1 感受空气 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

1感受空气教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：感受空气

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过实际操作感受空气的存在和特性。

2.增强学生的科学探究意识，鼓励学生提出问题、设计实验、得出结论。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和交流，提升沟通与团队协作能力。

4.引导学生认识到科学知识在日常生活中的应用，激发学生对科学的兴趣和好奇心。教学难点与重点1.教学重点：

-理解空气的存在和特性，包括空气的不可见性、流动性以及它对生命活动的重要性。

-通过实验观察空气的压强，理解大气压的存在及其作用。

-学习使用简单的实验工具，如压强计、气球等，进行空气性质的探究。

2.教学难点：

-空气不可见性的理解：学生需要通过实验和感官体验来理解空气的存在，这是一个抽象的概念，需要通过直观的实验现象来辅助理解。

-大气压强的感知：学生可能难以直观感受到大气压的存在，需要通过具体的实验设计来体现大气压的效应，如使用吸盘、压强计等工具。

-实验操作的准确性：学生在进行实验时，可能因为操作不当导致实验结果不准确，需要教师强调实验操作的规范性和精确性。

-实验结果的解释：学生需要学会如何分析实验数据，理解实验现象背后的科学原理，这需要教师提供有效的指导和方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册教科版教材。

2.辅助材料：准备与空气性质相关的图片、图表和视频，用于辅助学生理解空气的特性。

3.实验器材：准备压强计、气球、吸盘、水等实验器材，用于演示大气压强的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够安全、有序地进行实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生观察空气在不同环境中的表现，并记录观察结果。

-设计预习问题：例如，“为什么我们看不到空气？”，“空气对我们的生活有什么作用？”

-监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读资料，了解空气的基本特性。

-思考预习问题：学生基于观察和资料，对预习问题进行思考，记录自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的互动性和效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解空气的基本特性，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察力和初步的科学探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“空气的奥秘”为主题，通过魔术表演引入空气的不可见性。

-讲解知识点：详细讲解大气压强的概念和作用，如吸管吸水、吸盘吸附等实验现象。

-组织课堂活动：进行小组实验，让学生体验大气压强的实际应用。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对大气压强的原理进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组实验中动手操作，观察实验现象。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解大气压强的基本原理。

-实践活动法：通过小组实验，让学生亲身体验科学原理。

作用与目的：

-帮助学生深入理解大气压强的概念和作用。

-培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个简单的实验，展示空气对物体浮力的影响。

-提供拓展资源：推荐与空气相关的科学书籍和网站。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计并完成实验。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步探索空气的奥秘。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成实验和拓展学习。

-反思总结法：通过实验报告和讨论，引导学生反思总结。

作用与目的：

-巩固学生对空气特性的理解，提高学生的实验设计能力。

-拓宽学生的科学视野，激发学生的探究兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-空气污染与环境保护：介绍空气污染的来源、类型以及其对人类健康和生态环境的影响。包括工业排放、汽车尾气、扬尘等污染源，以及PM2.5、PM10等污染物的危害。

-空气动力学：探讨空气流动的原理，如伯努利原理、流线型设计等，以及这些原理在日常生活和科技中的应用，如飞机的升力、汽车流线型设计等。

-空气质量指数（AQI）：介绍AQI的概念、计算方法以及如何通过AQI了解空气质量，引导学生关注空气质量监测和改善。

-呼吸与空气：探讨人体呼吸系统与空气的关系，包括肺部的结构和功能、呼吸过程以及氧气和二氧化碳的交换等。

-空气中的气体成分：介绍空气中主要气体的种类、比例以及它们对环境的影响，如氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等。

2.拓展建议：

-观察和记录：鼓励学生在日常生活中观察空气的变化，如天气变化、城市空气质量等，并记录观察结果。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与空气相关的主题，如“城市空气污染的解决方案”，通过查阅资料、实地考察等方式进行研究，并制作研究报告。

-实验探究：指导学生设计简单的实验，如“不同温度下空气密度的变化”、“不同高度大气压强的差异”等，通过实验验证科学原理。

-视频学习：推荐一些与空气相关的科普视频，如“空气的奥秘”、“大气层与天气”等，帮助学生直观了解空气的相关知识。

-家庭作业：布置一些与空气相关的家庭作业，如“调查家中空气污染源”、“设计一个空气过滤装置”等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-环保行动：鼓励学生参与环保活动，如“绿色出行”、“植树造林”等，提高学生对环境保护的认识和责任感。

-课外阅读：推荐一些与空气相关的科普书籍，如《空气的故事》、《大气科学入门》等，激发学生对科学知识的兴趣。

-科技制作：引导学生利用废旧物品制作简单的空气监测器或空气过滤器，培养学生的动手能力和创新意识。

-交流分享：组织学生进行交流分享活动，让学生展示自己的研究成果和心得体会，提高学生的表达能力和团队合作精神。课后作业1.实验报告：

题目：设计一个实验来证明大气压的存在。

要求：详细描述实验步骤、所需材料、实验现象和结论。

答案示例：

-实验步骤：将一个装满水的玻璃杯倒置，用纸片盖住杯口，然后迅速将杯子翻转。观察纸片是否会掉落。

-材料需求：玻璃杯、水、纸片。

-实验现象：纸片不会掉落，水也不会流出。

-结论：大气压强作用在纸片上，支撑住了水的重量。

2.观察记录：

题目：记录一天中你所在地区的空气质量变化。

要求：在一天的不同时间点（如早晨、中午、傍晚）记录你所观察到的空气质量状况（如空气清新、有异味、雾霾等）。

答案示例：

-早晨：空气质量清新，能见度良好。

-中午：空气质量一般，轻微雾霾。

-傍晚：空气质量好转，雾霾散去。

3.逻辑推理：

题目：为什么飞机能够在空中飞行？

要求：解释飞机飞行原理，并结合所学知识进行逻辑推理。

答案示例：

飞机能够飞行是因为机翼的设计使得空气在机翼上方的流速大于下方的流速，根据伯努利原理，上方低气压产生向上的升力，支撑飞机飞行。

4.应用题：

题目：一个长方体容器中装满了水，将一个密度大于水的物体放入容器中，请问容器内的水位会上升还是下降？

要求：解释原因，并说明水位变化的原因。

答案示例：

水位会下降。因为物体的密度大于水，根据阿基米德原理，物体会排开与其体积相等的水，导致水位下降。

5.创意题：

题目：设计一个简单的空气净化器，并说明其工作原理。

要求：描述净化器的组成部分和功能，解释其工作原理。

答案示例：

-净化器组成部分：风扇、滤网、活性炭吸附层。

-工作原理：风扇将室内空气吸入，空气通过滤网去除尘埃和污染物，再通过活性炭吸附层去除异味和有害气体，最后将净化后的空气排出。教学反思今天上了“感受空气”这节课，感觉整体来说，效果还是不错的。但是，在回顾和反思这节课的时候，也有一些地方觉得可以改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造做得还可以。通过魔术表演和视频导入，孩子们对空气这个抽象的概念产生了浓厚的兴趣。在实验环节，学生们也表现得非常积极，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到，有些学生对于实验的原理理解不够深入，可能在以后的学习中需要加强这方面的引导。

其次，实验操作的安全性是我在教学过程中非常关注的一个点。在实验之前，我详细讲解了实验步骤和注意事项，确保每个学生都能安全地进行实验。但是，在实际操作中，还是有个别学生因为操作不当而导致实验失败。这说明我在实验前的安全教育做得还不够细致，需要进一步加强对学生的指导。

再来说说课堂活动的设计。我设计了小组讨论和角色扮演等活动，旨在培养学生的合作学习和表达能力。从学生的表现来看，这些活动起到了一定的效果。不过，我也发现，在小组讨论中，部分学生比较内向，不太愿意发表自己的意见。这可能是因为他们对空气这个话题不够熟悉，或者是对小组讨论的环节不太适应。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

此外，课堂上的时间管理也是一个需要反思的地方。由于实验环节需要一定的操作时间，导致课堂节奏相对较慢。在今后的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保每个环节都能在规定的时间内完成。

最后，我想谈谈作业的布置。这次课后作业我布置了设计一个简单的实验来证明大气压的存在。从学生的反馈来看，他们对于这个作业的完成度较高，但也有一些学生在实验设计上存在一些问题。这说明我在作业布置和指导上还需要更加细致，要确保每个学生都能通过作业巩固所学知识。

1.加强实验操作的安全教育，确保学生的安全。

2.关注学生的个体差异，给予更多的鼓励和支持。

3.合理安排课堂时间，提高课堂效率。

4.优化作业布置，确保学生能够巩固所学知识。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够成为一名更加优秀的教师。板书设计①空气的特性

-不可见性

-流动性

-不可压缩性

②大气压强

-大气压的定义

-大气压的作用

-大气压强的测量

③空气中的气体成分

-氮气

-氧气

-二氧化碳

-稀有气体

④空气污染

-污染源

-污染物

-空气质量指数（AQI）

⑤呼吸与空气

-呼吸系统的组成

-呼吸过程

-氧气和二氧化碳的交换

⑥实验操作

-实验器材

-实验步骤

-实验现象

-实验结论课堂在“感受空气”这节课的教学过程中，我采取了一系列的评价方式来确保教学效果和学生的学习质量。

1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我通过提问的方式检验学生对空气特性的理解。例如，我会问：“同学们，空气有什么特性？”来激发学生的思考，并鼓励他们积极回答。

-观察：我观察学生在实验和课堂活动中的参与程度，以及他们解决问题的能力。比如，在实验操作时，我注意观察学生是否能够按照步骤正确操作，是否能够独立完成实验。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，我可以评估他们的合作能力和沟通技巧。例如，我会观察他们在讨论中是否能够尊重他人意见，是否能够提出有建设性的观点。

-实验报告：我要求学生提交实验报告，通过报告的内容来评估他们对实验的理解和掌握程度。报告应包括实验目的、步骤、现象和结论。

2.作业评价：

-作业批改：我对学生的课后作业进行了认真的批改，包括实验报告和拓展作业。在批改过程中，我不仅关注作业的正确性，还关注学生的思考过程和创意。

-及时反馈：对于学生的作业，我提供了详细的反馈，包括指出错误、提出改进建议以及鼓励学生继续努力。这