Unit 2 Different families Part B Start to read(教学设计)-2024-2025学年人教EP版(2024)英语三年级上册_第1页
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文档简介

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread(教学设计)-2024-2025学年人教EP版(2024)英语三年级上册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计意图本节课围绕三年级上册人教EP版英语Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread展开,旨在通过阅读活动帮助学生理解不同家庭的日常生活,培养阅读兴趣,提高英语阅读能力。活动设计注重与课本内容紧密结合,引导学生运用所学词汇和句型,进行有效的阅读实践。二、核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣和习惯,提高英语阅读能力。

2.增强学生的跨文化意识,理解不同家庭的生活方式和价值观。

3.培养学生的语言运用能力,学会用英语描述家庭生活场景。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容:正确理解并朗读课文,掌握课文中的关键句型“Differentfamilieshavedifferentlives.”和描述家庭活动的词汇,如“watchTV,playgames,cook,clean,readbooks”等。

-具体细节:通过朗读和跟读,让学生熟悉课文中的语音、语调和节奏,能够独立朗读课文段落;通过图片和情境提示,让学生识别并运用课文中的关键句型,例如在谈论不同家庭活动时能够使用“Somefamilies...”的句型。

2.教学难点

-难点内容:理解课文中的文化差异,并能够用英语描述自己家庭的活动。

-具体细节:由于学生可能缺乏对不同文化背景家庭的了解,理解课文中的文化差异是一个难点。例如,在课文中有描述一些家庭有宠物,而在中国,并非所有家庭都养宠物。难点在于如何帮助学生理解这种文化差异,并能够用英语表达自己的家庭是否有宠物。此外,学生可能难以用英语具体描述家庭活动,例如如何用英语表达“我们一起做作业”或“我们周末去公园”。教师需要通过提问、小组讨论和角色扮演等方式,帮助学生突破这些难点。四、教学资源-软件资源:多媒体课件、英语学习软件

-课程平台:班级英语学习平台、在线教育平台

-信息化资源:课文音频、相关文化背景资料

-教学手段:实物教具(如家庭图片卡片)、多媒体设备(如投影仪、电脑)五、教学过程**导入(5分钟)**

1.老师展示不同家庭的图片,如一个有宠物的家庭、一个做家务的家庭等。

2.提问学生:“Doyouknowdifferentfamilies?Whatarethedifferencesbetweenthem?”

3.学生回答后,老师总结:“Differentfamilieshavedifferentlives.Today,wewilllearnaboutdifferentfamiliesandtheirdailyactivities.”

**新课呈现(15分钟)**

1.老师播放课文音频,让学生初步听懂课文内容。

2.学生跟读课文,注意语音、语调和节奏。

3.老师带领学生逐句朗读课文,强调关键句型和词汇。

**活动一:词汇学习(10分钟)**

1.老师展示家庭活动的图片,如看电视、玩游戏、做饭、打扫卫生、读书等。

2.学生根据图片,用英语说出相应的活动。

3.老师板书词汇,并带领学生朗读和拼写。

**活动二:句型练习(10分钟)**

1.老师提问:“Whatdoyourfamiliesusuallydo?”

2.学生用英语回答,并运用课文中的句型:“Somefamilies...”

3.老师选取一些学生的回答,全班一起朗读。

**活动三:角色扮演(15分钟)**

1.老师将学生分成小组,每组选择一个家庭,并扮演该家庭的成员。

2.学生用英语描述自己的家庭活动,如:“Inmyfamily,wewatchTVtogethereveryevening.”

3.小组之间互相展示,其他学生评价。

**活动四:课文理解(10分钟)**

1.老师提问:“Whatdoyoulearnfromthepassage?”

2.学生回答,老师总结课文主旨:“Differentfamilieshavedifferentlives,buttheyalllovetheirfamilies.”

**活动五:文化比较(10分钟)**

1.老师展示中西方家庭文化的差异,如饮食习惯、节日庆祝等。

2.学生讨论:“WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternfamilies?”

3.老师引导学生用英语表达自己的观点。

**巩固练习(10分钟)**

1.老师发放练习题,让学生完成。

2.学生互相检查,老师巡视指导。

**总结与作业(5分钟)**

1.老师总结本节课所学内容:“Today,welearnedaboutdifferentfamiliesandtheirdailyactivities.WealsocomparedChineseandWesternfamilies.”

2.学生分享自己的学习感受。

3.老师布置作业:“请写一篇关于自己家庭的英语短文,描述家庭活动和家庭文化。”

**课后反思**

本节课通过图片、音频、角色扮演等多种教学手段,帮助学生理解和掌握不同家庭的活动和生活方式。在教学中,我注重培养学生的阅读兴趣和跨文化意识,提高他们的英语阅读能力。在今后的教学中,我将进一步优化教学设计,提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.阅读能力提升:学生在本节课的学习中,通过课文朗读、跟读和小组讨论等活动,对课文内容有了更深入的理解。他们在阅读过程中,能够正确识别和运用课文中的关键句型和词汇,如“Differentfamilieshavedifferentlives”和“watchTV,playgames,cook,clean,readbooks”等。学生的阅读速度和理解能力得到了有效提升。

2.语言运用能力增强:学生在课堂活动中,通过角色扮演、问答和写作等环节,将课文中的语言知识转化为实际的语言运用能力。他们能够用英语描述自己的家庭活动,并表达对不同家庭文化的理解和尊重。

3.跨文化意识培养:通过本节课的学习,学生了解了中西方家庭文化的差异,如饮食习惯、节日庆祝等。他们开始关注和尊重不同文化背景下的家庭生活方式,培养了跨文化意识。

4.词汇积累丰富:学生在课堂学习中,接触并学习了多个与家庭活动相关的词汇,如“watchTV,playgames,cook,clean,readbooks”等。这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量,提高语言表达能力。

5.学习兴趣激发:通过丰富多彩的教学活动和互动环节,学生对本单元的学习产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动,乐于与同学分享自己的家庭生活,提高了学习的主动性和积极性。

6.交流能力提高:在小组讨论和角色扮演活动中,学生需要用英语进行交流。这有助于他们提高英语口语表达能力,增强自信心。学生在交流中学会了倾听、表达和合作,为今后的英语学习打下了良好的基础。

7.写作能力提升:通过课后作业——写一篇关于自己家庭的英语短文,学生将所学知识运用到实际写作中。他们在写作过程中,能够结合自己的生活经历,用英语描述家庭活动和家庭文化,提高了写作能力。七、板书设计①本文重点知识点:

-Differentfamilieshavedifferentlives.

-Familyactivities:watchTV,playgames,cook,clean,readbooks.

②关键词汇:

-family

-different

-lives

-watchTV

-playgames

-cook

-clean

-readbooks

③重点句型:

-Somefamilies...

-Theyusually...

-We...

-Myfamily...八、课堂小结,当堂检测课堂小结:

1.回顾本节课的学习内容,强调不同家庭的生活方式和活动。

2.总结本节课的关键词汇和句型,如“Differentfamilieshavedifferentlives”、“watchTV,playgames,cook,clean,readbooks”等。

3.鼓励学生分享他们在课堂上学到的新知识,以及他们对家庭文化的理解。

当堂检测:

1.词汇检测:

-学生根据图片或描述,用英语说出相应的家庭活动。

-例如,展示“做饭”的图片,要求学生说出“cook”。

2.句型检测:

-老师提问:“Whatdoyourfamiliesusuallydo?”

-学生用英语回答,并运用课文中的句型:“Somefamilies...”

3.文化理解检测:

-老师展示中西方家庭文化的差异图片,如饮食习惯、节日庆祝等。

-学生讨论:“WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternfamilies?”

-老师选取一些学生的回答,全班一起讨论。

4.写作检测:

-学生用英语写一段关于自己

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