《时间在哪里-活动一 寻找时间足迹》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《时间在哪里——活动一寻找时间足迹》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北京版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“时间在哪里——活动一寻找时间足迹”为主题，通过引导学生观察和记录时间，帮助学生初步建立时间概念，提高学生对时间感知和管理的意识，同时培养学生的观察能力和动手操作能力。与北京版一年级上册数学教材内容紧密结合，注重理论与实践相结合，符合一年级学生的认知特点。核心素养目标分析培养学生对时间的基本认知和感知能力，提升学生的时间管理意识，发展学生的观察能力和动手操作能力。通过活动引导学生体验时间流逝，增强对时间单位及时间的连续性的理解，培养学生在实际生活中运用数学知识解决简单问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已初步接触时间概念，了解日历和时钟的基本使用方法，对时间单位（如小时、分钟）有一定的认识，但尚未形成系统的时间观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活实际相关的内容更感兴趣。他们具备较强的模仿能力和动手操作能力，但抽象思维能力尚在发展阶段。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观教具和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解时间流逝的概念时可能会感到困难，因为时间是一个抽象的概念，难以直观感知。此外，学生在区分时间单位、进行时间计算时可能存在混淆。此外，学生在活动中可能因注意力不集中而影响学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物教具，讲解时间单位的概念和时钟的读法，帮助学生建立时间观念。

2.活动法：组织“寻找时间足迹”活动，让学生在游戏中体验时间流逝，加深对时间感知。

3.讨论法：鼓励学生分享自己对时间的理解和感受，促进思维交流。

教学手段：

1.利用多媒体展示时间变化动画，直观展示时间流逝的过程。

2.运用教学软件进行时间计算练习，提高学生的动手操作能力。

3.准备时钟模型和日历教具，让学生亲自动手操作，增强学习体验。教学过程一、导入新课

1.老师提问：“同学们，你们知道一天有24个小时吗？你们知道我们是怎么度过这24个小时的吗？”

2.学生回答，老师总结：“是的，我们的一天是由时间组成的，那么今天我们就来学习一下时间的相关知识。”

二、新课教授

1.老师讲解时间单位的概念，如时、分、秒，并举例说明它们在实际生活中的应用。

2.学生跟随老师的讲解，记录时间单位的相关知识点。

三、活动一：寻找时间足迹

1.老师介绍活动规则：“接下来，我们要进行一个寻找时间足迹的活动。请大家拿出自己的日历和时钟，找出自己最近一周的某一天，记录下自己当天的活动时间，比如起床、上学、放学、回家、睡觉等。”

2.学生开始活动，老师巡视指导。

3.活动结束后，老师收集学生记录的资料。

四、小组讨论

1.老师提问：“同学们，通过这个活动，你们觉得时间过得快吗？为什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的感受和观点。

3.老师引导学生总结时间过得快的几种原因，如：时间安排不合理、注意力不集中等。

五、时间管理技巧

1.老师讲解时间管理的重要性，并介绍几种时间管理技巧，如：制定时间表、合理分配时间、设定目标等。

2.学生跟随老师的讲解，学习时间管理技巧。

六、实践操作

1.老师提问：“同学们，你们想不想学会如何更好地管理自己的时间呢？”

2.学生回答，老师总结：“那接下来，我们就来尝试一下制定一个自己的时间表。”

3.学生分组，按照老师的要求制定自己的时间表。

七、分享与评价

1.老师请每组学生分享自己制定的时间表，并邀请其他学生评价。

2.学生评价时，注意关注时间表中的合理性、实用性等方面。

3.老师总结学生的评价，强调时间管理的重要性。

八、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了时间的相关知识，知道了如何寻找时间足迹、如何管理时间。希望同学们在日常生活中，能够运用所学知识，合理安排时间，度过充实的一天。”

2.老师布置作业：“请同学们在课后，记录自己一周的时间足迹，并尝试用今天所学的时间管理技巧来改进自己的时间安排。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.时间认知提升：通过本节课的学习，学生能够理解并区分时间单位，如小时、分钟、秒，并能将它们应用于日常生活。学生能够识别时钟和日历，了解时间的基本概念，如一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒。

2.时间感知增强：学生在“寻找时间足迹”的活动中，通过记录自己的日常生活时间，对时间流逝有了更直观的感受。他们能够意识到时间的宝贵，学会珍惜每一分每一秒。

3.时间管理能力：学生在学习时间管理技巧后，能够尝试制定自己的时间表，合理安排学习和休息时间。他们学会了如何设定目标、优先级排序和自我监控，提高了时间管理的能力。

4.解决问题能力：在实践操作环节，学生需要根据老师的要求制定时间表，这一过程锻炼了他们的逻辑思维和问题解决能力。他们在面对实际问题时，能够运用所学知识进行有效分析和决策。

5.团队合作能力：在小组讨论和分享环节，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的沟通能力、协作精神和团队意识。

6.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主查阅资料，了解时间管理的相关知识，培养自主学习的能力。

7.课堂参与度提高：由于本节课内容与学生生活紧密相关，学生积极参与课堂活动，提出问题，分享观点，课堂氛围活跃，学生的学习兴趣得到激发。

8.价值观培养：通过学习时间管理，学生认识到时间的宝贵，学会珍惜时间，培养良好的时间观念和价值观。

9.学习习惯改善：学生在课后完成作业，记录时间足迹，这一习惯有助于他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

10.适应能力提升：学生在面对新知识、新技能时，能够迅速适应并掌握，这有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。课堂1.课堂提问：

-通过提问学生关于时间单位、时间流逝的概念等问题，检验学生对知识的掌握程度。

-观察学生在回答问题时是否能够准确、流利地表达自己的想法，评估他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

-对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生进行耐心引导，帮助他们理解并纠正错误。

2.观察学生参与活动的情况：

-在“寻找时间足迹”活动中，观察学生是否积极参与，是否能够认真记录自己的时间安排。

-注意学生在小组讨论中的表现，如是否能够倾听他人意见，是否能够提出有建设性的观点。

-通过观察学生的课堂行为，评估他们的学习态度和课堂纪律。

3.小组合作评价：

-评估学生在小组合作中的角色和贡献，如是否能够承担起自己的责任，是否能够与他人有效沟通。

-通过小组展示，评价学生的团队合作能力和解决问题的能力。

4.实践操作评价：

-观察学生在制定时间表时的思考和操作过程，评估他们的时间管理能力和逻辑思维能力。

-对学生的时间表进行评价，包括时间安排的合理性、目标设定的明确性等。

5.课堂测试：

-设计简短的时间知识测试，包括选择题、填空题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-根据测试结果，分析学生的薄弱环节，并在后续教学中进行针对性辅导。

6.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生之间进行互评，让学生从同伴的角度看待自己的学习过程，发现他人的优点和不足。

7.反馈与改进：

-及时将评价结果反馈给学生，肯定他们的进步，指出他们的不足。

-根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。板书设计①时间单位

-时（小时）

-分（分钟）

-秒（秒钟）

②时间概念

-一天有24小时

-一小时有60分钟

-一分钟有60秒

③时间流逝

-时钟指针的移动

-日历日期的更新

④时间管理

-制定时间表

-合理分配时间

-设定目标和优先级

⑤时间足迹

-记录日常活动时间

-分析时间利用效率

⑥时间管理技巧

-规划每天的学习和生活

-设定短期和长期目标

-学会休息和放松

⑦时间观念

-珍惜时间

-合理利用时间

-高效完成任务重点题型整理1.题型一：时间单位换算

-细节补充：要求学生将给定的时间单位进行换算，如将45分钟换算成小时和分钟。

-举例：如果小明从早上7:30开始做作业，一直做到9:15，他一共做了多少小时？

答案：9:15-7:30=1小时45分钟，即1.75小时。

2.题型二：时间计算

-细节补充：给出两个时间点，要求学生计算两个时间点之间的时间差。

-举例：小华早上8:00起床，晚上10:30睡觉，他一天睡了多少小时？

答案：10:30-8:00=14小时30分钟，即14.5小时。

3.题型三：时间序列排序

-细节补充：给出一系列时间点，要求学生按照时间顺序进行排序。

-举例：请将以下时间点按照从早到晚的顺序排列：7:00，12:00，10:00，6:00。

答案：6:00，7:00，10:00，12:00。

4.题型四：时间表制定

-细节补充：根据学生的日常活动，要求学生制定一个合理的时间表。

-举例：小明的日常活动包括上学、做作业、休息、吃饭、睡觉等，请为他制定一个一天的时间表。

答案：（示例）

6:00起床

6:30早餐

7:00上学

12:00午餐

3:00-5:00做作业

5:30放学

6:00晚餐

7:00-9:00休息/娱乐

9:30睡觉

5.题型五：时间管理策略

-细节补充：讨论如何提高时间管理效率，提出一些建议。

-举例：如果你有一整天的时间，你打算如何安排你的活动，以提高效率？

答案：（示例）

1.早上起床后，先进行晨练，保持一天的好状态。

2.早餐后，集中精力完成最重要的工作任务。

3.中午休息时，进行短暂的午睡，恢复精力。

4.下午时间，处理一些不那么紧急的任务。

5.晚上时间，进行放松活动，如阅读、听音乐等，为第二天做好准备。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《时间在哪里——活动一寻找时间足迹》这堂课上，我有一些思考，也想和大家分享一下。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。这节课我尝试通过游戏和活动来激发学生的学习兴趣，但从学生的反应来看，他们的参与度并不像我想象中那么高。我想，可能是因为活动的趣味性还不够，或者是活动的难度超出了他们的预期。所以，在未来的教学中，我会更加注意活动的设置，既要有趣味性，也要符合学生的认知水平。

其次，我发现有些学生在时间单位换算和计算方面存在困难。这让我意识到，对于一年级的学生来说，抽象的时间概念可能比较难以理解。因此，我计划在今后的教学中，更多地使用直观教具和实际案例，帮助学生更好地理解时间单位之间的换算关系。

再次，我在课堂上观察到，部分学生在小组讨论时比较被动，不愿意表达自己的观点。这可能是因为他们缺乏自信，或者是不习惯在集体中发言。为了改善这种情况，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，给予他们表达自己的机会，同时也要注意培养学生的倾听和尊重他人的习惯。

此外，我注意到在作业环节，有些学生的时间表制定得不够合理，这说明他们在时间管理方面的能力还有待提高。我计划在下一节课中，专门设置一个时间管理技巧的环节，通过讲解和练习，帮助学生掌握一些实用的方法。

在教学评价方面，我也发现了一些问题。比如，课堂测试的难度可能需要调整，以便更好地反映学生的学习情况。同时，我也需要更加关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予