Unit 2 Expressing yourself （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit2Expressingyourself（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“Unit2Expressingyourself”为主题，通过情境导入、游戏互动、角色扮演等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习表达自己的情感和观点。课程内容紧密结合课本，通过听、说、读、写等环节，提高学生的英语口语表达能力和交际能力，同时培养学生的情感态度和价值观。核心素养目标1.培养学生用英语表达个人情感和观点的能力。

2.提升学生的跨文化交际意识和能力。

3.增强学生对多元文化的理解和尊重。

4.培养学生积极健康的情感态度，促进个性发展。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握本单元的核心词汇，如happy,sad,angry等。

2.句型：学会运用“Ifeel...”句型表达情感。

难点：

1.情感表达：学生可能难以准确表达复杂的情感。

2.语境运用：学生在实际语境中运用句型可能存在困难。

解决办法：

1.通过图片、情景模拟等方式，帮助学生理解词汇和句型的含义。

2.设计情感角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习情感表达。

3.利用多媒体资源，展示不同文化背景下的情感表达方式，拓宽学生视野。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生互相帮助，共同克服语境运用难题。教学资源准备1.教材：人教PEP版三年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与情感表达相关的图片、表情符号图表，以及与单元主题相关的视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示教学内容，确保教室环境安静、整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生预习"Ifeel...”句型及其情感表达，并准备分享个人情感体验的例子。

-设计预习问题：例如，“你能说出三种不同的情感吗？”、“你如何在生活中表达这些情感？”

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过课本或网络资源预习情感词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考如何将情感与实际生活情境相结合。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成任务。

-信息技术手段：使用网络资源进行预习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个小故事，引出情感表达的重要性。

-讲解知识点：详细讲解“Ifeel...”句型的结构和使用方法。

-组织课堂活动：设计小组角色扮演，让学生用句型表达自己的情感。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考情感表达的适当方式。

-参与课堂活动：学生在小组中扮演不同角色，练习情感表达。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解句型结构。

-实践活动法：通过角色扮演强化句型应用。

-合作学习法：通过小组讨论促进交流和情感理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后尝试用“Ifeel...”句型记录一天中的情感变化。

-提供拓展资源：推荐与情感表达相关的英文歌曲或视频，供学生观看学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生通过推荐的资源进行额外学习。

-反思总结：学生反思自己的情感表达，总结经验。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后独立完成作业。

-反思总结法：通过反思帮助学生深化理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握本单元的核心词汇，如happy,sad,angry,excited等。

-学生能够正确拼写和运用这些词汇，并在实际语境中进行表达。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用“Ifeel...”句型来表达自己的情感和观点。

-学生能够根据不同的情感选择合适的词汇和句型进行表达。

3.情感表达：

-学生能够准确表达自己的情感，如快乐、悲伤、愤怒等。

-学生能够理解并尊重他人的情感，学会用恰当的方式表达关心和支持。

4.语境理解：

-学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型在不同语境中的含义。

-学生能够根据语境选择合适的表达方式，提高语言交际能力。

5.跨文化交际：

-学生能够了解不同文化背景下情感表达的方式，拓宽视野。

-学生能够尊重并理解不同文化背景下的情感表达，提高跨文化交际能力。

6.团队合作与沟通：

-学生在小组活动中能够积极参与，与同伴合作完成任务。

-学生能够倾听他人意见，表达自己的观点，提高沟通能力。

7.自主学习能力：

-学生能够自主预习、复习和完成作业，提高自主学习能力。

-学生能够通过查阅资料、讨论等方式解决学习中遇到的问题。

8.情感态度与价值观：

-学生能够关注自己的情感变化，学会调节情绪，保持积极心态。

-学生能够尊重他人，学会关爱他人，培养良好的情感态度和价值观。

9.创新与实践能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高创新与实践能力。

-学生能够通过角色扮演、情景模拟等方式，将情感表达与实际情境相结合。

10.课堂参与度：

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动提问。

-学生能够与老师、同学互动，提高课堂参与度。板书设计①本文重点知识点：

-Ifeel+形容词（表达情感）

-Happy,sad,angry,excited等情感词汇

②关键词：

-Feel（感觉）

-Happy（快乐的）

-Sad（悲伤的）

-Angry（生气的）

-Excited（激动的）

③重点句型：

-Ifeelhappy.

-Ifeelsad.

-Ifeelangry.

-Ifeelexcited.

④情感表达示例：

-IfeelhappybecauseIamgoingtothepark.

-Ifeelsadbecausemydogissick.

-Ifeelangrybecausesomeonetookmytoy.

-Ifeelexcitedbecauseit'smybirthday.课后作业1.完成以下句子，使用正确的情感词汇：

-Ifeel________whenIplaywithmyfriends.

-MyfavoritecolorisbluebecauseIfeel________whenIseeit.

-Whenitrains,Iusuallyfeel________.

答案：happy,blue,sad

2.用“Ifeel...”句型描述以下情境：

-It'sasunnyday.

-Mybrotherwonagame.

-Ilostmytoy.

答案：

-Ifeelhappywhenit'sasunnyday.

-Ifeelexcitedwhenmybrotherwonagame.

-IfeelsadwhenIlostmytoy.

3.选择正确的情感词汇填空：

-Ifeel________whenIseearainbow.

-Shefeels________whenshereceivesagift.

-Theyfeel________whentheyareplaying.

答案：happy,excited,sad

4.用英语写一段话，描述你今天的心情，包括原因：

-Today,Ifeel________because________.

答案：happy,Iwenttotheamusementpark

5.设计一个简单的对话，两人角色分别为“学生”和“老师”，话题为表达情感，使用“Ifeel...”句型。

学生：Teacher,howareyoutoday?

老师：Ifeelokay,thankyou.Howaboutyou?

学生：Ifeel________because________.

答案：nervous,it'smyfirstdayatschool

6.创作一个小故事，包含至少三个不同的情感词汇，并使用“Ifeel...”句型来表达这些情感。

答案：Onesunnyday,littleTomfelthappybecausehewasgoingtothebeachwithhisfamily.However,whentheyarrived,itstartedtorain.Tomfeltsad.Later,hisfamilysurprisedhimwithabigumbrellaandapicnic.Tomfeltexcitedagain!

7.根据以下情境，用英语写一封信给你的朋友，表达你的情感和经历：

-情境：你在学校的一个新活动中表现得很好，你感到很自豪。

-信件内容：开头问候，中间描述你的经历和感受，结尾表达你的感谢或期待。

答案：

DearAlice,

Ihopethisletterfindsyouwell.IwantedtosharewithyouaspecialexperienceIhadatschoolyesterday.Wehadanewactivity,andIreallyenjoyedit.IfeltproudofmyselfbecauseIdidwell.Ihopewecantalkaboutitnexttimewemeet.

Takecare,

[YourName]课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调“Ifeel...”句型的使用和情感词汇的掌握。

2.总结情感表达的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

3.强调团队合作和沟通在情感表达中的积极作用。

4.提醒学生关注自己的情感变化，学会调节情绪，保持积极心态。

当堂检测：

1.单项选择题：

-Whatisthecorrectwaytoexpresshappiness?

A.Ifeelhappy.

B.Iamhappy.

C.Ihappy.

答案：A

2.完形填空：

Ifeel________whenI________.

A.sad;playwithmyfriends

B.happy;gotothepark

C.angry;watchTV

答案：B

3.判断题：

-Itisimportanttoexpressourfeelingsinahealthyway.

答案：True

4.简答题：

-Whataresomecommonemotionsthatwecanexpressusingthe"Ifeel..."sentence?

答案：Somecommonemotionsincludehappy,sad,angry,excited,andscared.

5.应用题：

-Writeashortdialoguebetweentwofriends,usingthe"Ifeel..."sentencetoexpresstheiremotions.

答案：

-Friend1:Hey,howwasyourday?

-Friend2:Itwasokay,butIfeelsadbecausemycatissick.

-Friend1:I'msorrytohearthat.Didyouvisitthevet?

-Friend2:Yes,Idid.Thevetsaidhewillbeokaysoon.

-Friend1:That'sgoodtohear.Ifeelhappyforyou.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过引入与学生生活息息相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习情感表达，提高他们的学习兴趣。

2.多元互动，提高参与度：设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不当：有时为了追求教学内容的完整性，导致课堂节奏过快，学生难以跟上进度。

2.学生情感表达的深度不足：在情感表达方面，学生的理解较为浅显，缺乏对深层情感体验的挖掘。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学节奏：合理规划教学内容，适当放慢教学速度，确保学生能够充分理解和掌握知识