“君子自强不息”综合性实践活动教学设计

“君子自强不息”综合性实践活动教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）“君子自强不息”综合性实践活动教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《道德与法治》七年级下册，以“君子自强不息”为主题，通过实践活动引导学生理解自强精神的重要性，培养良好的道德品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在道德与法治课程中学到的“道德规范”、“公民素质”等内容相联系，通过实践活动让学生将理论知识应用于实际生活中，提高道德素养。核心素养目标1.培养学生的道德判断力和自我管理能力，使其能够在面对道德困境时做出正确的选择。

2.提升学生的社会责任感和集体荣誉感，通过实践活动增强对集体利益的认同和贡献。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感，通过学习古代圣贤的自强不息精神，激发学生的内在动力。

4.培养学生的实践能力和创新精神，通过实践活动让学生在实践中学习，提升解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了基本的道德规范和社会责任感，对集体主义有一定的了解。他们对自强不息的概念可能有一定程度的认知，但可能缺乏具体的生活实践案例来支撑这一概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对道德与法治课程通常持有较高的兴趣，因为他们正处于形成价值观和人生观的关键时期。他们的学习能力较强，能够接受新知识，但可能更倾向于通过互动和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解自强不息的深刻内涵时可能会遇到困难，因为他们可能缺乏足够的实践经验来深刻体会这一精神。此外，将抽象的道德概念与具体行为相结合时，学生可能会在如何将理论应用于实际生活中遇到挑战。此外，学生的个人背景和家庭环境可能会影响他们对集体利益的认同感，这需要在教学中加以关注和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《道德与法治》七年级下册教材，以便课堂阅读和活动参考。

2.辅助材料：准备与自强不息相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备小组讨论所需的小组标记牌、白板或黑板等，以方便学生分组和展示讨论成果。

4.教室布置：设置多个小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行活动，并在适当位置安排投影仪或白板，以便展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“君子自强不息”的视频资料和相关的阅读材料。

设计预习问题：围绕“君子自强不息”的主题，设计一系列问题，如“你如何理解自强不息？”、“举例说明你身边的自强不息的例子。”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据或学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解自强不息的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代圣贤的故事，如孟子“困于心衡于虑而后作”的故事，引出“君子自强不息”的主题。

讲解知识点：详细讲解自强不息的内涵，结合历史人物的事迹，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对自强不息的理解，以及如何在生活中践行这一精神。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考自强不息在个人成长中的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享个人经历和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解自强不息的概念。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于自强不息的作文或小论文，要求学生结合自身经历或身边事例进行分析。

提供拓展资源：推荐与自强不息相关的书籍、网站等，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作练习深化对自强不息的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：学生通过写作和反思，提升自我评价和自我提升能力。

作用与目的：

本节课通过课前预习、课中讨论和实践、课后拓展，帮助学生深入理解“君子自强不息”的精神，并学会如何在日常生活中践行这一精神。学生学习效果学生学习效果

在本节课的“君子自强不息”综合性实践活动教学结束后，学生在多个方面取得了显著的学习效果，具体如下：

1.知识掌握方面

学生通过本节课的学习，对“君子自强不息”这一概念有了更深入的理解。他们能够准确地解释自强不息的含义，认识到它是中华民族的传统美德，是个人成长和社会进步的重要动力。学生在课堂上通过讨论和分享，能够结合教材中的历史人物和现实生活中的案例，分析自强不息在不同情境下的体现。

2.思维能力方面

学生在本节课的学习中，思维能力得到了锻炼。他们通过自主预习、小组讨论和课堂辩论等活动，学会了如何从多角度思考问题，如何批判性地分析案例，如何提出自己的观点并支持自己的论点。这种思维能力的提升对于学生未来的学习和生活都是非常有价值的。

3.道德品质方面

本节课的教学旨在培养学生的道德品质，尤其是自强不息的精神。学生在学习过程中，不仅理解了这一精神的重要性，还能够在日常生活中体现出自强不息的态度。例如，一些学生在课后表示，他们将在学习中更加努力，克服困难，不轻易放弃。

4.社会责任感方面

5.实践能力方面

本节课的实践活动设计旨在提高学生的实践能力。学生在小组活动中，需要分工合作，共同完成任务。这一过程不仅锻炼了他们的组织协调能力，还提升了他们的动手操作能力。例如，通过角色扮演活动，学生学会了如何模拟历史场景，如何处理人际关系。

6.情感态度方面

学生在学习“君子自强不息”的过程中，情感态度得到了积极的引导。他们被古代圣贤的坚韧不拔所感动，对自己的未来充满信心。这种积极向上的情感态度有助于学生在面对挑战时保持乐观，勇往直前。

7.价值观形成方面

8.交流与合作能力方面

在小组讨论和实践活动过程中，学生的交流与合作能力得到了显著提升。他们学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，如何与他人共同解决问题。这些能力的提升对于学生未来的学习和工作都是非常重要的。课堂1.课堂提问评价

课堂提问是了解学生学习情况的重要手段。在本节课中，我将通过以下方式实施课堂提问评价：

（1）随机提问：在讲解知识点时，随机提问学生，以检查他们对知识点的掌握程度。例如，在讲解“君子自强不息”的内涵时，我会问：“大家认为自强不息在个人成长中扮演着怎样的角色？请举例说明。”

（2）小组讨论提问：在小组讨论环节，我会针对讨论主题提出问题，引导学生深入思考。例如，在讨论如何践行自强不息时，我会问：“你们认为在日常生活中，如何才能做到自强不息？请分享你们的想法。”

（3）案例分析提问：在分析案例时，我会提出问题，让学生从不同角度思考问题。例如，在分析历史人物的事迹时，我会问：“从这个案例中，我们可以学到哪些自强不息的品质？”

2.观察评价

课堂观察是了解学生学习情况的重要途径。在本节课中，我将通过以下方式实施课堂观察评价：

（1）观察学生参与度：在课堂活动中，我会观察学生是否积极参与，是否能够全身心投入。例如，在小组讨论环节，我会注意观察每个学生是否在认真参与讨论。

（2）观察学生互动情况：在小组活动中，我会观察学生之间的互动是否良好，是否能够有效沟通。例如，在角色扮演活动中，我会注意观察学生是否能够积极配合，共同完成任务。

（3）观察学生情感态度：在课堂教学中，我会观察学生的情感态度是否积极向上，是否能够保持良好的学习状态。例如，在讲解知识点时，我会注意观察学生的表情是否专注，是否能够跟上老师的讲解。

3.测试评价

测试是检验学生学习效果的重要手段。在本节课中，我将通过以下方式实施测试评价：

（1）课堂小测验：在课程结束时，进行一次简短的小测验，以检查学生对本节课知识点的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题等。

（2）课后作业：布置一些与课程内容相关的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。例如，可以布置一些关于自强不息的作文或小论文。

（3）实践报告：要求学生在课后完成一个小型实践活动，并提交实践报告。通过报告，我可以了解学生对自强不息的理解和运用情况。

4.教学反思评价

在教学过程中，我会不断反思自己的教学方法和手段，以确保教学效果的最大化。以下是我将进行的反思评价：

（1）教学内容是否符合学生的认知水平：在教学中，我会关注学生的反馈，确保教学内容既不超出他们的认知范围，也不过于简单。

（2）教学方法是否有效：我会观察学生在课堂上的反应，分析教学方法的有效性，并根据实际情况进行调整。

（3）课堂氛