甘肃省宁县第五中学高中英语 Unit 2 the United Kingdom period 4教学实录 新人教版必修5

甘肃省宁县第五中学高中英语Unit2theUnitedKingdomperiod4教学实录新人教版必修5主备人备课成员教学内容教材章节：新人教版必修5Unit2theUnitedKingdomperiod4

内容：本节课主要围绕英国的历史、文化、地理等方面展开，让学生了解英国的历史背景、地理特征、文化特色以及经济发展等。具体内容包括：英国历史发展脉络、主要城市及地理位置、文化习俗、政治体制等。通过学习，使学生全面了解英国概况，培养他们的国际视野和文化素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过阅读和讨论，提升英语阅读理解能力，学会运用英语描述英国的历史、地理和文化特点。同时，通过对比中英文化差异，增强学生对不同文化的尊重和理解，培养他们的跨文化沟通能力和全球视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流，对英语国家文化有一定的了解。在之前的学习中，他们接触过一些关于英国的基本信息，如国旗、国歌等，但对英国的历史、地理、文化等方面的深入了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是对英语国家文化有浓厚的好奇心。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片、视频等视觉材料辅助学习；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听英语歌曲、看英语电影来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能面临以下困难和挑战：首先，由于对英国历史、地理等方面的知识了解有限，学生在阅读和理解课文时可能会遇到困难；其次，由于文化差异，学生在理解和比较中英文化时可能会产生误解；最后，部分学生可能在运用英语描述英国文化时感到词汇和语法方面的不足。针对这些困难和挑战，教师应提供适当的引导和帮助，如提供相关背景知识、开展小组讨论、运用多媒体资源等，以提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师简要介绍英国的历史和文化背景，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对英国的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演英国历史人物或文化符号，通过角色扮演加深对英国文化的理解。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和地图，帮助学生直观地了解英国的地形、气候和文化特色。

4.设计思维导图练习，引导学生归纳总结英国的主要特点，提高学生的信息整理和思维分析能力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示英国国旗、国歌等视觉材料，引导学生回顾已知的英国基本信息。随后，播放一段关于英国风光的短片，激发学生的兴趣，并提出问题：“同学们，你们对英国有什么印象？想了解哪些方面的信息？”以此引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师简要介绍英国的历史发展脉络，从罗马时期到中世纪，再到现代英国，让学生了解英国的历史背景。

（2）讲解英国的主要城市及其地理位置，如伦敦、爱丁堡等，并结合地图展示这些城市的位置和特点。

（3）介绍英国的文化习俗，如节日、饮食、礼仪等，通过图片和视频展示英国的传统节日和现代文化。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演：学生分组，每组选择一个英国历史人物或文化符号，进行角色扮演，展示其特点和行为。

（2）地图绘制：学生根据所学知识，绘制一张英国地图，标注主要城市和地理特征。

（3）文化对比：学生分组，比较中英文化在节日、饮食、礼仪等方面的异同，并制作海报展示。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）英国历史发展：学生讨论英国历史上的重要事件，如工业革命、两次世界大战等，并举例说明这些事件对英国的影响。

（2）英国城市特点：学生讨论英国主要城市的特点，如伦敦的国际化、爱丁堡的古典气息等，并举例说明这些特点如何体现英国的文化。

（3）中英文化差异：学生讨论中英文化在节日、饮食、礼仪等方面的差异，如春节与圣诞节、中餐与英餐、握手与鞠躬等，并举例说明这些差异背后的文化内涵。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调英国的历史、地理、文化等方面的特点。然后，提出以下问题，让学生思考并回答：

-英国历史上有哪些重要事件？

-英国的主要城市有哪些特点？

-中英文化在哪些方面存在差异？

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.语言能力提升：

学生在课堂上的积极参与和互动，提高了他们的英语口语表达能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够运用英语进行交流，表达自己的观点和看法。此外，学生在学习过程中，不断接触和运用新词汇和语法结构，增强了他们的词汇量和语法运用能力。

3.思维能力培养：

本节课的设计注重培养学生的批判性思维和创新能力。学生在讨论中不仅要陈述事实，还要分析原因，提出自己的观点。例如，在讨论中英文化差异时，学生能够从历史、经济、社会等多个角度进行分析，这不仅锻炼了他们的思维能力，也提高了他们的逻辑推理能力。

4.跨文化意识增强：

5.学习兴趣激发：

本节课通过多媒体资源和实践活动，激发了学生对英国文化的兴趣。学生对于英国的历史、地理、文化等方面产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将促使他们在课后继续探索和学习。

6.综合能力提升：

学生在本节课中不仅学到了知识，还提升了综合能力。例如，在地图绘制活动中，学生锻炼了地理知识的应用能力；在角色扮演中，学生提升了表演能力和团队协作能力。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是对本节课的课堂评价方案：

1.课堂提问：

教师在课堂上通过提问来检查学生对知识的掌握程度。具体评价方法如下：

（1）提问类型：设计开放式和封闭式问题，以检查学生对知识的理解深度和广度。

（2）提问频率：根据教学进度合理分配提问次数，确保每个学生都有机会回答问题。

（3）评价标准：观察学生的回答是否准确、完整，是否能够运用所学知识进行思考和表达。

2.观察学生参与度：

（1）观察内容：关注学生的注意力集中程度、课堂活动参与度、小组讨论中的互动情况等。

（2）评价标准：根据学生的积极参与、主动思考和合作交流的情况给予评价。

（3）反馈方式：对积极参与的学生给予口头表扬，对需要改进的学生进行个别指导。

3.小组活动评价：

本节课设计了小组活动，以培养学生的合作能力和实际操作能力。具体评价方法如下：

（1）活动评价：观察每个小组的活动进展、成员分工、协作情况等。

（2）评价标准：根据小组完成任务的效率、质量以及成员之间的沟通与配合给予评价。

（3）反馈方式：在活动结束后，对每个小组进行集体评价，并提出改进建议。

4.课堂测试：

为了更全面地了解学生的学习效果，教师可以设计一些课堂测试。具体评价方法如下：

（1）测试形式：可以选择书面测试或口头测试，根据教学内容和教学目标灵活选择。

（2）测试内容：涵盖本节课的主要知识点，包括事实性知识、理解性知识和应用性知识。

（3）评价标准：根据学生的测试成绩，分析其知识掌握程度和答题技巧。

5.作业评价：

课后作业是课堂学习的延伸，也是评价学生学习效果的重要手段。具体评价方法如下：

（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

（2）评价标准：关注学生的作业完成情况、答题思路、错误类型等，以此评估学生的学习效果。

（3）反馈方式：通过书面评语或口头交流，向学生反馈作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。教学反思与总结哎，这节课上完了，心里总有些想法，想和大家聊聊。首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效的。

你看，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式，这样既能保证学生系统地学习知识，又能让他们在讨论中锻炼自己的思维能力。比如说，在讲英国的历史时，我尽量用生动的例子和故事来吸引学生的注意力，让他们对历史不那么枯燥。然后，我让他们分组讨论，这样不仅提高了他们的参与度，还能培养他们的团队协作能力。

但是，反思一下，我也发现了一些不足。比如，在讲授历史背景时，我发现有些学生还是不太能跟上我的思路，这可能是因为我对历史知识的讲解还不够深入浅出。所以，我想在今后的教学中，我得多花些时间在备课上，尽量让我的讲解更加贴近学生的实际理解水平。

再说说实践活动吧，我觉得这节课的小组讨论和角色扮演活动效果还不错。学生们在活动中都很投入，不仅学到了知识，还提高了自己的英语表达能力。不过，也有个别学生不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在下一节课前，先进行一些小组内的自我介绍和讨论练习，帮助他们克服这个难题。

当然，也有学生反映，有些内容比较难理解，比如英国的政治体制。这就需要我在今后的教学中，更加注重知识的逻辑性和系统性，帮助学生建立起知识框架。

最后，我想说，这节课虽然取得了一些成绩，但还有很多需要改进的地方。比如，我在课堂管理上还可以更加细致，确保每个学生都能参与到教学中来。另外，我也需要更加关注学生的个别差异，提供更有针对性的指导。板书设计①英国历史发展脉络

-罗马时期：罗马帝国对英国的统治

-中世纪：诺曼征服、封建制度

-工业革命：蒸汽时代、工业城市兴起

-现代英国：两次世界大战、欧洲一体化

②英国主要城市及其地理位置

-伦敦：英国首都，政治、经济、文化中心

-爱丁堡：苏格兰首府，历史