浙江省人教版历史与社会七年级下册7.2《传媒的行程》教学设计1

浙江省人教版历史与社会七年级下册7.2《传媒的行程》教学设计1主备人备课成员教材分析浙江省人教版历史与社会七年级下册7.2《传媒的行程》教学设计1，本课内容涉及传媒发展史，旨在让学生了解不同历史时期传媒的变迁及其对社会发展的影响。通过学习，学生能掌握传媒发展的基本脉络，培养信息素养和社会责任感。核心素养目标培养学生历史意识，通过探究传媒发展历程，理解科技进步对社会传播方式的改变。提升信息获取与处理能力，学会从不同媒介中筛选信息。增强文化理解与传承意识，认识到传媒在文化传承中的作用。培养批判性思维，对传媒现象进行客观分析。学情分析本节课针对七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新事物接受快，但同时也存在注意力不集中、缺乏深度思考的问题。在知识层面，学生对历史与社会学科已有初步了解，但对传媒发展史的了解相对较少，对传媒的概念和作用认识不足。在能力方面，学生具备一定的信息检索和整理能力，但分析问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和创新意识相对较弱。此外，部分学生可能对历史课程兴趣不高，需要激发学习兴趣。这些学情特点对课程学习有一定影响，教学中需注重激发学生兴趣，引导他们积极参与，并通过小组合作、探究式学习等方式，提高他们的分析问题和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解传媒发展史的基本脉络，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，如“传统媒体与新媒体的优缺点”，提高学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析传媒在不同历史时期的作用，增强学生的历史意识。

教学手段：

1.多媒体课件：展示历史图片、视频等，直观展示传媒发展过程。

2.网络资源：利用网络平台，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.小组合作工具：如思维导图软件，帮助学生梳理和总结所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列不同历史时期的传媒工具图片，如古时的烽火台、印刷术、收音机、电视、电脑等，提问：“同学们，你们能看出这些工具的变化吗？它们分别代表了哪个历史时期的传媒发展？”通过这种方式，引导学生关注传媒的发展历程。

-回顾旧知：简要回顾上节课学到的关于信息传播的基础知识，如信息传播的定义、特点等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍传媒的定义、分类、发展历程等基本概念，通过时间轴的形式，展示从古至今传媒的演变。

-举例说明：以报纸、广播、电视、互联网等为例，讲解不同类型传媒的特点和作用。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种传媒形式，讨论其发展历程、影响以及未来发展趋势。

3.小组活动（约20分钟）

-学生活动：各小组根据讨论结果，制作一份关于所选传媒形式的发展历程和影响的简报，准备进行全班分享。

-教师指导：巡视各小组，提供必要的帮助和指导。

4.全班分享（约15分钟）

-各小组派代表进行简报展示，其他学生倾听并提问。

-教师点评：对各小组的展示进行点评，强调传媒发展对社会的影响。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：根据所学知识，完成以下练习题：

1.判断题：传统媒体在新媒体时代已经失去地位。（）

2.填空题：印刷术的发明，标志着（）时代的到来。

3.简答题：简述互联网对现代社会的影响。

-教师指导：讲解答案，解答学生的疑问。

6.拓展延伸（约10分钟）

-教师提问：同学们，除了今天我们学习的这些传媒形式，你们还知道哪些？它们是如何影响我们生活的？

-学生分享：鼓励学生分享他们所了解的其他传媒形式及其对社会的影响。

-教师总结：总结本节课所学内容，强调传媒在现代社会中的重要性。

7.作业布置（约5分钟）

-预习下节课内容：预习下一课的传媒发展史，了解不同历史时期的主要传媒形式。

-撰写小论文：以“传媒发展与社会进步”为主题，撰写一篇小论文，表达自己的观点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够清晰地了解传媒的定义、分类、发展历程以及不同历史时期的主要传媒形式。

-学生掌握了印刷术、广播、电视、互联网等传媒技术的发展及其对社会的影响。

-学生能够识别和分析各种传媒工具的特点和优缺点。

2.能力提升

-学生在小组讨论和全班分享环节中，提升了合作沟通能力。

-通过案例分析和互动探究，学生的思辨能力和问题解决能力得到提高。

-学生在完成巩固练习和撰写小论文的过程中，提高了信息检索、整理和表达能力。

3.思想认识

-学生认识到传媒在信息传播、文化传承和社会发展中的重要作用。

-学生理解到科技进步对传媒发展的推动作用，以及传媒对社会生活的深远影响。

-学生对传统媒体与新媒体的关系有了更加全面的认识，认识到两者相辅相成的关系。

4.情感态度

-学生对历史与社会学科产生了更浓厚的兴趣，增强了学习积极性。

-学生在讨论和分享中，培养了自信和表达自我的能力。

-学生对传媒行业有了更深的了解，激发了他们探索未来职业发展的兴趣。

5.实践应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如关注新闻、参与社交媒体讨论等。

-学生在日常生活中，学会辨别信息真伪，提高媒介素养。

-学生在撰写小论文时，运用所学知识对传媒现象进行分析，培养批判性思维。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对传媒发展史知识的掌握程度。设计开放性问题，如“你认为未来传媒的发展趋势是什么？”鼓励学生积极参与讨论，展示他们的思考成果。

-观察学生参与度：在小组讨论和全班分享环节，观察学生的参与情况，包括发言次数、表达清晰度、合作态度等，以此评估学生的课堂表现。

-课堂测试：设计简短的小测验，检验学生对本节课重点知识的掌握情况，如填空题、选择题等，及时发现问题并进行针对性讲解。

-反馈与调整：根据课堂评价结果，调整教学策略，如针对学生掌握薄弱的知识点进行重点讲解，或者增加互动环节，提高学生的参与度。

2.教学互动

-小组合作：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，评价学生的团队协作能力和沟通技巧。

-分享环节：评价学生在全班分享时的表达能力、逻辑思维和知识运用能力。

-案例分析：通过案例分析，评估学生分析问题的能力，以及将理论知识应用于实际情境中的能力。

3.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确率、完成质量以及学生的思考深度。

-及时反馈：在作业批改后，及时向学生反馈学习效果，指出优点和不足，并提供改进建议。

-鼓励与激励：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力；对学习有困难的学生给予更多关注和帮助，帮助他们克服学习障碍。

4.综合评价

-综合课堂表现和作业情况，对学生的学习效果进行全面评价。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的评价和指导。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①传媒的定义与分类

-定义：传媒是指用以传播信息的工具和手段。

-分类：根据传播媒介的不同，分为口头传媒、文字传媒、印刷传媒、电子传媒等。

②传媒发展史

-古代传媒：烽火台、印刷术等。

-近代传媒：报纸、广播、电视等。

-现代传媒：互联网、手机等。

③传媒对社会的影响

-信息传播：加速信息流通，提高社会透明度。

-文化传承：促进文化交流，传承文化遗产。

-社会发展：推动科技进步，影响政治、经济、文化等各个方面。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂导入部分挺成功的。我通过展示那些历史时期的传媒工具图片，激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与讨论。特别是当提到互联网时，学生们都兴奋地分享了自己的使用经验，这让我看到了他们对新媒体的好奇心和热情。

然后，我在新课呈现时，尽量用生动有趣的方式讲解，比如通过时间轴来展示传媒的发展历程，这样学生们更容易理解。举例说明也是挺有效的，比如我提到了报纸、广播、电视这些大家都很熟悉的传媒，学生们就能很快地联想到它们的特点和作用。

但是，我也发现了一些问题。比如在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，可能是害羞或者是对话题不感兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与，特别是那些不太爱说话的学生。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于一些基础知识掌握得不够牢固，这说明我在教学过程中可能没有做到让每个学生都跟上进度。所以，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能理解和掌握知识点。

至于作业布置，我觉得学生们完成得还不错，他们能结合所学知识来分析传媒现象，这让我挺高兴的。不过，也有一些作业的质量不是很高，这说明我需要加强对作业的指导和反馈。

1.在课堂讨论环节，我会尝试更多的小组合作活动，鼓励每个学生都参与到讨论中来，尤其是那些不太爱发言的学生。

2.对于基础知识的教学，我会更加细致，确保每个学生都能跟