自豪感和对传统文化的认同感。

4.综合应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如创作诗歌表达自己的情感。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找和欣赏古诗词，拓宽了知识面。

-学生在写作中，能够借鉴古诗词的表达方式，提升自己的写作水平。

5.个性发展：

-学生在学习过程中，形成了自己的阅读偏好和审美标准。

-学生在诗歌创作中，展现了自己的个性和创造力。

-学生通过参与课堂讨论和展示，增强了自信心和表达能力。内容逻辑关系①《登鹳雀楼》

-重点知识点：诗中描绘的景物（鹳雀楼、白日、黄河、山）、哲理（欲穷千里目，更上一层楼）。

-重点词句：白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层楼。

②《江雪》

-重点知识点：诗中描绘的景象（千山、万径、孤舟、蓑笠翁）、情感（孤寂、坚韧）。

-重点词句：千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

③《泊船瓜洲》

-重点知识点：诗中描绘的景象（春风、江南岸）、情感（思乡、期盼）。

-重点词句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山；春风又绿江南岸，明月何时照我还。教学反思教学反思

今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课主要围绕《登鹳雀楼》、《江雪》、《泊船瓜洲》这三首古诗词展开，旨在让学生通过学习，提升对古诗词的鉴赏能力。下面，我就从几个方面来谈谈我的教学反思。

首先，我觉得课堂气氛挺不错的。孩子们对古诗词的兴趣挺高的，他们在课堂上积极参与，提问和回答都很踊跃。这让我感到很欣慰，因为这说明我的导入环节做得还不错。我通过播放古典音乐，营造了一种古风氛围，让学生们很快就能进入学习状态。

其次，我在讲解诗歌内容时，尽量用简单易懂的语言，结合诗句中的意象和典故，帮助学生理解诗人的情感和哲理。我发现，学生们对诗歌中的意境理解得还不错，比如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，他们能感受到诗人的孤寂和坚韧。但是，在分析《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”这句诗时，有的学生还是有些吃力，这说明我在讲解时可能需要更细致一些，特别是对于一些关键词的解读。

再来说说课堂练习环节。我设计了背诵、翻译和诗歌创作等练习，目的是让学生巩固所学知识。从学生的表现来看，他们在背诵和翻译方面做得还不错，但在诗歌创作上，有的学生似乎还是有点无从下手。这可能是因为他们对古诗词的掌握还不够深入，或者是对创作没有足够的信心。我需要在今后的教学中，加强对学生创作能力的培养。

此外，课堂提问环节也是我反思的一个重点。我提问了一些关于诗歌意境、情感和哲理的问题，学生们都能回答出来，这说明他们对诗歌的理解已经达到了一定的深度。但是，我也发现，有些学生回答问题时，表达不够清晰，这可能是由于他们对语言的组织能力还有待提高。因此，我需要在今后的教学中，注重培养学生的语言表达能力。

最后，我想说的是，教学是一个不断探索和改进的过程。今天的课虽然总体上还算顺利，但也有一些不足之处。比如，我在讲解诗歌时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的个体差异。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习状态，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。作业布置与反馈作业布置：

1.复习《登鹳雀楼》、《江雪》、《泊船瓜洲》三首诗，重点记忆诗句和诗人姓名。

2.尝试将《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”一句进行仿写，要求保持意境和韵律。

3.以《江雪》为主题，创作一幅绘画或手抄报，表达你对这首诗的理解。

4.针对三首诗中的任意一首，写一段读后感，谈谈你的感受和收获。

作业反馈：

1.对于诗句记忆的作业，我会检查学生的背诵情况，确保他们对诗歌内容有扎实的记忆。

2.对于仿写作业，我会关注学生的创新性和对诗句韵律的把握，鼓励他们用自己的语言表达诗意。

3.对于绘画或手抄报作业，我会评估学生的创作能力和对诗歌意境的理解，以及作品的美观程度。

4.对于读后感作业，我会检查学生的表达能力、对诗歌内容的深入理解和个人感悟的体现。

在批改作业时，我会注意以下几点：

-针对每个学生的作业进行个别反馈，不仅指出错误，还要给予积极的评价。

-对于记忆不准确的学生，提供额外的复习材料和练习，帮助他们巩固记忆。

-对于仿写和创作作业，给予具体的指导和建议，帮助他们提升创作水平。

-对于读后感，鼓励学生表达自己的真实感受，同时提供写作技巧上的帮助。

我会确保每个学生的作业都能得到及时的反馈，对于需要改进的地方，我会给出具体的改进建议，并鼓励学生在下一次课堂上展示他们的进步。通过这样的作业布置和反馈，我希望能够有效地帮助学生巩固所学知识，提高他们的文学素养和创作能力。典型例题讲解例题1：

《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”这两句诗描绘了怎样的景象？

答案：这两句诗描绘了诗人登高远望时，太阳落山、黄河奔腾入海的壮阔景象。

例题2：

《江雪》中，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人在江边独自一人的孤寂和清高之情。

例题3：

《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸”这句诗，你认为诗人通过这句话想表达什么？

答案：诗人通过这句话表达了对江南春色的喜爱和对故乡的思念之情。

例题4：

请解释《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”这句话的含义。

答案：这句话意味着只有站在更高的位置，才能看得更远，比喻要不断努力，追求更高的目标和更广阔的视野。

例题5：

结合《泊船瓜洲》的内容，请分析诗人为何会有“明月何时照我还”的期盼？

答案：诗人身处异地，思念故乡，期盼明