Unit 2 Different families Part B Start to read（教学设计）-2024-2025学年人教EP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（教学设计）-2024-2025学年人教EP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课围绕三年级上册人教EP版英语Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread展开，旨在通过阅读活动帮助学生理解不同家庭的日常生活，培养阅读兴趣，提高英语阅读能力。活动设计注重与课本内容紧密结合，引导学生运用所学词汇和句型，进行有效的阅读实践。二、核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣和习惯，提高英语阅读能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同家庭的生活方式和价值观。

3.培养学生的语言运用能力，学会用英语描述家庭生活场景。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确理解并朗读课文，掌握课文中的关键句型“Differentfamilieshavedifferentlives.”和描述家庭活动的词汇，如“watchTV,playgames,cook,clean,readbooks”等。

-具体细节：通过朗读和跟读，让学生熟悉课文中的语音、语调和节奏，能够独立朗读课文段落；通过图片和情境提示，让学生识别并运用课文中的关键句型，例如在谈论不同家庭活动时能够使用“Somefamilies...”的句型。

2.教学难点

-难点内容：理解课文中的文化差异，并能够用英语描述自己家庭的活动。

-具体细节：由于学生可能缺乏对不同文化背景家庭的了解，理解课文中的文化差异是一个难点。例如，在课文中有描述一些家庭有宠物，而在中国，并非所有家庭都养宠物。难点在于如何帮助学生理解这种文化差异，并能够用英语表达自己的家庭是否有宠物。此外，学生可能难以用英语具体描述家庭活动，例如如何用英语表达“我们一起做作业”或“我们周末去公园”。教师需要通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生突破这些难点。四、教学资源-软件资源：多媒体课件、英语学习软件

-课程平台：班级英语学习平台、在线教育平台

-信息化资源：课文音频、相关文化背景资料

-教学手段：实物教具（如家庭图片卡片）、多媒体设备（如投影仪、电脑）五、教学过程**导入（5分钟）**

1.老师展示不同家庭的图片，如一个有宠物的家庭、一个做家务的家庭等。

2.提问学生：“Doyouknowdifferentfamilies?Whatarethedifferencesbetweenthem?”

3.学生回答后，老师总结：“Differentfamilieshavedifferentlives.Today,wewilllearnaboutdifferentfamiliesandtheirdailyactivities.”

**新课呈现（15分钟）**

1.老师播放课文音频，让学生初步听懂课文内容。

2.学生跟读课文，注意语音、语调和节奏。

3.老师带领学生逐句朗读课文，强调关键句型和词汇。

**活动一：词汇学习（10分钟）**

1.老师展示家庭活动的图片，如看电视、玩游戏、做饭、打扫卫生、读书等。

2.学生根据图片，用英语说出相应的活动。

3.老师板书词汇，并带领学生朗读和拼写。

**活动二：句型练习（10分钟）**

1.老师提问：“Whatdoyourfamiliesusuallydo?”

2.学生用英语回答，并运用课文中的句型：“Somefamilies...”

3.老师选取一些学生的回答，全班一起朗读。

**活动三：角色扮演（15分钟）**

1.老师将学生分成小组，每组选择一个家庭，并扮演该家庭的成员。

2.学生用英语描述自己的家庭活动，如：“Inmyfamily,wewatchTVtogethereveryevening.”

3.小组之间互相展示，其他学生评价。

**活动四：课文理解（10分钟）**

1.老师提问：“Whatdoyoulearnfromthepassage?”

2.学生回答，老师总结课文主旨：“Differentfamilieshavedifferentlives,buttheyalllovetheirfamilies.”

**活动五：文化比较（10分钟）**

1.老师展示中西方家庭文化的差异，如饮食习惯、节日庆祝等。

2.学生讨论：“WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternfamilies?”

3.老师引导学生用英语表达自己的观点。

**巩固练习（10分钟）**

1.老师发放练习题，让学生完成。

2.学生互相检查，老师巡视指导。

**总结与作业（5分钟）**

1.老师总结本节课所学内容：“Today,welearnedaboutdifferentfamiliesandtheirdailyactivities.WealsocomparedChineseandWesternfamilies.”

2.学生分享自己的学习感受。

3.老师布置作业：“请写一篇关于自己家庭的英语短文，描述家庭活动和家庭文化。”

**课后反思**

本节课通过图片、音频、角色扮演等多种教学手段，帮助学生理解和掌握不同家庭的活动和生活方式。在教学中，我注重培养学生的阅读兴趣和跨文化意识，提高他们的英语阅读能力。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读能力提升：学生在本节课的学习中，通过课文朗读、跟读和小组讨论等活动，对课文内容有了更深入的理解。他们在阅读过程中，能够正确识别和运用课文中的关键句型和词汇，如“Differentfamilieshavedifferentlives”和“watchTV,playgames,cook,clean,readbooks”等。学生的阅读速度和理解能力得到了有效提升。

2.语言运用能力增强：学生在课堂活动中，通过角色扮演、问答和写作等环节，将课文中的语言知识转化为实际的语言运用能力。他们能够用英语描述自己的家庭活动，并表达对不同家庭文化的理解和尊重。

3.跨文化意识培养：通过本节课的学习，学生了解了中西方家庭文化的差异，如饮食习惯、节日庆祝等。他们开始关注和尊重不同文化背景下的家庭生活方式，培养了跨文化意识。

4.词汇积累丰富：学生在课堂学习中，接触并学习了多个与家庭活动相关的词汇，如“watchTV,playgames,cook,clean,readbooks”等。这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，提高语言表达能力。

5.学习兴趣激发：通过丰富多彩的教学活动和互动环节，学生对本单元的学习产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，乐于与同学分享自己的家庭生活，提高了学习的主动性和积极性。

6.交流能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要用英语进行交流。这有助于他们提高英语口语表达能力，增强自信心。学生在交流中学会了倾听、表达和合作，为今后的英语学习打下了良好的基础。

7.写作能力提升：通过课后作业——写一篇关于自己家庭的英语短文，学生将所学知识运用到实际写作中。他们在写作过程中，能够结合自己的生活经历，用英语描述家庭活动和家庭文化，提高了写作能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-Differentfamilieshavedifferentlives.

-Familyactivities:watchTV,playgames,cook,clean,readbooks.

②关键词汇：

-family

-different

-lives

-watchTV

-playgames

-cook

-clean

-readbooks

③重点句型：

-Somefamilies...

-Theyusually...

-We...

-Myfamily...八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调不同家庭的生活方式和活动。

2.总结本节课的关键词汇和句型，如“Differentfamilieshavedifferentlives”、“watchTV,playgames,cook,clean,readbooks”等。

3.鼓励学生分享他们在课堂上学到的新知识，以及他们对家庭文化的理解。

当堂检测：

1.词汇检测：

-学生根据图片或描述，用英语说出相应的家庭活动。

-例如，展示“做饭”的图片，要求学生说出“cook”。

2.句型检测：

-老师提问：“Whatdoyourfamiliesusuallydo?”

-学生用英语回答，并运用课文中的句型：“Somefamilies...”

3.文化理解检测：

-老师展示中西方家庭文化的差异图片，如饮食习惯、节日庆祝等。

-学生讨论：“WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternfamilies?”

-老师选取一些学生的回答，全班一起讨论。

4.写作检测：

-学生用英语写一段关于自己