25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《慢性子裁缝和急性子顾客》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自统编版语文三年级下册，通过阅读故事，学生可以复习和巩固对成语“慢性子”和“急性子”的理解，同时，通过故事情节的分析，引导学生体会不同性格的人在面对同一问题时不同的应对方式。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过故事学习成语，增强语言表达的准确性和生动性；培养思维品质，引导学生分析人物性格，提高逻辑推理和批判性思维能力；增强审美鉴赏能力，通过故事感受文学作品的魅力，培养对传统文化的尊重和欣赏；同时，通过合作学习和分享交流，培养学生的文化自信和团队合作精神。学情分析三年级学生正处于语言能力发展的关键时期，他们对于故事有天然的喜爱，且对新鲜事物充满好奇心。在知识层面上，学生已具备一定的识字量和词汇量，能够进行简单的阅读和口头表达。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够根据图意或简单文字复述故事内容。然而，对于较复杂的情节分析和人物性格判断，他们的能力尚处于发展阶段。

在素质方面，学生的独立思考和批判性思维还有待提高，但合作意识和表达能力正在逐渐形成。行为习惯上，部分学生可能在课堂上注意力不易集中，需要教师采取有效的教学策略来维持课堂秩序。这些特点对课程学习有着以下影响：

1.在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学方法吸引学生的注意力，如采用多媒体辅助教学或角色扮演等。

2.在阅读理解环节，要逐步引导学生从简单的情节复述向深入的分析过渡，通过提问和讨论促进学生思考。

3.在培养思维能力时，要注重引导学生从不同角度审视问题，鼓励他们提出自己的观点，同时尊重他人的意见。

4.对于课堂纪律的管理，教师应采用积极引导的方式，建立良好的课堂氛围，让学生在和谐的环境中积极参与学习。

5.在评价学生的表现时，应关注学生的个体差异，给予适当的鼓励和指导，帮助他们树立自信，激发学习动力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如剪刀、布料模型）、学生用书（统编版语文三年级下册）

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：网络故事音频、相关图片素材、成语解释视频

-教学手段：互动式教学软件、角色扮演道具、小组讨论记录表教学过程设计**导入环节（用时5分钟**）

1.教师展示一幅“裁缝和顾客”的漫画，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得裁缝和顾客的性格是怎样的？”

2.学生自由发言，教师总结：“裁缝做事慢吞吞，顾客急躁不安，这就是我们今天要学习的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》。”

3.通过故事标题，激发学生的好奇心，引出本节课的学习内容。

**讲授新课（用时15分钟**）

1.教师朗读故事，学生跟随朗读，注意字音、字形的正确。

2.学生复述故事，教师提问：“故事中，裁缝和顾客遇到了哪些问题？他们是如何解决的？”

3.教师引导学生分析人物性格，提问：“为什么裁缝做事慢吞吞？为什么顾客急性子？”

4.学生讨论并回答，教师总结：“裁缝慢性子是因为他做事认真，顾客急性子是因为他急于得到衣服。”

5.教师讲解成语“慢性子”和“急性子”的含义，并举例说明。

6.结合故事，引导学生理解成语在实际生活中的运用。

**巩固练习（用时10分钟**）

1.教师出示与故事相关的图片，学生根据图片内容复述故事。

2.教师出示“慢性子”和“急性子”的情境，学生分别扮演裁缝和顾客，进行角色扮演。

3.学生分组讨论，分享自己从故事中得到的启示。

**课堂提问（用时5分钟**）

1.教师提问：“如果你们是裁缝或顾客，你会怎么做？”

2.学生自由发言，教师总结：“在生活中，我们要学会理解他人，尊重他人的性格特点。”

**师生互动环节（用时10分钟**）

1.教师提问：“你们觉得这个故事告诉我们什么道理？”

2.学生自由发言，教师总结：“这个故事告诉我们，要尊重他人的性格，学会换位思考。”

3.教师提问：“你们在生活中遇到过类似的情况吗？你们是如何处理的？”

4.学生分享自己的经历，教师总结：“我们要学会宽容，尊重他人的选择。”

**核心素养拓展（用时5分钟**）

1.教师提问：“你们觉得这个故事还告诉我们什么？”

2.学生讨论并回答：“这个故事告诉我们，做事要认真，不要急于求成。”

3.教师总结：“我们要学会合理安排时间，做到有条不紊。”

**总结与作业布置（用时5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、换位思考的重要性。

2.布置作业：学生回家后，向家长讲述故事，并与家长分享自己的感悟。

**用时总计：45分钟**知识点梳理1.成语学习：

-慢性子：形容人做事慢吞吞，不急不躁。

-急性子：形容人性格急躁，做事急于求成。

2.人物性格分析：

-裁缝：做事认真，慢性子。

-顾客：性格急躁，急性子。

3.故事情节理解：

-裁缝和顾客因为性格差异产生矛盾。

-裁缝耐心解释，顾客逐渐理解。

-双方最终达成共识，解决问题。

4.情感态度价值观：

-尊重他人：学会理解他人的性格特点，尊重他人的选择。

-换位思考：站在他人的角度思考问题，增进沟通与理解。

-诚信为本：做事认真，不急躁，以诚信对待他人。

5.语言表达：

-复述故事：培养学生口头表达能力。

-角色扮演：提高学生的语言运用能力和情感体验。

-分享感悟：引导学生表达自己的观点和感受。

6.阅读理解：

-理解故事情节：把握故事发展脉络，理解人物关系。

-分析人物性格：通过细节描写，分析人物性格特点。

-感受故事主题：体会故事所传达的情感态度价值观。

7.思维能力：

-分析问题：引导学生从不同角度分析问题，提高逻辑思维能力。

-解决问题：通过故事中的问题，培养学生的解决问题的能力。

-批判性思维：鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维能力。

8.合作学习：

-分组讨论：培养学生合作学习的能力。

-角色扮演：通过角色扮演，提高学生的团队协作能力。

-分享交流：鼓励学生分享自己的观点，促进思维碰撞。

9.文化传承：

-成语学习：传承中华民族优秀传统文化。

-故事教育：弘扬中华民族的传统美德。

-情感态度价值观：培养学生具有正确的价值观和道德观念。重点题型整理1.**故事情节复述题**

-题型：请用自己的话复述《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事。

-细节补充：在复述过程中，要注意故事的时间顺序、人物对话和事件发展，例如：“一天，急性子顾客来到裁缝店里，他急需一件新衣服，但慢性子裁缝做事慢吞吞，让顾客等了很久。”

2.**人物性格分析题**

-题型：分析故事中裁缝和顾客的性格特点，并举例说明。

-细节补充：裁缝的性格特点是慢性子，比如他“一针一线地缝制，不急不躁”。顾客的性格特点是急性子，比如他“坐立不安，不停地催促裁缝”。

3.**成语运用题**

-题型：在故事中，哪些地方体现了“慢性子”和“急性子”这两个成语？

-细节补充：例如，裁缝在缝制衣服时“一针一线地缝制，不急不躁”，这就是慢性子的表现；而顾客“坐立不安，不停地催促裁缝”，这就是急性子的表现。

4.**情感态度价值观理解题**

-题型：这个故事想要告诉我们什么道理？

-细节补充：这个故事告诉我们，要学会尊重他人的性格，换位思考，以及做事要认真，不要急于求成。

5.**创意续写题**

-题型：如果这个故事继续发展下去，你认为会发生什么？

-细节补充：例如，顾客在等待的过程中，学会了耐心，而裁缝也提高了工作效率，最终两人成为了好朋友，共同经营了一家成功的裁缝店。内容逻辑关系①故事情节发展

-本文重点知识点：故事的时间顺序、事件发展。

-关键词：一天、慢性子裁缝、急性子顾客、等待、缝制、试穿。

-句子：裁缝一针一线地缝制，顾客焦急地等待。

②人物性格特点

-本文重点知识点：裁缝的慢性子、顾客的急性子。

-关键词：慢性子、急性子、耐心、急躁。

-句子：裁缝做事慢吞吞，顾客坐立不安。

③情感态度价值观

-本文重点知识点：尊重他人、换位思考、诚信为本。

-关键词：尊重、理解、耐心、诚信。

-句子：顾客最终理解了裁缝，两人达成了共识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事导入，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过展示与故事相关的漫画，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.角色扮演，深化理解：在巩固练习环节，我安排了角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物，从而更深入地理解人物性格和故事情节。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事情节不够熟悉，或者缺乏自信。

2.课堂纪律管理：在教学过程中，我发现有些学生注意力不集中，需要教师不断提醒，影响了课堂效率。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的口头回答，缺乏对书面作业和实际操作的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对故事情节有更深入的了解。同时，在课堂提问时，我会鼓励学生大胆发言，给予积极的反馈，增强他们的自信心。

2.加强课堂纪律管理：为了维护课堂纪律，我将采取更加灵活的管理策略，如设置课堂规则、建立奖励机制等，同时，我会通过多样化的教学活动，吸引学生的注意力，减少纪律问题的发生。

3.丰富评价方式：为了全面评估学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，包括口头评价、书面评价、小组评价等，同时，我会关注学生的实际操作能力，通过实践活动来检验他们的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，复述故事内容。

-在角色扮演环节，学生们表现出了较好的合作精神和表达能力。

-部分学生对于成语的理解和运用有所欠缺，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析故事情节。

-小组内成员之间能够相互尊重，共同完成讨论任务。

-讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地陈述自己的观点。

3.随堂测试：

-测试内容包括故事情节、人物性格、成语运用等方面。

-学生对故事情节的掌握较好，但对成语的理解和运用还有待提高。

-部分学生能够在测试中灵活运用所学知识，但仍有学生需要加强基础知识的巩固。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评环