2024年新人教版九年级上册化学课件 第4单元 课题3 物质组成的表示 第1课时 化学式

课题3物质组成的表示第1课时化学式

助力教学仅限个人使用，学习目标了解化学式的写法和读法。02了解化学式及其含义，掌握一些常见物质的化学式。01讲授新课

助力教学仅限个人使用，课程回顾什么是单质？什么是化合物？什么是氧化物？单质是由同种元素组成的纯净物。化合物是由不同种元素组成的纯净物。由两种元素组成的化合物中，期中一种元素是氧元素的叫做氧化物。

助力教学仅限个人使用，导入新课化学式元素符号数字是学习化学的重要工具；是重要的化学用语。

助力教学仅限个人使用，1.化学式的概念用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫化学式。物质氧气氢气二氧化碳氯化氢四氧化三铁氧化汞化学式O2H2CO2HClFe3O4HgO

助力教学仅限个人使用，写出我们已经学过的物质的化学式，看谁对的多。过氧化氢二氧化硫氮气碳高锰酸钾氯酸钾氯化钠氦气五氧化二磷空气H2O2SO2N2CKMnO4KClO3NaClHeP2O5没有化学式！

助力教学仅限个人使用，每种纯净物的组成是固定不变的，所以，一种物质的化学式只有一个。只有纯净物オ能用化学式表示其组成。

助力教学仅限个人使用，H2O表示水由氢元素和氧元素组成。表示水这种物质。表示1个水分子。表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。宏观微观化学式H2O的意义

助力教学仅限个人使用，化学式宏观微观①表示一种物质②表示该物质的元素组成①表示物质的一个分子②表示物质的分子构成2.化学式的意义注意：要考虑到构成物质的粒子是分子还是原子。

助力教学仅限个人使用，

2H2O2个水分子1个水分子中有2个氢原子化学式中数字表示的意义：符号前面的数字：表示微粒的个数，可以改变。符号右下角的数字：表示1个分子中原子的个数，不能变动。

助力教学仅限个人使用，符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？符号宏观意义微观意义H2HH22H2氢元素1个氢原子2个氢原子氢气；氢气由氢元素组成1个氢分子；1个氢分子由2个氢原子构成2个氢分子——讨论

助力教学仅限个人使用，1．下列化学用语中既能表示一种物质，也表示组成这种物质的元素，还能表示该元素的一个原子的是（）A．2N2 B．Au C．H D．N22．请用化学用语填空。

（1）3个氢分子

；（2）镁离子

；

（3）2个磷原子

；（4）铝元素

。练一练B3H2Mg2+2PAl

助力教学仅限个人使用，（1）化学式的写法金属单质：铁(Fe)、铝(Al)固态非金属单质：硫(S)、磷(P)稀有气体：氖气(Ne)、氦气(He)①单质用元素符号直接表示化学式氧气(O2)氢气(H2)

氮气(N2)臭氧(O3)气体非金属单质在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字表示化学式3.化学式的书写和命名

助力教学仅限个人使用，②化合物氧化物：氧在后，其他元素在前。例如：CO2、SO2、H2O等。其他两种元素形成的化合物：金属在前，非金属在后。例如：NaCl、FeCl3等。

助力教学仅限个人使用，原则：顺写反读读作：某化某一般从右向左读作“某化某”，如NaCl，读作氯化钠；有时还需要读出化学式中各种元素的原子的个数，如P2O5，读作五氧化二磷。（2）化学式的读法

助力教学仅限个人使用，练一练3．下列物质化学式的读法和写法都正确的是（）A．二氧化一碳CO2

B．五氧化二磷O2P5C．氯化钾KCl D．氧化镁OMgC

助力教学仅限个人使用，课堂小结化学式意义读写方法概念用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。宏观意义微观意义表示一种物质表示该物质的元素组成表示物质的一个分子表示物质的分子(或原子)构成

助力教学仅限个人使用，1.甲醛（化学式为CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一，下列说法正确的是（）A.甲醛是由碳、氢、氧三种元素组成的B.甲醛是由碳原子和水分子构成的C.甲醛分子是由碳原子、氢气分子、氧原子构成的D.甲醛是由一个碳元素、二个氢元素、一个氧元素组成的A随堂训练

助力教学仅限个人使用，3.下列物质的化学式书写不正确的是（）A.氧化镁MgO2 B.氧化钠Na2OC.硫酸锌ZnSO4 D.氢氧化铜Cu(OH)2A2.下列符号中，既表示一个原子，又表示一种元素，还能表示一种物质的是（）A．N

B．2O2 C．Cu D．NaClC

助力教学仅限个人使用，4.从氢气、氧气、氮气、氦气、二氧化碳、氯化钠六种物质中，按照下列要求，选择适当的物质，将其化学式填入空格中。(1)空气中含量最高的气体

；(2)能使带火星的木条复燃的气体

；(3)烹饪时用作调味品的是

；(4)能够使澄清石灰水变浑浊的气体是

；(5)可冲入霓虹灯内且通电时会发出有色光的气体是

；(6)对环境保护最理想的燃料是

。

N2O2NaClCO2HeH2

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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