24《京剧趣谈》（第 2 课时）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

24《京剧趣谈》（第2课时）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《京剧趣谈》（第2课时）选自六年级上册语文统编版，该章节主要介绍了京剧的历史、角色分类、唱腔及表演特点。教学内容与课本紧密相关，旨在培养学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的审美能力和语文素养。教学设计紧密结合实际，注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、体验和探究，深入了解京剧文化。核心素养目标1.提升文化自信，增强对中国传统文化的认同感。

2.培养审美感知，感受京剧艺术的独特魅力。

3.增强语言运用能力，通过阅读与表达，深入理解京剧文化内涵。

4.培养探究精神，引导学生自主探究京剧的历史与艺术特点。重点难点及解决办法重点：京剧的历史与艺术特点的掌握。

难点：学生对中国传统文化的理解与认同。

解决办法：

1.通过历史图片和视频，直观展示京剧的发展历程，帮助学生理解其历史背景。

2.结合京剧表演片段，让学生体验京剧的唱腔、动作和道具，增强直观感受。

3.组织小组讨论，引导学生从不同角度探讨京剧的艺术价值和文化意义。

4.安排学生参观京剧表演或观看现场直播，深化对京剧的认识和感受。

5.鼓励学生进行课后阅读，自主探究京剧的相关知识，培养自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：投影仪、计算机、音响设备、多媒体教学软件

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

3.信息化资源：京剧历史图片、京剧表演视频、京剧相关音频资料

4.教学手段：多媒体展示、小组讨论、角色扮演、实地参观教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式引入：“同学们，你们对京剧了解多少？有没有看过京剧表演？”

2.学生分享自己的看法和经历。

3.老师总结：“今天，我们就来学习《京剧趣谈》这一课，一起走进京剧的世界，感受它的魅力。”

二、新课导入

1.老师讲解京剧的历史背景：“京剧起源于清朝，距今已有200多年的历史。它融合了戏曲、音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式，是中国传统文化的瑰宝。”

2.学生阅读课文，了解京剧的历史、角色分类、唱腔及表演特点。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“课文主要介绍了京剧的哪些方面？”

2.学生回答：京剧的历史、角色分类、唱腔及表演特点。

3.老师引导学生深入探讨：

a.京剧的历史：从清朝至今，京剧经历了哪些变迁？

b.角色分类：京剧中的生、旦、净、末、丑各有何特点？

c.唱腔及表演特点：京剧的唱腔有何特色？表演有哪些技巧？

四、全文侧重点突出

1.老师讲解：“本节课，我们将重点学习京剧的唱腔及表演特点，通过观察、体验和探究，感受京剧艺术的魅力。”

2.学生跟随老师的讲解，学习京剧的唱腔及表演特点。

五、实际教学内容

1.观看京剧表演视频，让学生直观感受京剧的唱腔及表演。

2.老师讲解京剧唱腔的特点，如：高亢激昂、婉转悠扬等。

3.学生模仿京剧表演，体验京剧的唱腔及动作。

六、小组讨论

1.老师提出问题：“你们认为京剧的艺术价值体现在哪些方面？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各小组代表发言，全班共同总结。

七、巩固练习

1.老师布置课后作业：

a.观看一场京剧表演，记录下表演者的唱腔及动作特点。

b.搜集有关京剧的资料，了解京剧的起源和发展。

2.学生完成作业，准备下节课的分享。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了京剧的历史、角色分类、唱腔及表演特点。希望大家课后能够继续关注京剧，感受它的魅力。”

2.学生回顾本节课所学，分享自己的收获。

九、课后拓展

1.老师推荐阅读书籍：“《京剧入门》、《京剧艺术欣赏》等，帮助大家更深入地了解京剧。”

2.学生根据推荐，自行阅读相关书籍，拓展知识面。学生学习效果1.**文化素养提升**：学生对京剧这一中国传统戏曲艺术有了更为深入的了解，增强了文化自信，对中国传统文化的认同感得到提升。

2.**审美能力增强**：学生在观察和体验京剧表演的过程中，培养了审美感知能力，能够欣赏和评价京剧的艺术价值。

3.**语言运用能力提高**：通过阅读课文和参与讨论，学生提高了对京剧相关术语的理解和运用能力，增强了语文表达能力。

4.**探究精神培养**：学生在自主探究京剧历史和艺术特点的过程中，培养了探究精神，学会了如何通过查阅资料、观察现象、分析问题来获取知识。

5.**艺术鉴赏能力提升**：通过观看京剧表演视频和实际模仿表演，学生提高了艺术鉴赏能力，能够从多个角度分析京剧的艺术魅力。

6.**合作学习能力增强**：在小组讨论和合作探究中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.**自主学习能力发展**：学生在完成课后作业的过程中，主动查找资料，阅读书籍，发展了自主学习的能力。

8.**情感态度价值观塑造**：通过学习京剧，学生感受到了中国传统文化的魅力，培养了热爱传统文化的情感，对民族艺术有了更深的情感投入。

9.**知识结构完善**：学生对戏曲艺术的知识结构有了更加完善的认识，为将来进一步学习中国传统文化奠定了坚实的基础。

10.**实践能力提升**：通过角色扮演和模仿表演，学生将理论知识与实践相结合，提升了自身的实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式教学：尝试将学生带入京剧的实际环境中，如参观京剧博物馆或邀请京剧表演者来校表演，让学生亲身体验京剧的魅力，而非仅仅是理论学习。

2.跨学科融合：将京剧教学与音乐、美术等学科相结合，让学生通过多感官的体验来学习京剧，增强学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生显得较为被动，参与度不高。

2.教学内容深度不够：部分学生对京剧的历史背景和艺术特点的理解不够深入，需要进一步提高教学内容的深度和广度。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性和趣味性的教学活动，如举办京剧知识竞赛、京剧表演比赛等，激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度。

2.深化教学内容：在教学中，引入更多案例和实例，结合多媒体资源，让学生更直观地了解京剧的历史和艺术特点。

3.丰富教学评价：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，同时关注学生的情感态度和价值观培养，全面评价学生的学习成果。

4.加强师生互动：在教学过程中，更多地关注学生的反馈，及时调整教学策略，鼓励学生提出问题，促进师生之间的良好互动。

5.拓展教学资源：利用校内外资源，如与京剧剧院合作，邀请专业人士进行讲座或工作坊，为学生提供更丰富的学习体验。

6.关注学生个性化需求：根据学生的学习情况和兴趣，提供个性化的学习支持，如辅导、小组辅导等，确保每个学生都能在学习中获得成长。板书设计①京剧历史

-清朝中期起源

-经历了多次演变

-成为中国戏曲的代表

②角色分类

-生：男性正面角色