九年级历史下册 第七单元 战后世界格局的演变 第15课 世界政治格局的多极化趋势教学实录 新人教版

九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变第15课世界政治格局的多极化趋势教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析九年级历史下册第七单元“战后世界格局的演变”第15课“世界政治格局的多极化趋势”是本章节的核心内容。本课以战后世界政治格局的演变为主线，通过分析多极化趋势的形成、发展以及影响，使学生了解世界政治格局的演变过程，培养学生的国际视野和历史思维。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入理解战后世界政治格局的演变。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维能力，通过分析战后世界政治格局演变，提高学生解读历史现象、把握历史规律的能力；2.公民意识，引导学生关注世界政治格局变化对国家利益和国际关系的影响，增强国家观念和国际视野；3.人文素养，使学生理解多极化趋势下的国际关系，培养尊重文化多样性的意识。三、学情分析九年级学生正处于青春期，他们具备了一定的历史知识基础，对第二次世界大战后的世界格局有一定的了解。在知识层面，学生对世界政治格局的演变有一定的认知，但可能对多极化趋势的细节和影响理解不够深入。在能力方面，学生能够运用历史知识进行简单的分析，但深度和广度有限。在素质方面，学生的独立思考能力和批判性思维能力正在形成，但尚未完全成熟。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习积极性不高，这需要教师在课堂上采取多种教学方法激发学生的学习兴趣。此外，学生在课堂上的参与度和合作能力参差不齐，有的学生可能过于依赖教师讲解，而有的学生则能够主动思考并积极提问。

针对九年级学生的特点，本节课的设计应注重以下几点：首先，通过丰富的教学案例和图片，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；其次，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；再次，通过深入分析多极化趋势的历史背景和影响，提升学生的历史思维能力和分析问题的能力；最后，结合学生的实际生活，引导学生关注国际政治格局变化对个人和国家的影响，培养他们的社会责任感和全球意识。四、教学资源-软件资源：历史教学软件、多媒体课件制作软件

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台、历史教育资源网站

-信息化资源：历史图片库、历史视频资料、在线历史地图

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、多媒体教学五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“战后世界政治格局的多极化趋势”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“多极化趋势是如何形成的？它对世界政治格局有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解战后世界政治格局的多极化趋势。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解战后世界政治格局的多极化趋势，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示多极化趋势的历史图片或视频，引出“战后世界政治格局的多极化趋势”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解多极化趋势的形成原因、主要国家和组织的角色，以及其对国际关系的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同国家的外交政策，探讨多极化趋势下的国际秩序。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解多极化趋势的复杂性和重要性。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析国际关系的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解战后世界政治格局的多极化趋势，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“战后世界政治格局的多极化趋势”，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于多极化趋势对某一国家或地区影响的短文。

-提供拓展资源：提供与多极化趋势相关的拓展资源（如历史书籍、学术论文、国际关系分析等），供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的战后世界政治格局的多极化趋势知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-战后世界政治格局的多极化趋势的形成原因；

-主要多极化力量，如美国、苏联、欧盟、中国等；

-多极化趋势对国际关系的影响；

-多极化趋势下的国际秩序和合作机制。

2.思维能力

学生在本节课的学习中，思维能力得到了以下提升：

-分析历史现象的能力：学生能够运用历史知识分析战后世界政治格局的多极化趋势，理解其背后的原因和影响。

-逻辑推理能力：学生在小组讨论中，能够逻辑清晰地表达自己的观点，并对他人的观点进行合理的反驳。

-问题解决能力：学生通过解决预习问题、课堂讨论和课后作业中的问题，提高了自己的问题解决能力。

3.合作能力

本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了学生的以下合作能力：

-团队合作意识：学生在小组活动中，能够与同伴共同完成任务，增强团队合作意识。

-沟通能力：学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通能力。

-协作能力：学生在活动中学会了分工合作，共同解决问题，提高了协作能力。

4.学习兴趣

本节课通过以下方式激发了学生的学习兴趣：

-丰富的教学案例和图片：通过展示历史图片、视频等，使学生更加直观地了解多极化趋势。

-案例分析：通过分析典型案例，让学生了解多极化趋势的实际应用。

-互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度，激发学习兴趣。

5.价值观培养

本节课在以下方面培养了学生的价值观：

-国际视野：学生通过学习战后世界政治格局的多极化趋势，拓宽了国际视野，认识到国际关系的重要性。

-国家观念：学生了解多极化趋势对国家利益的影响，增强了国家观念。

-合作意识：学生认识到在多极化趋势下，国际合作的重要性，培养了合作意识。

6.综合素养

-历史素养：学生通过学习战后世界政治格局的多极化趋势，提高了自己的历史素养。

-思想道德素养：学生在学习过程中，培养了正确的价值观和道德观念。

-社会责任感：学生了解多极化趋势对国际关系的影响，增强了社会责任感。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学与历史情境的结合：在讲解战后世界政治格局的多极化趋势时，我尝试了多媒体教学，通过图片、视频等多媒体手段，将抽象的历史概念具体化，让学生在直观感受中理解历史事件。

2.小组合作学习的引入：为了培养学生的合作能力和沟通能力，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史知识的兴趣不足：部分学生对历史课程缺乏兴趣，这在一定程度上影响了他们的学习效果。

2.课堂互动性有待提高：虽然我尝试了小组合作学习，但发现学生的参与度并不均衡，有些学生过于依赖教师，而有些学生则过于活跃，导致课堂氛围不够和谐。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提升教学内容的趣味性：为了提高学生对历史知识的兴趣，我计划在教学中加入更多与学生生活相关的案例，以及一些有趣的历史故事，以激发学生的学习兴趣。

2.优化课堂互动策略：针对课堂互动性的问题，我打算通过设计更具挑战性的问题，以及更加灵活的小组讨论规则，来提高学生的参与度和课堂互动性。

3.完善教学评价体系：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告、在线测试等，以全面评估学生的学习能力和综合素质。同时，我也将注重对学生学习过程的评价，鼓励学生自我反思和自我提升。八、典型例题讲解例题1：

在冷战时期，美国为了遏制苏联，采取了以下哪些措施？

A.马歇尔计划

B.柏林墙的建立

C.华沙条约组织的成立

D.古巴导弹危机

答案：A、B、D

解析：马歇尔计划是美国为了帮助战后欧洲的经济复苏而实施的援助计划；柏林墙的建立是美苏冷战中的一次对抗，美国支持西柏林的开放；古巴导弹危机是美苏之间的紧张关系达到顶峰的标志性事件。华沙条约组织是苏联为了对抗北约而成立的军事同盟，与美国直接对抗的行为无关。

例题2：

下列哪一项不是战后世界多极化趋势中的多极力量？

A.欧盟

B.日本

C.印度

D.国际货币基金组织

答案：D

解析：国际货币基金组织（IMF）是一个国际金融机构，主要职能是监察货币汇率和各国贸易情况，提供技术和资金协助，推动国际贸易平衡发展。它不是一个具有政治军事影响力的国家或地区，因此不属于多极力量。欧盟、日本和印度都是战后世界多极化趋势中的多极力量。

例题3：

分析冷战时期美国在军事上的“双轨战略”。

答案：

冷战时期，美国在军事上实施了“双轨战略”，即：

1.美国与北约盟友的军事同盟体系，通过集体防御原则来遏制苏联及其盟友；

2.美国自身的军事力量建设，包括发展核武器、加强常规军力等，以保持对苏联的军事优势。

解析：这个题目要求学生分析美国在冷战时期的军事战略，需要学生结合教材中的相关知识，阐述美国如何通过双轨战略来维护自身的安全和遏制苏联。

例题4：

解释“新经济政策”对苏联的影响。

答案：

“新经济政策”是苏联在1921年至1928年间实施的一项经济政策，其影响包括：

1.经济恢复：新经济政策鼓励农民和私营企业发展，促进了苏联经济的恢复；

2.社会稳定：通过放宽对农业和私营企业的控制，减少了社会矛盾，稳定了国内局势；

3.苏维埃政权的巩固：新经济政策有助于巩固苏维埃政权，为后来的五年计划奠定了基础。

解析：这个题目要求学生解释新经济政策对苏联的影响，需要学生结合教材中的历史背景和政策内容，分析新经济政策在苏联经济发展和社会稳定方面