Unit 1 The secrets of happiness Presenting ideas 教学设计 -2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册

Unit1ThesecretsofhappinessPresentingideas教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit1ThesecretsofhappinessPresentingideas教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册

本单元以“幸福的秘诀”为主题，通过阅读和讨论，引导学生认识幸福的重要性，培养积极向上的生活态度。内容与课本紧密相连，通过学习相关词汇、句型和交际用语，提高学生的英语应用能力。教学设计注重培养学生的思维能力和语言表达能力，通过小组合作和角色扮演等活动，让学生在真实的语境中运用所学知识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生能够提高英语听说读写技能，增强对西方文化中幸福观念的理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习和管理学习的能力。三、学情分析本节课针对的是七年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但自我控制能力和时间管理能力相对较弱。在知识层面上，学生已经掌握了一定的英语基础词汇和基础语法知识，但词汇量有限，语法运用不够熟练。在能力方面，学生的英语听说能力有待提高，尤其是在口语表达和听力理解方面存在一定困难。素质方面，部分学生可能缺乏跨文化交流的经验，对西方文化中的幸福观念了解不多。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意参与课堂讨论和角色扮演活动，这会影响他们的语言实践和表达能力的提升。此外，学生之间的学习态度和合作精神也会影响课堂氛围和教学效果。

针对以上情况，教学设计应充分考虑学生的认知特点和情感需求，通过设计趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自信心和合作精神，以提高英语学习的实效性。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动白板、英语教材（外研版七年级下册）、学生用书、练习册

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源、多媒体课件

-教学手段：图片、视频、音频资料、角色扮演道具、卡片、海报五、教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.使用多媒体播放一段关于幸福话题的视频，让学生在观看中思考幸福的意义。

2.引导学生分享自己对于幸福的理解，鼓励他们用英语表达自己的观点。

3.引入课题“Unit1Thesecretsofhappiness”，揭示本节课的学习目标。

（二）新课讲授（10分钟）

1.通过PPT展示本单元的生词和短语，让学生在语境中学习，并练习正确发音。

-展示：happiness,secret,happy,sad,success,etc.

-练习：跟读、组内朗读、单词接龙等。

2.讲解重点句型和语法点，例如：“Thesecretofhappinessisnotwhatyouhave,butwhoyouare.”（幸福的秘诀不在于你拥有什么，而在于你是谁。）

-讲解：what引导的宾语从句，be动词am,is,are等。

-练习：学生根据句子结构完成句子。

3.分析课文内容，引导学生了解幸福的不同定义和体现方式。

-分析：课文中的例子、人物对话、情境描述等。

-讨论：幸福可以体现在友情、家庭、工作、健康等方面。

（三）实践活动（20分钟）

1.角色扮演：让学生分小组，分别扮演课文中的人物，模拟对话和情境，提高口语表达能力。

-内容：课文中的主要人物及其对话内容。

-注意事项：注意语调、表情、肢体语言等。

2.词语接龙：分组进行，每个组选择一个单词开始，依次接下去，形成一条长长的词语链。

-目标：巩固单词，提高词汇运用能力。

3.制作海报：以“幸福的秘诀”为主题，让学生小组合作制作海报，展示他们对于幸福的理解和想法。

-内容：幸福的不同定义、表现方式、相关人物等。

-注意事项：海报设计要美观，富有创意。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.针对课文中的观点，引导学生讨论：

-举例回答：幸福与金钱、地位的关系。

-分享观点：结合自己的经历和感受，谈谈对幸福的理解。

2.分析课文中的人物性格特点，引导学生思考：

-举例回答：主人公是如何面对困难，获得幸福的？

3.讨论幸福在不同文化中的体现，引导学生了解西方文化中关于幸福的概念。

-举例回答：西方文化中对于幸福的定义有哪些？

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调幸福的重要性。

2.引导学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.提出课后思考题，鼓励学生继续探索幸福的秘诀。

用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语新闻播报：选取与幸福相关的英语新闻播报视频，如关于心理健康、幸福感调查、成功案例报道等，让学生在观看中了解现实生活中的幸福话题。

-西方节日文化：介绍西方节日，如圣诞节、情人节、感恩节等，通过节日背景了解西方文化中对幸福的理解。

-电影片段：挑选与幸福主题相关的电影片段，如《幸福终点站》、《阿甘正传》等，引导学生通过电影欣赏提升英语水平，同时理解幸福的内涵。

-诗歌与名言：收集与幸福相关的诗歌和名言，如莎士比亚的名言“幸福的微笑是最美丽的表情”、泰戈尔的名言“真正的幸福是心灵的平静”等，让学生在品味中感受幸福的真谛。

2.拓展建议：

-学生可以通过英语学习APP和在线英语学习网站，自主观看相关视频，了解幸福的多样性。

-鼓励学生参加英语角或社团活动，与其他同学交流对幸福的看法，提升英语口语交流能力。

-建议学生阅读关于幸福的书籍，如《幸福的七种颜色》、《幸福的秘密》等，拓展知识面。

-在家庭中，可以与学生家长共同讨论幸福的话题，了解不同年龄段对于幸福的理解和追求。

-组织学生参观心理健康展览或讲座，了解心理健康与幸福感之间的关系。

-建议学生在课后撰写关于幸福的英文短文或日记，记录自己的感悟和体验。

-学生可以尝试制作英语演讲或辩论稿，围绕“幸福是什么”这一主题，提升自己的英语表达能力。

-组织学生开展角色扮演活动，模拟不同场景下的幸福故事，让学生在实践中体验和感悟幸福。

-鼓励学生参加英语角或社区活动，与其他人分享自己的幸福故事，提升自信心和沟通能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演和互动环节中的参与程度，记录他们的发言次数、表达清晰度和积极性。

-学生对生词和句型的掌握情况：通过提问和回答，检查学生对新词汇和句型的理解和运用能力。

-学生在实践活动中的表现：评估学生在角色扮演、海报制作等实践活动中的表现，包括创意、合作和执行能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生合作精神：观察学生在小组讨论中的合作态度，包括分工、沟通和团队协作。

-学生对主题的理解深度：评估学生是否能够深入分析主题，提出有见地的观点。

-学生英语表达能力：通过学生的口头表达和书面展示，评价他们在英语语言表达上的进步。

3.随堂测试：

-词汇测试：通过听写、拼写或选择正确词汇等形式的测试，检查学生对新词汇的记忆和应用能力。

-句型运用测试：设计包含新句型的句子，让学生完成填空或改写，以评估他们对句型的理解和运用。

-短文理解测试：提供一篇与幸福主题相关的短文，让学生回答问题或总结文章主旨，以评估他们的阅读理解和分析能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达、合作能力等。

-学生互评：组织学生进行同伴评价，让他们互相评价在小组讨论和实践活动中的贡献。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给出具体的评价，如“在今天的角色扮演中，你表现得非常自信，你的发音和表情都很到位。”

-针对小组讨论成果展示：教师可以评价学生的创意和团队合作，“你们的小组海报设计非常有创意，大家合作得很好，展现了团队的凝聚力。”

-针对随堂测试：教师应提供详细的反馈，如“你的词汇掌握得很好，但在句型运用上还需要多加练习。”

-针对学生自评与互评：教师应鼓励学生认真对待自我评价和同伴评价，同时提供建设性的反馈，帮助学生改进。八、教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿五味杂陈的感觉。咱们来聊聊这节课吧，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课那块儿做得还可以。我放了一段关于幸福话题的视频，学生们都挺感兴趣的，他们开始积极地分享自己对于幸福的理解。这个环节挺关键的，因为它能激发学生的兴趣，让他们带着问题进入新课的学习。

然后，新课讲授这部分，我用了PPT来展示生词和短语，感觉效果不错。学生们在语境中学习，发音也跟着我一起练习，挺有进步的。不过，我发现有些学生对于一些复杂的句型还是有点儿吃力，可能在接下来的教学中，我得多花点时间来巩固这些句型。

实践活动那一块儿，我挺满意的。孩子们在角色扮演和海报制作中都很投入，他们的创意和合作精神让我挺惊喜的。但是，我也注意到，有些学生在小组讨论中不太敢开口，这可能是因为他们不太自信。所以，我打算在接下来的课程中，多设计一些鼓励学生表达自己的活动，让他们在课堂上更加自信。

小组讨论这部分，我觉得挺有成效的。学生们能够围绕幸福这个话题展开讨论，提出自己的观点，这很好。不过，我发现有些学生对于幸福的理解还比较表面，可能需要我提供更多的引导和例子。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在词汇、句型、角色扮演和海报制作等方面都有了明显的提高。但是，我也发现了一些问题，比如部分学生在小组讨论中不太敢开口，这可能是因为他们不太自信。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些鼓励学生表达自己的活动，让他们在课堂上更加自信。

另外，我还发现有些学生对于一些复杂的句型还是有点儿吃力，这可能是因为他们在日常生活中接触到的英语环境有限。所以，我打算在课后布置一些相关的练习，让他们在家里也能继续练习和巩固。课后作业为了巩固学生对“Unit1Thesecretsofhappiness”这一课的知识点，以下是一些课后作业的建议：

1.完成课文阅读理解

-阅读课文后，回答以下问题：

-Whatarethethreesecretsofhappinessmentionedinthetext?

-Howdothecharactersinthestoryfindhappiness?

-Discusshowthestoryreflectstheimportanceofpersonalrelationships.

2.制作思维导图

-以“Happiness”为主题，制作一张思维导图，包括幸福的定义、幸福的来源、幸福的秘诀等。

3.写一篇短文

-以“MyDefinitionofHappiness”为题，写一篇短文，表达你对幸福的理解和看法。

4.角色扮演

-根据课文内容，选择一个角色进行角色扮演，准备一段对话，展示角色的性格和故事情节。

5.拓展词汇和语法练习

-完成以下练习，巩固课文中学到的词汇和语法点：

-用学到的词汇填写句子。

-Thesecretofhappinessis________(be)happywithwhatwehave.

-Manypeoplebelievethat________(have)moneyisthekeytohappiness.

-改写句子，使用学到的句型。

-Original:Hefoundhappinessinhelpingothers.

-Revised:Happinesswasfoundinhelpingothers.

-完成填空题，使用正确的时态和语态。

-She________(go)tothegymeverymorningbecauseshe________(feel)healthy.

-They________(notvisit)theirgrandparentslastweekbecausethey________(be)toobusy.

答案：

1.Thethreesecretsofhappinessmentionedinthetextare:havinggoodhealth,havingfriends,andhavingafulfillingjob.

2.Thecharactersinthestoryfindhappinessbybeingkindtoothers,beinggrateful,andhavingapositiveattitude.

3.(Student'spersonalresponse)

4.(Student'srole-playdialogue)

5.

-Thesecretofhappinessisbeinghappywithwhatwehave.

-Manypeoplebelievethathavingmoneyisthekeytohappiness.

-Hefoundhappinessinhelpingothers.

-Happiness