2024新教材高中化学 第1章 第2节 第1课时 研究物质性质的基本方法教学实录 鲁科版必修第一册

2024新教材高中化学第1章第2节第1课时研究物质性质的基本方法教学实录鲁科版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024新教材高中化学第1章第2节第1课时研究物质性质的基本方法教学实录鲁科版必修第一册。本节课以鲁科版高中化学必修第一册第1章第2节内容为基础，围绕研究物质性质的基本方法展开教学，旨在帮助学生掌握物质的分类、性质以及实验探究方法，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验操作，提高观察、分析、推理和解决问题的能力。

2.增强学生对物质性质的认识，理解物质的分类和性质之间的关系。

3.培养学生的实验操作技能，确保实验安全，提升科学实验素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已具备基本的化学知识和实验技能，包括化学式的书写、基本化学实验操作和安全规范等。此外，他们对物质的分类和性质有一定的了解，但可能对实验探究的方法和步骤掌握不全面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学实验通常有较高的兴趣，但学习能力和学习风格各异。部分学生动手能力强，喜欢通过实验操作来学习；而另一部分学生可能更倾向于理论学习和思考。课堂中，教师需关注不同学习风格的学生，提供多样化的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对实验操作步骤的理解和记忆；二是实验现象的观察和分析；三是实验结果与预期不符时的处理。教师应通过引导和示范，帮助学生克服这些困难，提高实验探究能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁科版高中化学必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与物质性质相关的研究方法图片、物质分类图表和实验视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备实验所需的试管、烧杯、酒精灯、试管夹等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验探究。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物质，如水、空气、盐等，引导学生思考这些物质的性质和用途。

2.提出问题：引导学生思考如何研究这些物质的性质，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.学生回答：邀请学生分享他们对物质性质研究的想法，为后续课程内容做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.物质的分类（5分钟）：讲解物质的分类方法，包括元素、化合物、混合物等，并举例说明。

2.物质的性质（10分钟）：讲解物质的物理性质和化学性质，如颜色、状态、气味、溶解性、反应性等，并结合实例进行讲解。

3.研究物质性质的方法（5分钟）：介绍观察法、实验法、比较法等研究物质性质的方法，强调实验操作的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组4-5人。

2.实验操作：每组学生根据所学知识，设计一个简单的实验来研究一种物质的性质。

3.小组讨论：各小组讨论实验方案，并分工合作完成实验。

4.实验展示：各小组展示实验过程和结果，其他小组进行评价和讨论。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予及时反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对学生的实验操作和实验结果进行提问，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的实验成果和思考过程。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足，并给予指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调研究物质性质的基本方法。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.查阅资料，了解一种常见物质的性质和用途。

b.设计一个实验方案，研究该物质的性质。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

a.物质的分类（5分钟）

b.物质的性质（10分钟）

c.研究物质性质的方法（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的三态变化：介绍固态、液态和气态之间的相互转化，包括升华、凝华、熔化、凝固和汽化等过程，以及影响物质状态变化的因素，如温度、压力等。

-物质的化学性质：探讨酸碱中和反应、氧化还原反应、化合反应、分解反应等基本化学反应类型，以及反应条件和产物。

-物质的物理性质：深入讲解密度、溶解度、导电性、导热性、磁性等物理性质，以及它们在不同物质中的表现。

-化学实验原理：介绍常见的化学实验原理，如酸碱滴定、气体收集、溶液配制等，以及实验操作的注意事项。

2.拓展建议：

-阅读课外书籍：推荐《化学与社会》、《生活中的化学》等书籍，帮助学生了解化学知识在生活中的应用。

-观看科普视频：推荐观看《化学的奥秘》、《科学探索》等科普视频，以生动形象的方式了解化学知识。

-参加化学竞赛：鼓励学生参加学校或社区组织的化学竞赛，提升他们的实验操作能力和创新思维。

-参观科研机构：组织学生参观科研机构，如化学实验室、化工厂等，实地了解化学知识在实际工作中的应用。

-开展家庭小实验：引导学生在家中利用简单材料进行小实验，如制作简易电池、观察酸碱反应等，激发他们对化学的兴趣。

-探究性学习：鼓励学生开展探究性学习，如研究物质的溶解性、不同金属的活泼性等，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

-参与科学讲座：邀请化学领域的专家进行讲座，分享化学研究的最新进展，拓宽学生的知识视野。

-利用网络资源：引导学生合理利用网络资源，如在线实验教程、化学数据库等，辅助学习和研究。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的，但也存在一些不足之处，我想在这里和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示生活中的物质，学生们对研究物质性质的兴趣被激发起来了。提问环节也让他们积极参与，能够主动思考。不过，我发现有些学生对于物质分类的概念还是有些模糊，可能需要我在之后的课程中加强这方面的讲解和练习。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实例来讲解，希望学生们能够更好地理解。对于物质的分类和性质，我注意到学生们掌握得还不错，但是在讲解研究物质性质的方法时，我发现有些学生对于实验步骤的理解不够清晰。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重实验操作的细节讲解，让学生在实际操作中加深理解。

在巩固练习环节，我安排了小组实验，希望学生们能够在实践中应用所学知识。从实验结果来看，大部分学生能够按照要求完成实验，但也有些学生在实验过程中出现了错误。这让我意识到，实验前的准备工作非常重要，包括实验原理的讲解、实验步骤的示范等。今后，我会更加注重实验前的准备工作，确保每个学生都能顺利进行实验。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，希望能够引导学生深入思考。但是，我发现有些学生回答问题时还是过于简单，缺乏深度。这可能是因为他们对知识点的掌握不够扎实，或者是缺乏思考的习惯。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生进行深度思考，培养他们的批判性思维能力。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松、和谐的氛围，让学生们能够畅所欲言。但是，我也发现有些学生还是不太敢发言，这可能是因为他们对课堂表现有所顾虑。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，让他们在课堂上敢于展示自己。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。但是，我也发现了一些问题，比如学生在实验操作上的不足、课堂提问的深度不够等。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强实验操作指导，确保每个学生都能掌握实验步骤和注意事项。

2.在课堂提问环节，设计更多开放性问题，引导学生深入思考。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，营造一个轻松、和谐的课堂氛围。

4.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求。

5.在今后的教学中，注重培养学生的科学探究精神和创新思维。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。同时，也期待学生们能够在化学学习的道路上越走越远，收获更多的知识和快乐。板书设计①物质的分类

-元素：由同种原子组成的纯净物

-化合物：由两种或两种以上不同元素组成的纯净物

-混合物：由两种或两种以上物质混合而成的物质

②物质的性质

-物理性质：颜色、状态、气味、密度、溶解度、导电性、导热性、磁性等

-化学性质：酸碱性、氧化还原性、反应性等

③研究物质性质的方法

-观察法：通过感官观察物质的外观、状态等特征

-实验法：通过实验操作验证物质的性质和变化

-比较法：对比不同物质或同一物质在不同条件下的性质差异

-分类法：根据物质的性质和组成进行分类

-推理法：根据已知信息推断未知信息典型例题讲解例题1：某固体样品可能含有NaCl、KNO3、CaCO3和BaCl2中的一种或几种。为了确定样品的成分，进行了以下实验：

（1）将样品加入水中，充分搅拌，过滤，得到滤液A和滤渣B。

（2）向滤液A中加入稀盐酸，无沉淀产生。

（3）向滤渣B中加入稀盐酸，有气泡产生。

解答：根据实验结果，可以得出以下结论：

-滤液A中加入稀盐酸无沉淀产生，说明样品中不含CaCO3和BaCl2，因为它们会与盐酸反应生成沉淀。

-滤渣B中加入稀盐酸有气泡产生，说明样品中含有CaCO3，因为CaCO3与盐酸反应生成二氧化碳气体。

例题2：将某固体样品加入水中，充分搅拌，过滤，得到滤液A和滤渣B。

（1）向滤液A中加入硝酸银溶液，产生白色沉淀。

（2）向滤渣B中加入稀盐酸，无气泡产生。

解答：根据实验结果，可以得出以下结论：

-滤液A中加入硝酸银溶液产生白色沉淀，说明样品中含有Cl^-离子，可能是NaCl或BaCl2。

-滤渣B中加入稀盐酸无气泡产生，说明样品中不含CaCO3，因为CaCO3与盐酸反应会生成二氧化碳气体。

例题3：某无色溶液可能含有NaCl、KNO3、BaCl2和AgNO3中的一种或几种。为了确定溶液的成分，进行了以下实验：

（1）向溶液中加入稀硫酸，无沉淀产生。

（2）向溶液中加入硝酸银溶液，产生白色沉淀。

解答：根据实验结果，可以得出以下结论：

-向溶液中加入稀硫酸无沉淀产生，说明样品中不含BaCl2，因为BaCl2与硫酸反应会生成白色沉淀。

-向溶液中加入硝酸银溶液产生白色沉淀，说明样品中含有Cl^-离子，可能是NaCl或AgNO3。

例题4：某固体样品可能含有Na2SO4、KCl、Ba(NO3)2和NaOH中的一种或几种。为了确定样品的成分，进行了以下实验：

（1）将样品加入水中，充分搅拌，过滤，得到滤液A和滤渣B。

（2）向滤液A中加入稀盐酸，无沉淀产生。

（3）向滤渣B中加入稀盐酸，有气泡产生。

解答：根据实验结果，可以得出以下结论：

-滤液A中加入稀盐酸无沉淀产生，说明样品中不含Ba(NO3)2，因为Ba(NO3)2与盐酸反应会生成白色沉淀。

-滤渣B中加入稀盐酸有气泡产生，说明样品中含有Na2SO4，因为Na2SO