人教版2024七年级下册生物全册教案

人教版(2024)七年级下册生物全册教案第一节种子的萌发1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。3.完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会区分实验组和对照组，能找出对应的实验变量。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。2.说出种子各部分结构与幼苗各结构之间的发育关系。3.抽样检测时正确的取样方法。教学方法：实验法教学设计学习内容学生活动教师活动1.问题的提出提出问题并确定问题。厨柜厨柜3冰箱厨柜22.作出假设4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料；的温度的温度的温度宜的温度的空气原因缺少水环境条件适宜温度太低缺少充足的空气结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的假设。指导看书，鼓励学生是种子萌发的必要条引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素(如肥料等。)3.制定计划明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨巡视指导导，参与小提出注意事项，督①①②③(二)指导学生学会科学各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、定，不成功的帮助分析3.种子萌发的环境条件(重点)围内才能进行。量，满足种子萌发时生理活动的需要。7.探究实验成功的关键进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨求实的科学态度引导学生思考讨论：的重要性。1.探究：根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方指导看书，强调正确取样的方法，分发实验装置。2.探究的结果：交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算强调发芽率的计算方法。3.种子萌发自身条件的分析：富的营养，渡过休眠期结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结的内在条件。指导学生温故而知新，用科学的方法，分析推理得出科学的结论。三、种子的萌发过程：胚轴→连接根和茎的结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描的提纲，引导学生进行环环相扣的观察和探究。种子萌发的过程可以概括如下.种子萌发的过程可以概括如下.教学目标：重点难点：学生活动教师活动巡回指导、提示，并及时定。引导学生讨论，学会区分上、下表皮以及其结构特aa关系1.二人小组制作根毛的临时装片。制作成功的芽的类型：顶芽与侧芽指导学生实验，点拨、指导学生实验，点拨、1.根在吸收什么物质?(1)无机盐在植物生长中的作用?(如硝酸铵)(如过磷酸钙)成熟(如氯化钾)3.培养热爱自然、保护森阅读课文(P116最后两段);引导讨论，鼓励发言，激发学生热爱自然、保护森第三节开花和结果2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实1.雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。学习内容学生活动教师活动1.花托2.萼片3.花瓣5.雌蕊两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由浸制标本)概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。结合生活实际，自主性学习，概述出雄蕊和雌蕊假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果的方法，观察模型，认识结构，检验假设，得出结柱头花萼子房1.传粉：花的过程，在教师指导下，进一步了解传粉过程，总结盛夏蜜蜂在花丛中忙绿的情境，引导学生根据问题蕊柱头上的过2.受精：精子和卵细胞相融交流中，让学生大胆描述处，在教师指导下，动手式活动教具，使抽象问题具体化，最后概括描述出受精的过程。子房壁、推测果实和种子的形成过程，最终在合作交流中，进的过程，分析推理，得出结论。成的动态过程，提供活动唯蕊子房珠被—→种皮果实 子房壁一果皮人工辅助传育模拟表演人工辅助传粉的方法，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的教学反思：3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义.学习内容学生活动教师活动学生四人一组，结合已有的经验和知识进行猜想、归纳，小组间进行表达和交流，整体感知本节内容。引导学生猜想水分1.根适于吸水的特点毛的幼苗的过程，对所观察到的现象进行思考并分过《观察与思考》,确认2.从生物圈水循环的角度来理解根适于吸学生四人一组进行讨论后，暂不下结论，让问学生四人小组进行讨论后，小组间进行表达和交流，理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水二、水分运输的途径1.茎的结构学生四人小组合作，在教师的引导下首先结合已有的经验和知识，猜想茎的结构，再通过观察茎横切示意图或观察实物，了解茎的结构，确认猜想导管导管·形成层水分和无机盐2.茎各部分的作用学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人小组讨论归纳，小组间合作交流，归纳出导管、筛教师指导学生自学形成层形成层(含筛管，疏导有机物)木质部(含导管，疏导水和无机盐)髓3.探究导管是水分在学生在教师的指导下设计导管是水分在茎内的方案。通过看课本上的P111的《观察与思考》,确认导管是水分在茎内的运输途径。探究实验并指导学生通叶脉红了，整个叶片都叶脉红了，整个叶片都过茎内的导管自下三、蒸腾作用学生阅读教材，四人小组进行讨论后，小组间水在植物中参与了哪些生命活动?发挥了哪些1.观察叶片结构学生四人小组合作，在教师的引导下首先结合已有的经验和知识，猜想叶片的结构，再通过观察1.观察叶片结构叶脉叶脉叶肉第11页共65页引导学生从知识和能力两方面小结本节课内容。冰冰一导管等通过根、茎中水进入根部的导管。指导学生进行“小循环，多反馈”。第二章植物体内的物质与能量变化第二节光合利用(一)教学目标1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。重点和难点1.探究绿叶能否在光下制造淀粉。2.确保实验顺利进行，对实验结果进行深入的分析。3.光合作用在农业上的应用。(合理密植)教材分析第12页共65页这是一节以实验为主的课。在这节课的教学中，不能简单地让学生按照传统的教学方式，照猫画虎地完成实验，而应利用这个实验训练学生设计实验的技能。可以在实验开始前，让学生先尝试设计检验绿叶在光下制造有机物的实验方案，然后对照教科书上的实验指导，找出自己设计的实验的不足。然后引导学生讨论。在讨论中，注意引导学生思考每个实验步骤中包含的科学原理和方法，让学生带着问题做实验，使学生逐渐认识到在科学探索的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。教学方法：实验法、探究法一、实验：实验准备：为提高效率，全班分为4个大组，每个大组仍以4人为一实验小组，提前一天准备好实验植物在黑暗下一天一夜。并提示注意事项出示指导学生实验的分组表格。巡视指导学生实验。图示步骤的淀粉干扰实验结果照，实验变量是光照酒精的小烧杯中，再将小叶片中是否有淀粉生成养皿里，向叶片上滴加碘液现叶片上用黑纸片遮光的部分没有变蓝色，未遮光的部分变蓝色三、分析实验结果光合作用需要光，能公布实验的过程，产生的结果，在组内互相交流分含的科学原理。1.光合作用的部位：叶片；2.叶绿体是光合作用的场所；3.光是植物制造有机物不可缺少的条件；4.淀粉是光合作用的产物；组织讨论实验不成功的原因，引导学生进行分析。第13页共65页四、光合作用的意义在分析实验结果的基础上，看书自学，了解光合作用的意义。在老师的指示下，根据日常生活举例说明光合作用的意义。指导学生看书，引导分析学生举出的例子，引导学生作出概第二章植物体内的物质与能量变化第二节光合利用(二)第14页共65页2.运用实验的方法检验光合作用需要的原料和产物。重点和难点1.探究绿叶能否在光下制造淀粉。2.确保实验顺利进行，对实验结果进行深入的分析。3.光合作用在农业上的应用。(合理密植)教材分析这是一节以实验为主的课。在这节课的教学中，不能简单地让学生按照传统的教学方式，照猫画虎地完成实验，而应利用这个实验训练学生设计实验的技能。可以在实验开始前，让学生先尝试设计检验绿叶在光下制造有机物的实验方案，然后对照教科书上的实验指导，找出自己设计的实验的不足。然后引导学生讨论。在讨论中，注意引导学生思考每个实验步骤中包含的科学原理和方法，让学生带着问题做实验，使学生逐渐认识到在科学探索的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。教学方法：实验法、探究法学习内容学生活动教师活动气学生根据课本叙述和教师的讲解学习实验过教师提供实验装置，并指导学生进行采集，引导学讲解并引导学生学习实验规程，组织学生讨论。1.利斯特里实验析，利用教师提供装置制定探究计划，实施探引导学生进行分析，帮助学生养成综合看问题的(1)实验过程就熄灭了(2)结论圈中的碳—氧平衡根据光合作用的有关实验，归纳出光合作用的概念和总反应方程式，进而初步认识光合作用对教师提问进行分组讨论，进一步认识光合作引导学生归纳光合作用通过概念初步分析光合作用对于生物圈的意义及重要作用。照光收集收集归纳出光合作用的反应式如下：四、合作用在农业生产上的作用观察教师出示的三种种植密度不同的植株结的果实，进行讨论，分析原因，理解光合作用在农业生产上的应用。到田间进行观察或访问有经验的老农，了解不同种植密度的植株结果的情况，分析原因，理解光合作用在农业生产上的应用。出示三种不同的植株，引导学生从光合作用产生解光合作用在农业生产上的应用。第三节呼吸作用教学目标1.说明呼吸作用的过程。2.阐明有机物对于生物体的重要作用。3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。教学重难点1.呼吸作用的过程。2.绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。3.实验现象的分析。4.实验的设计。教材分析通过复习上节课的知识，引起学生对“绿色植物制造的有机物是如何被利用的”问题的兴趣。从细胞、器官不同水平阐述有机物是构成生物体的主要成分。让学生依次观察三个演示实验。每观察完一个演示实验，都引导学生围绕实验现象和教科书上的讨论题展开讨论。最后总结出呼吸作用的总反应式。在此过程中，学生可学习运用归纳的方法。对于呼吸作用是生物的共同特征的内容，可以向学生提供各种类型的生物需要呼吸的实例，然后引导学生找出这些类型生物与绿色植物之间直接或间接的关系。在此基础上，归纳出呼吸作用是绿色植物与其他所有生物的共同特征。还可以让学生尝试能否举出不进行呼吸作用的生物实例，目的是帮助学生从反面论证所有的生物都必须进行呼吸作用的结论。教学方法实验分析法一、有机物用来构建植物体。阅读教材，然后4人小组进行组内讨论，提出问题。组间交流，回答问题。指导学生阅读，出示投发、点拨学生得出结论。能量。实验一、有机物量。1.植物的呼吸作用释放能量(重点)(1)种子在萌发过程中的能量变化演示实验过程，启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。往往煮熟的种子子分析甲、乙两瓶的变量是种了的活性(2)萌发的种子分解有机物释放了能量种子在萌发过程中分解了种子内的有机物，释放出能量，这些能量中的一部分供种子生命活动利用，另一部分转变成热能散发出来，使温度计显示的数值升高了。碳。(1)探究种子在萌发过程中放出了二氧化碳演示并归纳结果，启发塑料袋套住的一盆植物在暗处一段时间后，检验袋中的气体。入清水，打开阀门，使瓶内澄清的气体进入试管泵趣浊科学实验证明，种子萌发过程中分解种子里的有机物产生二氧化碳，二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊，有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。实验三、有机物与。 (1)探究种子萌发过程中消耗氧气如图所示，在甲瓶中装入萌发的种实验子，封好瓶口。把甲、乙两瓶同时甲过程放到温暖的地方明发的种于煮熟的□乙□乙演示，归纳结果，启发贮存甘薯的窖中缺少氧(2)萌发的种子需要吸收氧气科学实验证明，萌发的种子在不断地进行呼吸作吸收氧气，并在氧气的参与下将有机物分解成二氧化碳呼吸作用的概念观察课件，思考、讨论，回答问题。观察幻灯片，小组讨论后交流，归纳结论。4人小组根据实验讨论总结，归纳结论。有机物(储存着能量)+氧→二氧化碳+水+能量得出结论。出结论。植物呼吸作用原理在人类生产、生活中的应用的根得到充足的氧气，保证呼吸作用的正常进行，有利于根的生长及对水和无机盐的吸收。一些措施降低呼吸作用的强度。(1)在温室中栽培水果、蔬菜时，我们可以适当地增机物就多；夜晚温度低，呼吸作用对有机物的消耗减少，从而达到提高产量的目的。强度，减少有机物的消耗。因此，可以采用呼吸作用是生物思考：4人小组讨论后回答问题，得出结论并推论到意义(绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义。设疑，提问，点拨，引导学生总结和推论。第19页共65页第二章植物体内的物质与能量变化第四节植物在自然界中的作用教学目标1.认同植物制造有机物对于生物圈的重要意义。(科学思维)2.认同蒸腾作用对植物生活的重要意义及在生物圈水循环中的作用，初步形成保护森林的意识。(科学思维、态度责任)3.植物在生物圈中维持碳氧平衡的重要作用。(科学思维)4.设计绿化校园的方案。(探究实践)5.形成爱护植被的意识，积极参加绿化祖国的活动。(态度责任)教学重难点1.植物制造有机物对于生物圈的重要意义。2.认同蒸腾作用对植物生活的重要意义及在生物圈水循环中的作用，初步形成保护森林的意识。(科学思维、态度责任)3.植物在生物圈中维持碳-氧平衡的重要作用。(科学思维)4.设计绿化校园的方案。(探究实践)。阅读教材，然后4人小组进行组内讨论，提出问题。学生思考，点拨、引导降水湖泊蒸发洋，这样循环往复，形成生物圈中的水循环(自然界的水循环时刻在全球范围内进行着，它发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与2.植物在水循环中的作用(重点)(1)参与了生物圈的水循环。绿色植物的根从土壤中吸收水，绝大部分水又通过叶片和茎的蒸腾作用散失了，参与并促进了生物圈中的水循环。(2)提高人气湿度，增加降水。热带雨林降水频繁，其中不少雨水是由植物蒸腾作用散失的水蒸气冷凝而(3)保持水土。植物的茎、叶承接雨水，能够大大减(4)涵养水源。树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的可以说，一片森林就是一座绿色水库，在生物圈的水循环中，绿色植物发挥了重要作用，我们应该好好保护观察课件，思考、讨论，回答问题。观察幻灯片，小组讨论后交流，归纳结论。持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(简称碳氧平衡)起了重要作用。灾害频发，全球许多地方都出现气候异常。森林，并大力植树造林，充分发挥植物消耗二氧化碳、制该行动起来，做一名保护环境的带头人。工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。三、从我做起，观察幻灯片，思考、小组讨论后交流，归纳结论。知识点四从我做起，保护植被(1)对森林和草原实行依法治理和科学化管理。我国颁布施行了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》,使我国对植物资源的利用和保护走上了可(2)退耕还林、还草、还湖，退牧还草。为了保护好府明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还了相应的国家政策，保证每项工作都能不折不扣地得到(3)开展广泛而持久的全民义务植树、种草活动。为了绿化荒山，绿化荒漠，建造防风治沙的“绿色长城”,我国还开展了广泛而持久的全民义务植树、种草活动，并将(4)倡导爱护植被，植树造林，绿化祖国，从我做起。第22页共65页第四单元人体生理与健康(一)第一章人的生殖和发育第23页共65页能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育难点：胚胎的发育过程教师：挂图、写好内容的纸条、胶条、录象学生：课前预习、分出男女生代表组课时安排：1课时学习内容教师活动学生活动能受精→受精卵发育→胎儿由作为物种的人的由来引出个体的人是怎出示挂图，观察思考，说明分组竞赛的规则，得出正确结论学生同答观察准备小组活动小组按规则活动结果展示在黑板上卵梁阴道阴茎附睾以提问的形式引导学生总结回顾所学知识，归纳总结2.为妈妈进一份孝心教学过程：(P8---P12)教师主导活动学生主体活动统结构与引言：作为物种的人是怎么来的?作为个体的人又是怎么来功能的?你知道父母生养你的过程吗?育过程请看男女生殖系统结构挂图按规则活动(活动过程略)第二节青春期知识目标：1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫常识。能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生课前准备：教师：1.实物投影仪2.投影片3.年级学生情况4.指导学生排练小品学生：预习，排练小品课时安排：1课时学习内容教师活动学生活动引言：青春期寄语出示图片资料分析青春期生理方面的变化聆听总结得出结论强演小品习惯，珍惜人生的黄金时教学设计：教师主导活动学生主体活动引言：投影展示并真情地朗诵：走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有人说，青春期是花季、是雨季。所有关心你的1.男孩和女孩开始身高突增的年龄有差别：一般地说，女2.图中数据只是某地区的男女平均值，因此会与自己有区怎样才知道自己到了青春期呢?投影展示图片资料并出示讨论题(见课本P14)身体其它方面的变化(学生不好意思讲)由老师讲(略)3.通过观察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发现，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增向体育老师请假被批准，男生有意见)男生第一次遗精，女生初潮不知如何应对，致使上课好朋友之间传纸条，影响上课)在青春期会有那些疑惑?应该怎么办?演小品；女生接到同班一帅气男生的纸条，约她晚上去看电影，去第26页共65页新课教学教科书第41-42页"常见的食物成分表",把这两种食物的营养成分填入P21资料分析的表格并填写资料分析中的表格)指导学生查阅表格。这两种食物中各含有哪些营养物质?它们所占比例相同吗?请同学们讨这两种食物中都含有糖类、它们又是靠哪些食物提供的呢?请同学们阅读第小组讨论，划出重点，举出例子，写在书上。食物中的营养出的吗?能不能通过实验来测定呢?下面我们就分小组来测定食物中的能量。究问题可能不一样。1.食物中是否确实含有能量?3.核桃仁和花生仁含的哪个能量多?(让学生明确探究过程中，问题不同，假设也就巡视、指导，纠错。各小组针对自己提出的问题，积极讨论能否作出假设。如能，则各小组积极讨论，作出假肯定学生的制作及丰富的想象力。本节中主要讲述六大类营养物质及六大类营出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六大类营养物质，并分别介绍它们的第二章人体的营养第一节食物中的营养物质(二)四、课时建议：2课时教学过程教师活动(第二课时)学生活动复习：1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养新课教学1.为什么水分对我们的生命这么重呢?同学们回答得非常好。不管是从含量，还是作用来看，水都是我们生命活动必不可少的营养物质。所产，大家平时一定要注意补充水分，多喝白开水。因为水分是人体细胞的一种主要成分，约占体重的60-70%。人体的各项水中才能运送出动。(以看病的方式，学习无机盐与维生素的知识)要保持健康，只多补充水分可不够。有两类营养物质，会患各种各样的疾病。同学们知道它们是什么吗?完全正确。无机盐和维生素的种类都非常多。如果同学机盐而营养良或患病。大家看，有一位同学就患病了。(课前挑选了一名学生以角色形式，自说自演一位缺碘的病人。)只影响骨骼发育，不会影响智力。而且他的脖子也很大，应该是缺碘。呀!你觉得要治好他的病，应该多补充哪些食物呢?虾。(气氛活动，台上的学生表演得惟妙惟肖。台下的学生发言踊跃，热烈，查食物成分表积极。)们吃的盐都是“加碘盐”。的板书，填写表一和表第31页共65页第33页共65页第二节消化和吸收(一)教学目标：1.知识：了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。2.能力：通过探究“馒头在口腔中的变化”,进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。3.养成教育：培养良好的饮食习惯。教学重点和难点重点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。难点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养；酶的作用课前准备：制作多媒体课件；准备有关实验。课时安排：1课时。教学设计学习内容学生活动教师活动引言：当我们慢慢头里含有那种甜甜的感觉到甜味?1、馒头在口腔中的对照分析实验结果，得出结论。2、淀粉的消化实施计划A块和B块分别用刀细细地切碎(模拟牙的咀嚼) ④5～10分钟后取出3支试管，各滴加2滴碘分混合，唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解了分混合，唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解了 3、消化的概念启发、诱导第35页共65页4、简介消化道和消读消化系统的组成图。(1)消化系统各组成部分及功能(如图)牙的咀嚼、舌的搅拌使步消化淀粉的唾液淀酶，但对脂肪有乳化作用中最膨大的部分。能暂时储与食物混合，初步消化食物。有胃腺，分泌的胃液中含有盐酸和消化蛋白质的蛋白酶，可初步消化蛋白质胰液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶小肠的起始部分，长度相当于十二个手指并在一起的宽的部位 液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶。化，吸收营养物质.盲肠，上连阑尾，通过蠕动，将食物残渣推向肛门阑尾肠，是消化和吸收的主要器官粪便通过肛门胰长约1.5米，起始部分叫肛门口腔5、蛋白质、脂肪的消化消化腺分泌物进入部位消化液胃腺胃液通过导管送人胃内可以初步消化蛋白质肝分解的作用胰胰液中含有能消化糖类、肠液中含有能消化糖类、蛋白质、脂肪的消6、总结。倾听第二章人体的营养第二节消化和吸收(二)通过消化的过程，让学生自己归纳出消化的概念。食物的成分从本质上发生了启发、诱导阅读教程，观看PPT,观察思考，对照分析，得出结论1.水、无机盐、维生素是可以直接吸收的；2.淀粉、蛋白质、脂肪必须消化成葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油才能被吸收；3.能吸收的器官有：小肠、大肠引导学生讲解消6、总结。倾听第38页共65页第三节合理营养与食品安全1、使学生明确什么是“合理营养”,怎样做到合理营养?2、通过“为家长设计一份午餐食谱”活动的参与，期望通过分析和思考得出正确的膳食理念。教学重点和难点1、学生分组讨论分析饮食与健康关系的图片，培养学生观察、分析和合作的能力。2、通过观察中国居民“平衡膳食宝塔”等的图片，培养学生通过解读图片获得知识的能力。3、通过让学生为家长设计一份营养合理的午餐食谱，培养学生运用已有知识分析解决问题的能力。1、认同良好饮食卫生习惯的重要性，做到合理膳食。2、尝试设计一份营养合理的午餐食谱。课时安排：1课时。教学设计知识小结引导学生总结本节知识课堂练习。布置课后作业。1、归纳总结3、实践调查1、总结本节所学内容。2、教学效果检查，知识的拓展第四单元人体生理与健康(一)第一节呼吸道对空气的处理1.描述呼吸系统的组成。2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。1..通过资料分析，掌握呼吸道的作用。2.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。3.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。课时安排：1课时导入新课例，引如新课.通过思考，描述感觉，回答问题.呼吸系统的组成看书93页图4-23,肺膈咽喉的通道气管[支气管嘴的感受，来推测呼吸道的作用。从而引出闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。3、发声1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅?演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的3.有呼吸道对空气的处理，人体就能吐痰?演示：气管壁纵切图咽、喉有什么作用?请欣赏小品：三心哮喘支气管感染或过敏引螨等引起尘肺)由长期吸入的空气中含有较多的粉尘引易患的一种职业病第43页共65页二意四、小结第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换(一)受吸气时，胸廓扩大时，肌肉的变化；住胸部两侧，感受呼气时，胸廓缩小时，肌肉的变化；分析肋间肌、膈肌的运动与胸廓变大变小的关系(3)呼吸时，肋骨间的肌肉的运动和胸廓变化的关系状态肋骨间的肌肉肋骨运动与胸廓变化的关系(如图所示)吸气呼气收缩下降上下径缩小，胸廓缩小分析肋间肌、的关系模拟膈肌的运动吸气呼气膈肌和肋骨间的肌肉收缩缩小收缩气体进出方向肺内气体排出第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换(二)第47页共65页1、吸气和呼气时，胸廓中肋间肌和膈肌的运动方向。2、肺泡与血液气体交换遵循的原理，过程，结果。教学准备教师：多媒体课件。课时安排：2课时教学设计目标复习导入导言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换的过程，请同学们回忆这个过程。它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢?下面我们一起回忆呼吸运动的原理新授过程：差别200多年前，人们还不知道环境中的气体成分，拉瓦锡做了许多实验，最后检测到空气中约有21%是氧气，78%是氮气，后来科学家又进过许多实验测出空气中还有少量水二氧化碳等其他气体，揭开了空气组成之谜，今天你能设计实验探究呼出的气体和环境中气体的差别么?与血液内的气体交换，设计实验1提出问题：呼出的气体和环境中气体的差别么?量减少，二氧化碳增加3制定计划4实施计划了解本课学习目标培养科学的学习方法和探究精神第49页共65页一规律总结一①呼吸的全过程包括以下四个连续的环节，如图所呼吸运动扩散作用扩散作用呼吸运动扩散作用空气空气肺(肺泡)呼吸道②通过呼吸运动(吸气和呼气)实现了肺与外界的气体交③通过扩散作用完成了肺泡与血液及血液与组织细胞间的气体交巩固教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。重点和难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。课前准备教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2、准备显微镜及人血永久涂片。第50页共65页课时分配：1课时学习内容学生活动教师活动导入“搭载”呢?新课教学引入课题，同学畅谈对血液的认识。理顺学生认识，对不 (1)成分(2)作用无机盐等(约3%)水(约90%)(1)观察人血的永久涂片用显微镜观察人血的永久图片，识别各种血细胞。提供相关资料并组织(1)将显微镜对好光，通过目镜看到白亮的圆形视细胞是白细胞，如图所示。—红细胞：呈两面凹的园饼状，红色，数量最多各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。四、血型和输血阅读教材，结合讨论提纲，小组交换认识，派代表发言。结合实际展开交流讨论。白细胞有无最多斗争的“卫士”贫血(1)运输作用：血浆能运载血细胞，运输维持人体生命活动(2)防御和保护作用：血液中的白细胞能吞噬侵入人体血液还具有调节体温、的病菌或者体内坏死的组织细胞等；血浆中的血浆蛋白还与三、教学对象分析初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。本节教学分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能。理解要点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系。三是血液循环的意义，即血液在流经毛细血管时所发生的物质交换。五、教学媒体运用1、课件“心脏的结构和功能”2、课件“心脏是怎样工作的”3、血液循环的录像和动画4、实物投影仪5、血液(动脉血、静脉血)标本六、教学过程教学内容学生活动教师活动设计意图一、输送血将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的搏动。积极思考、踊跃提问。引导学生感受心脏的搏动。“关于心脏你们想了解些什么呢?”趣，给学生提问的二、心脏的结构达的肌肉，个腔，心房不一样，心接血管。分组观察新鲜猪心脏，分组讨论课本117页“讨教师巡视、指展示课件“心脏的结构和功能”以及心脏展示课件动画“瓣膜工作动画”。强化生物体结构与点。积极参与小组活间的交流与合作。利用学生的视觉、听觉，加深对心脏下腔静脉左心房左心室进一步重组和加工。不足之处加以补充和完三、心脏的功能发挥想象，提出问题。阅读与思考课本118页第二段。然后每组派代表陈述观点。认真观看。同学总结本节课的收获。布置阅读、思展示课件“心脏是怎样工作的?”教师引导引导学生积极思演示心脏是怎样工及时收集反馈信第57页共65页第三节输送血液的泵——心脏(二)教学目标1、描述心脏的结构和功能。2、概述血液循环的途径。3、区别动脉血和静脉血重难点：心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义。三、教学对象分析初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。本节教学分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能。理解要点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系。三是血液循环的意义，即血液在流经毛细血管时所发生的物质交换。五、教学媒体运用1、课件“心脏的结构和功能”2、课件“心脏是怎样工作的”3、血液循环的录像和动画4、实物投影仪5、血液(动脉血、静脉血)标本六、教学设计学生活动设计意图导入新课。一、血液循环从整体上把握血液循环的大致过程。从感官上激发学生求知像。腔的名称、与管、血流方向四人一组，讨论课本119页的血液循环模式图。导。右心房左心房血管网血管网右心室左心室“→”表示血液循环中的动脉血“”表示血液循环中的静脉血分角色表演《何去何从——血液循环途径及其意义》。第58页共65页四、肺循环五、血液循环的意义组织处的组织处的毛细血管网--→氧气→二氧化碳展示学生“作最后展示教师准备的归纳完整的图表。习积极性。培养学生的创