Unit 1 Making friends PartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

内容：本节课主要围绕Unit1MakingfriendsPartA展开，包括介绍朋友、谈论喜好和询问对方姓名等话题。学生将学习新单词如friend、like、name等，并通过听力、口语和书写等活动，掌握与朋友相关的基本对话。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习与朋友相关的词汇和表达，提高听说读写技能，增强跨文化交流意识。同时，通过参与小组活动和角色扮演，学生将提升合作学习能力和人际交往能力，培养积极向上的社交态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的英语字母和单词。他们可能已经学过一些基本的问候语、数字以及家庭成员的称呼。在词汇方面，学生可能已经接触过一些关于日常用品、颜色和动物等的基础词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣较高，尤其是当他们能够通过学习与日常生活相关的内容时。学生的语言能力以听说为主，读写能力相对较弱。学习风格上，学生表现出一定的多样性，有的学生偏好通过游戏和互动学习，有的则更喜欢通过阅读和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇时可能会遇到发音困难，尤其是在区分发音相似的单词时。此外，学生在进行角色扮演和对话练习时，可能会因为词汇量有限或缺乏自信心而感到困难。此外，学生在理解和使用英语进行思维和表达时，可能会遇到思维跳跃和文化理解上的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教PEP版三年级上册英语教材，以便进行本节课的学习。

2.辅助材料：准备与朋友相关的图片、视频和图表，用于展示和讲解新词汇和句型。

3.教学工具：准备彩色卡片、小贴纸等，用于游戏和互动活动，增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备好白板或黑板，以便展示教学内容和进行课堂练习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于友谊的视频，引导学生思考友谊的重要性。

2.提出问题：同学们，你们有没有好朋友？好朋友之间通常做些什么？

3.学生分享：请几位同学分享他们的好朋友和他们之间的趣事。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示与朋友相关的图片，如朋友一起玩耍、学习的场景，引导学生说出图片中的单词。

2.教师讲解新单词：friend、like、name等，并教授正确的发音和拼写。

3.教师通过情景对话，展示如何询问朋友的姓名和喜好。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示单词卡片，学生根据图片选择正确的单词。

2.小组活动：学生分组，用新学的词汇进行角色扮演，模拟询问朋友姓名和喜好。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得在交朋友时最重要的是什么？

2.学生回答：诚实、友好、善良等。

3.教师总结：是的，友谊是建立在相互理解和尊重的基础上的。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几位同学上台，进行角色扮演，模拟询问朋友姓名和喜好。

2.教师给予指导和建议，帮助学生改进表达。

3.学生互相评价，提出改进意见。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“朋友接力”游戏，每组学生轮流用英语介绍自己的朋友。

2.游戏过程中，教师关注学生的发音、语调和流利度，给予鼓励和指导。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调友谊的重要性。

2.学生分享他们在本节课中的收获和感受。

3.教师布置课后作业：请学生用英语写一篇关于自己好朋友的短文。

教学过程设计总结：

本节课以“Makingfriends”为主题，通过创设情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和创新教学等环节，帮助学生掌握与朋友相关的词汇和表达。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，注重培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的friend、like、name等单词，还可以引入更多与朋友相关的词汇，如classmate、teacher、student、school等，以及描述性格和兴趣的词汇，如kind、brave、musical、athletic等。

-语法拓展：介绍如何使用一般现在时态描述经常发生的事情，如“Iliketoplayfootball.”（我喜欢踢足球。）

-文化拓展：介绍不同文化中友谊的象征和庆祝方式，如西方国家的友谊日、中国的“友情月”等。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生收集更多与朋友相关的词汇，并通过制作单词卡片或小册子的方式，将新学的词汇进行分类和复习。

-语法练习：提供一些情景对话的练习，让学生在日常生活中尝试使用新学的语法结构。

-文化体验：组织学生参与校园活动，如友谊运动会、友谊主题的绘画比赛等，让学生在活动中体验友谊的重要性。

-角色扮演：设计一些角色扮演的情景，让学生扮演不同的角色，练习如何用英语表达对朋友的关心和问候。

-家庭作业：布置学生回家后，与家人用英语分享他们的一天，或者询问家人的喜好，以此练习新学的词汇和句型。

-小组项目：让学生分组，每组选择一个主题，如“我的朋友”，制作一个英文小册子，内容包括朋友的姓名、兴趣爱好、最喜欢的活动等。

-视频学习：推荐一些与友谊相关的英文视频，如动画电影或纪录片，让学生在观看后讨论视频中的友谊元素。

-语言游戏：设计一些英语游戏，如“猜猜我是谁”（GuessWho?）或“朋友配对”（FriendMatching），让学生在游戏中练习英语交流。

-口语练习：鼓励学生在学校内寻找英语伙伴，进行定期的英语对话练习，提高口语表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-Makingfriends

-问候和介绍朋友

-喜好和兴趣的表达

②重点词汇：

-friend

-like

-name

-school

-class

-teacher

-student

③重点句型：

-Hello,mynameis...

-Ilike...

-Doyoulike...

-What'syourname?

-Ihaveafriendnamed...

-Wearefriends.

④板书布局：

1.标题：Unit1Makingfriends

2.中心主题：介绍朋友，谈论喜好

3.词汇区域：

-单词：friend,like,name,school,class,teacher,student

-句型：Hello,mynameis...,Ilike...,Doyoulike...,What'syourname?,Ihaveafriendnamed...,Wearefriends.

4.情景展示区域：

-画图：一个学生在学校里，旁边站着一位新朋友。

-描述：Thestudentisatschool.Heisintroducinghisfriendtoothers.

5.练习提示区域：

-写出几个简单的对话练习，如：

-A:Hello,mynameisTom.Ilikeplayingfootball.

-B:Hello,mynameisLucy.Ilikereadingbooks.

6.总结区域：

-简要总结本节课所学内容，强调友谊的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过视频和图片创设情境，让学生在真实的语境中感受和学习新知识，这样可以提高学生的兴趣和参与度。

2.互动式教学：在课堂练习和提问环节，我注重与学生互动，鼓励他们主动表达自己的想法，这样可以培养学生的口语表达能力和思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学：我发现学生在记忆新词汇时存在困难，尤其是在区分发音相似的单词时。这可能是因为学生的词汇量有限，需要更多的练习和复习。

2.语法理解：部分学生在理解和使用新学的语法结构时表现不佳，这可能是因为语法讲解不够清晰，或者学生缺乏足够的练习机会。

3.个性化指导：在课堂中，我注意到一些学生参与度不高，可能是因为我没有针对不同学生的学习风格和需求进行个性化的指导。

反思改进措施（三）

1.词汇教学改进：

-设计更多词汇卡片和游戏，让学生在游戏中学习和复习词汇。

-利用多媒体资源，如动画或歌曲，帮助学生记忆和区分发音相似的单词。

-定期进行词汇测试，巩固学生的词汇记忆。

2.语法教学改进：

-在讲解语法时，使用更直观的例子和图表，帮助学生理解复杂的语法规则。

-设计更多的语法练习，包括口语和书面练习，让学生在实际应用中掌握语法。

-提供个性化的辅导，针对不同学生的学习难点进行针对性讲解。

3.个性化指导改进：

-在课堂中观察学生的参与情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与进来。

-设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。

-鼓励学生提出问题，并提供及时反馈和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-学生在口语表达方面表现出进步，能够使用新学的词汇和句型进行简单的对话。

-部分学生在发音上仍有待提高，需要加强练习。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够合作，共同完成任务。

-学生能够根据所学内容，用英语描述朋友的特征和喜好。

-小组展示时，学生的表达流利度有所提升，但仍有需要改进的地方。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对新词汇的掌握程度较好，但语法部分的理解和运用仍有困难。

-学生在听力理解方面表现良好，能够正确回答问题。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点和需要改进的地方。

-学生在互评中能够给出建设性的意见，互相帮助提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师鼓励学生在课堂上积极参与，并对他们的努力给予肯定。

-针对小组讨论成果：教师表扬学生的合作精神和创新思维，同时指出展示中需要改进的地方，如更流利的表达和更丰富的词汇使用。

-针对随堂测试：教师指出学