2024年五年级英语上册 Unit 2 My week第四课时教学实录 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit2Myweek第四课时教学实录人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课是人教PEP五年级英语上册Unit2Myweek的第四课时，主要内容包括：复习巩固星期一到星期日的英语表达，学习表示“每天”的短语，如everyday，everymorning等，并练习用这些短语描述一周的日常活动。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习星期表达和日常活动描述，学生能够提高语言运用能力，增强对西方文化中时间观念的理解，培养逻辑思维和批判性思维，以及通过合作学习提升自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了星期一到星期日的英语表达，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。此外，他们可能已经学会了基础的日常活动词汇和简单的句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对英语学习保持一定的兴趣，他们开始对语言学习的规律和技巧产生好奇心。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生在口语表达和听力理解方面较为自信，而另一些学生在拼写和语法方面可能存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过实际操作和互动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是记忆星期表达和活动描述的词汇和短语；二是理解并正确使用“每天”等时间表达；三是将所学内容自然地融入到对话和写作中。此外，学生的口语表达能力可能因害羞或缺乏自信而不够流畅，这需要教师在课堂中给予适当的鼓励和指导。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生复习和掌握星期表达和日常活动词汇。

2.情景教学法：创设真实的生活情景，让学生在情境中运用所学知识进行对话。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力和团队合作意识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示星期和日常活动的图片，帮助学生直观记忆。

2.视频资源：播放与主题相关的英语视频，激发学生的学习兴趣，提高听力理解能力。

3.互动软件：使用在线教学平台或手机应用程序，进行互动练习和游戏，增强学习的趣味性和互动性。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师通过展示一周内不同天气的图片，引导学生讨论：“What’stheweatherlikeeverydayoftheweek?”

-学生回答后，教师总结并引出本周学习的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutourweek.”

**讲授新课（15分钟）**

1.教师用PPT展示星期一到星期日的英语单词，带领学生跟读，并解释每个单词的发音和用法。

2.教师通过实物或图片展示日常活动，如“eatingbreakfast,”“goingtoschool,”“playingsports,”等等，并让学生用新学的星期词汇描述这些活动。

3.学生跟随教师一起练习句子：“Ihavebreakfastat7:00everymorning.”教师纠正发音和语法错误。

**巩固练习（15分钟）**

1.教师分发练习册，让学生完成关于星期和日常活动的填空题。

2.学生两人一组，互相练习用英语描述一周的日常安排。

3.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“Canyoutellmewhatyoudoeveryday?”

-学生回答，教师评价并给予反馈。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师组织学生进行角色扮演，一人扮演老师，一人扮演学生，用英语询问和回答关于一周安排的问题。

2.教师邀请几组学生上台展示，其他学生评价并给出建议。

3.教师提出问题：“Howdoyouspendyourweekend?”学生自由讨论并分享自己的周末活动。

**创新教学环节（5分钟）**

-教师引入一个简单的英语歌曲，如“Monday’sChild,”让学生跟随歌曲学习星期词汇。

-学生在教师的带领下，尝试用歌曲中的旋律唱出星期词汇。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己一周生活的短文。

**用时分钟**：45分钟

**备注**：以上教学过程设计是根据五年级学生的实际情况和教学目标设计的，旨在通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语语言运用能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确发音和拼写星期一到星期日的英语单词。

-学生能够使用新学的词汇描述日常活动，如“havebreakfast,”“gotoschool,”“dohomework,”“watchTV,”等。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学词汇进行简单的对话。

2.**词汇量增加**：

-学生通过本节课的学习，掌握了至少10个与日常生活相关的英语词汇。

-学生能够识别并使用表示时间、地点和动作的词汇。

3.**语法知识掌握**：

-学生理解并能够使用“everyday,”“everymorning,”“everyafternoon,”“everyevening,”等时间表达。

-学生能够正确构造简单句，如“Ihavebreakfastat7:00everymorning.”

4.**口语表达能力增强**：

-学生在课堂上的口语表达更加流利，能够自信地用英语进行简单的交流。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够积极参与，表达自己的观点。

5.**文化意识培养**：

-学生通过学习西方的星期表达和日常活动，对西方文化中的时间观念有了初步的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下对时间的重视程度可能有所不同。

6.**学习能力提高**：

-学生通过参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高了自主学习的能力。

-学生学会了如何通过合作学习来提高学习效果。

7.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣。

-学生在参与课堂互动中，学会了尊重他人，乐于分享。七、板书设计①**知识点**：

-星期表达：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-时间表达：everyday,everymorning,everyafternoon,everyevening

-日常活动：havebreakfast,gotoschool,dohomework,playsports,watchTV,gotobed

②**词**：

-Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-every,day,morning,afternoon,evening

-breakfast,school,homework,sports,TV,bed

③**句**：

-Ihavebreakfastat7:00everymorning.

-Igotoschoolat8:00everymorning.

-Idomyhomeworkintheafternoon.

-Iplaysportsintheevening.

-IwatchTVat7:00everyevening.

-Igotobedat10:00everynight.八、典型例题讲解1.**例题**：

-Whattimedoyouhavebreakfasteverymorning?

-**答案**：Ihavebreakfastat7:00everymorning.

**补充说明**：

-这个例题考查学生对“havebreakfast”这个短语的理解和运用。学生需要知道“havebreakfast”表示“吃早餐”，并且能够正确使用“at”来表示具体的时间。

2.**例题**：

-Whatdoyoudointheafternoon?

-**答案**：Idomyhomeworkintheafternoon.

**补充说明**：

-这个例题考查学生对日常活动描述的理解。学生需要能够用“Ido...”的结构来描述自己的日常活动，并使用正确的介词。

3.**例题**：

-Canyoutellmewhatyoudoeveryweekend?

-**答案**：Igototheparkwithmyfamilyeveryweekend.

**补充说明**：

-这个例题考查学生的听力和口语表达能力。学生需要能够理解问题，并用完整的句子回答自己的周末活动。

4.**例题**：

-Listentothefollowingsentenceandfillintheblankwiththecorrecttimeexpression.

-Igotobed_______everynight.

-**答案**：at10:00

**补充说明**：

-这个例题考查学生对时间表达的理解和运用。学生需要能够识别并使用“at”来表示具体的时间。

5.**例题**：

-Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

-A:WhatdoyoudoonSaturdays?

-B:_______Igotothelibraryandreadbooks.

-1.Ihavebreakfastat7:00everymorning.

-2.Igotoschoolat8:00everymorning.

-3.Igotothelibraryandreadbooks.

-**答案**：3

**补充说明**：

-这个例题考查学生的对话理解能力。学生需要能够根据对话内容选择合适的回答。

6.**例题**：

-Writeashortparagraphdescribingyourtypicalday.

-**答案示例**：

-Iwakeupat6:00everymorning.Afterbreakfast,Igotoschool.Intheafternoon,Ihaveclassesanddomyhomework.Intheevening,IwatchTVandgotobedat10:00.

**补充说明**：

-这个例题考查学生的写作能力。学生需要能够用英语描述自己的典型一天，包括起床、吃早餐、上学、上课、做作业、看电视和睡觉等日常活动。作业布置与反馈作业布置：

1.**写作练习**：

-学生用英语写一篇短文，描述自己一周的典型日程，包括每天的活动安排和晚上睡觉的时间。短文应包含至少五个句子，每个句子至少包含一个新学的星期词汇或日常活动词汇。

-**示例**：

-Monday:Iwakeupat6:00.Ihavebreakfastat7:00.ThenIgotoschool.Intheafternoon,Ihavemathclass.Afterschool,Idomyhomework.Intheevening,IwatchTVat8:00.Igotobedat10:00.

-Tuesday:...

-...

-Sunday:...

2.**口语练习**：

-学生与家长一起，用英语进行一次关于一周活动的角色扮演。家长扮演学生，学生扮演家长，询问并回答关于对方一周安排的问题。

-**示例**：

-Parent:Whatdoyoudoeverymorning?

-Student:Ihavebreakfastat7:00everymorning.

-Parent:Whattimedoyougotoschool?

-Student:Igotoschoolat8:00everymorning.

3.**词汇复习**：

-学生制作一个星期词汇卡片，每个卡片上写一个星期词汇和至少两个与之相关的日常活动词汇。卡片背面可以写上例句或翻译。

-**示例**：

-Monday-breakfast,school-Ihavebreakfastat7:00.Igotoschoolat8:00.

作业反馈：

1.**及时批改**：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时收到反馈。

2.**个别指导**：

-对于写作练习，教师应关注每个学生的句子结构和语法错误，并给出具体的修改建议。

-对于口语练习，教师应关注学生的发音、语调和流利度，鼓励学生多练习。

3.**集体反馈**：

-在下一节课的开始，教师可以选择几篇优秀的写作练习进行展示，并给予口头表扬。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生互相评价口语练习，并分享彼此的学习心得。

4.**持续跟进**：

-教师应定期检查学生的作业完成情况，确保每个学生都能够跟上教学进度。

-对于未能按时完成作业或作业质量较低的学生，教师应进行个别谈话，了解原因并提供帮助。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对于新学的星期词汇和日常活动描述掌握得还不错，课堂气氛也比较活跃。不过，在反思和总结的过程中，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的学习兴趣。比如，我可以在展示星期图片的时候，让学生们先猜一猜这些图片代表的是星期几，然后再揭晓答案。这样不仅能够调动学生的积极性，还能让他们在猜测的过程中复习之前学过的星期词汇。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于时间表达的理解还不够透彻。为了解决这个问题，我决定在接下来的