一年级上数学教案-看一看数一数 (4)- 西师大版

一年级上数学教案看一看，数一数(4)西师大版一、课题名称：一年级上数学《看一看，数一数》（第4课）二、教学目标：1.让学生学会观察、比较和描述物体数量的大小。2.培养学生的观察能力、思维能力及语言表达能力。3.增强学生对数学的兴趣，激发学习热情。三、教学难点与重点：1.难点：理解“比大小”的概念。2.重点：掌握比较物体数量大小的方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作，培养学生的团队协作能力。3.游戏教学，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备：1.数字卡片2.比较符号卡片（>、<、=）3.观察物体（如：苹果、铅笔、书本等）六、教学过程：1.导入新课（1）展示各种物体，引导学生观察并说出物体的名称。（2）提问：这些物体之间有什么区别？2.教学新课（1）展示数字卡片，让学生观察并说出数字。（2）讲解比较符号的含义，如：>表示大于，<表示小于，=表示等于。（3）让学生比较数字的大小，如：比较3和5的大小。3.小组合作（1）将学生分成小组，每组发放数字卡片和比较符号卡片。（2）让学生小组内合作，比较数字的大小，并使用比较符号表示。4.游戏教学（1）设计“比大小”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。（2）游戏规则：将数字卡片随机摆放，学生依次说出两个数字，并比较大小。七、教材分析：本节课通过观察、比较、描述等活动，让学生掌握比较物体数量大小的方法，为后续学习打基础。八、互动交流：1.讨论环节：让学生分组讨论，如何比较物体数量的大小。2.提问问答：（1）老师提问：如何比较3和5的大小？（2）学生回答：3小于5。（3）老师提问：还有哪些方法可以比较物体数量的大小？（4）学生回答：可以用眼睛观察，或者用手数一数。九、作业设计：1.作业题目：请比较下列数字的大小，并用比较符号表示。（1）5和3（2）7和9（3）4和62.答案：（1）5>3（2）7<9（3）4<6十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何？学生在学习过程中是否遇到困难？2.拓展延伸：让学生观察生活中的物体，比较它们的大小，并用比较符号表示。重点和难点解析：观察和比较是本节课的核心活动。我需要确保学生们能够准确地观察物体并比较它们的大小。为此，我准备了一系列的数字卡片和比较符号卡片，以便在课堂上直观地展示比较的过程。在导入新课环节，我会引导学生观察并说出物体的名称，然后提出问题：“这些物体之间有什么区别？”这样的问题旨在激发学生的观察力和思考能力。重点和难点解析：难点：理解“比大小”的概念。为了帮助学生理解这个概念，我会在讲解比较符号的含义时，采用直观的教学方法。我会解释“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于，并通过实际操作，如让学生比较手中的数字卡片，来加深他们对这些符号的理解。例如，我会说：“如果你手上的卡片比老师的卡片多，那么你的卡片就比老师的卡片大，我们就可以说你的卡片大于老师的卡片，用符号表示就是大于号‘>’。”重点：掌握比较物体数量大小的方法。1.引导学生观察数字卡片，说出数字。2.逐步引导学生比较数字的大小，例如：“比较3和5的大小。”在学生回答后，我会及时给予反馈，帮助他们理解“比大小”的概念。3.在小组合作环节，我会让学生们通过使用比较符号卡片，来比较数字的大小，并鼓励他们用语言描述比较的过程。在游戏教学环节，我会设计“比大小”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。我会详细说明游戏规则，并确保每个学生都能参与到游戏中来。例如，我会说：“现在我们来进行‘比大小’游戏。请将数字卡片随机摆放，然后依次说出两个数字，并比较它们的大小。如果你认为第一个数字比第二个数字大，就举起大于号‘>’，反之，如果第二个数字比第一个数字大，就举起小于号‘<’。如果两个数字一样大，就举起等于号‘=’。”“谁能告诉我，如何比较3和5的大小？”“如果你手上的卡片比老师的卡片多，我们应该怎么表示？”“还有没有其他方法可以比较物体数量的大小？”在作业设计环节，我会提供详细的作业题目和答案，以确保学生能够巩固所学的知识。例如，我会说：“请比较下列数字的大小，并用比较符号表示。”然后给出具体的题目和答案。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考本节课的教学效果，并考虑如何将所学知识应用到实际生活中。我会鼓励学生在生活中观察物体，比较它们的大小，并尝试用比较符号来表示。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解和掌握比较物体数量大小的方法，同时也提高了他们的观察力、思维能力和语言表达能力。一、课题名称：一年级上数学《认识人民币》二、教学目标：1.让学生认识人民币的面值，包括元、角、分。2.让学生学会使用人民币进行简单的计算和换算。3.培养学生的观察力、思维能力和实践操作能力。三、教学难点与重点：1.难点：理解人民币面值之间的换算关系。2.重点：学会使用人民币进行计算和换算。四、教学方法：1.情境教学法，通过创设生活情境，让学生在具体场景中学习。2.分组讨论法，培养学生合作学习的能力。3.实践操作法，让学生通过实际操作加深对知识的理解。五、教具与学具准备：1.人民币模型2.计算器3.人民币面值卡片4.练习题纸六、教学过程：课本原文内容：“人民币是我国的货币，它包括元、角、分三种面值。元是最大的面值，角是元的十分之一，分是角的十分之一。今天，我们就来认识一下人民币。”具体分析：1.导入新课：通过展示人民币模型，让学生直观地认识元、角、分三种面值。2.讲解人民币面值换算：讲解元、角、分之间的换算关系，例如1元=10角，1角=10分。3.分组讨论：将学生分成小组，每组发放人民币面值卡片，让学生通过小组合作，找出不同面值之间的换算关系。4.实践操作：让学生使用计算器进行人民币的简单计算，如计算找零。七、教材分析：本节课旨在让学生认识人民币，学会使用人民币进行计算和换算，为日常生活做准备。八、互动交流：讨论环节：“同学们，你们知道人民币有哪三种面值吗？”“谁能告诉我，1元等于多少角，1角等于多少分？”“如果我有5元，我想买一个3角5分的铅笔，我应该给售货员多少钱？”提问问答步骤和话术：“谁能告诉我，如何计算找零？”“如果你有10元，你想买一个5角的铅笔，你应该怎么计算？”“如果你有20角，你想换成多少元？”“谁能上来演示一下，如何使用计算器进行人民币的换算？”九、作业设计：作业题目：1.请计算下列人民币的换算：8元等于多少角？15角等于多少分？25分等于多少角？如果你有10元，你想买一个2元5角的铅笔，你应该给售货员多少钱？如果你有5元，你想买一个3元8角的橡皮，你应该给售货员多少钱？答案：1.8元=80角，15角=150分，25分=2角5分。2.2元5角的铅笔，应给售货员7元5角；3元8角的橡皮，应给售货员1元2角。十、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，考虑如何提高学生的实践操作能力。拓展延伸方面，我会建议学生在日常生活中观察人民币的使用，尝试进行简单的交易和找零练习，以加深对人民币的认识和应用。重点和难点解析：我需要确保学生们能够直观地理解人民币的面值和它们之间的换算关系。因此，人民币模型的使用是一个关键环节。我会精心准备不同面值的人民币模型，让学生能够亲手触摸和比较，从而加深对元、角、分三种面值的认识。重点和难点解析：难点：理解人民币面值之间的换算关系。1.我会先通过实际的货币展示，让学生直观地看到元、角、分之间的关系，例如，我会展示一个1元的硬币，然后指出它等于10个1角的硬币，每个1角的硬币又等于10个1分的硬币。2.我会通过具体的例子来讲解换算，比如：“如果我们有3元5角，我们要把它换算成分，就需要把3元乘以100（因为1元=100分），再加上5角乘以10（因为1角=10分），加上原来的5分。”3.我会在黑板上写下换算公式，并让学生跟随我一起计算，以便他们能够亲自体验换算过程。重点和难点解析：重点：学会使用人民币进行计算和换算。1.我会在课堂上设置一些实践情景，比如模拟购物场景，让学生在实际操作中学会使用人民币进行计算和找零。2.我会设计一系列的例题，让学生在计算器上进行练习，例如：“如果你有20元，你想买一个5元的铅笔，你应该给售货员多少钱？”我会让学生先自己计算，然后一起核对答案。3.我会鼓励学生在课后进行家庭作业，通过实际购买物品的场景来练习人民币的使用，比如去超市或商店购物，并记录下交易过程。1.我会从人民币的起源和用途开始讲解，让学生了解货币在生活中的重要性。2.我会展示不同面值的人民币，并让学生识别它们。3.我会通过小组活动，让学生在小组内互相帮助，共同解决换算问题。4.我会设计随堂练习，让学生在课堂上即时练习计算和换算。5.我会通过提问和回答的方式，检查学生对知识的掌握程度。讨论环节：“同学们，你们认为在生活中，我们为什么要学习人民币的换算？”“如果我们有5元和5角，我们怎么知道它们总共是多少分？”“谁能上来给大家展示一下，他是怎么计算5元5角的？”提问问答步骤和话术：“如果你有10元，你想买一个3元5角的玩具，你应该怎么计算找零？”“谁能告诉我，1元等于多少角？”“如果你有25角，你想换成多少元？”“谁能上来演示一下，如何使用计算器进行人民币的换算？”通过这些详细的补充和说明，我旨在确保学生们不仅能够理解人民币的面值和换算关系，而且能够在实际生活中灵活运用这些知识。一、课题名称：一年级上数学《认识图形》二、教学目标：1.让学生认识并区分常见的平面图形，如圆形、正方形、三角形等。2.培养学生的观察能力和空间想象力。3.引导学生学会描述图形的特征。三、教学难点与重点：1.难点：正确区分和识别不同的图形。2.重点：学会描述图形的特征，如形状、大小、颜色等。四、教学方法：1.直观教学法，通过实物和图片展示图形。2.活动教学法，通过动手操作活动加深对图形的认识。3.讨论法，引导学生进行互动交流，分享观察和发现。五、教具与学具准备：1.各种平面图形卡片2.彩色纸张3.彩色笔4.白板和粉笔六、教学过程：课本原文内容：“在我们的生活中，有很多不同的图形。今天，我们就来认识一下这些常见的图形，如圆形、正方形、三角形等。”具体分析：1.导入新课：展示生活中常见的图形，如钟表的表盘、电视机的屏幕等，激发学生的学习兴趣。2.认识图形：分发平面图形卡片，让学生观察并说出图形的名称。3.活动教学：让学生用彩色纸张剪出各种图形，然后进行分类，加深对图形的认识。4.描述图形：引导学生描述图形的特征，如形状、大小、颜色等。5.随堂练习：让学生在白板上画出自己剪出的图形，并描述其特征。七、教材分析：本节课旨在让学生认识并区分常见的平面图形，学会描述图形的特征，为后续学习几何知识打下基础。八、互动交流：讨论环节：“同学们，你们在生活中见过哪些圆形的物品？”“谁能上来展示一下自己剪出的三角形？”提问问答步骤和话术：“圆形的特点是什么？”“正方形和长方形有什么区别？”“如果你有三种颜色的纸张，你会选择哪种颜色来剪正方形？”九、作业设计：作业题目：一个红色的圆形一个蓝色的正方形一个绿色的三角形一个三角形一个长方形一个椭圆形答案：1.红色的圆形，正方形是蓝色的，三角形是绿色的。2.（作业答案需学生根据家庭实际情况提供）十、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和空间想象力。拓展延伸方面，我建议学生在课后继续寻找生活中的图形，并尝试用不同的方式描述它们，如用文字、绘画或手工制作等形式。同时，我鼓励家长参与其中，与孩子一起进行图形探索活动，共同享受学习的乐趣。重点和难点解析：我需要确保学生们能够正确区分和识别不同的图形。这是本节课的教学难点，因为对于一年级的学生来说，图形的识别需要依赖于直观的视觉感知和基本的形状概念。重点和难点解析：难点：正确区分和识别不同的图形。1.在导入新课时，我使用了生活中常见的图形作为引入，如钟表的表盘、电视机的屏幕等，因为这些图形容易引起学生的兴趣，同时也便于他们进行直观的观察。2.我准备了各种平面图形卡片，这些卡片上有不同形状的图形，让学生能够亲手触摸和比较。我在课堂上强调了圆形、正方形、三角形等基本形状的特征，比如圆形是闭合的、没有角，正方形有四个相等的角和四条相等的边，三角形有三个角。3.我设计了一系列的活动，让学生通过动手操作来加深对图形的认识。例如，我让学生用彩色纸张剪出各种图形，这个过程不仅让他们熟悉了图形的形状，还让他们通过触摸和操作来感受图形的不同特征。4.在描述图形的特征时，我鼓励学生们用自己的话来表达。我强调了形状、大小、颜色等基本特征，并提供了具体的例子，比如：“这个圆形是红色的，它比那个蓝色的正方形大。”5.我还安排了随堂练习，让学生在白板上画出自己剪出的图形，并描述其特征。这个环节不仅检验