2025年初中人教版九年级物理说课稿：18.3测量小灯泡的电功率

《测量小灯泡的电功率》说课稿我说课的题目是《测量小灯泡的电功率》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及教学反思等四大方面来说明我对本节课的教学设计：一、说教材1、教材分析：本节课是人教版《物理》（新课程标准教学用书）九年级第十八章《电功率》中的第三节，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上设立的一节实验探究课。这节实验探究课的设置，主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解，也是为了进一步提高学生综合使用电学各主要仪表的能力，以及正确分析实验数据，评估实验过程的能力，所以本节具有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有非常重要的地位。教学目标：（1）知识和技能会测量小灯泡的额定（实际）电功率；理解额定功率和实际功率。（2）过程和方法根据公式P=UI设计实验并进行实验；（3）情感、态度与价值观认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器以及节约用电的意识。3、重点与难点：（1）重点：用伏安法测定小灯泡的额定（实际）功率的方法和步骤。（2）难点：加深对额定功率和实际功率的理解二、教法学情分析1、教法：本节为实验探究课，结合初中学生的认识规律和现有能力，我采用“自探共研”课堂教学模式，使学生在自主探究、共同研究活动中，发展创新精神和实践能力。2、学情分析：学生已经学习了“伏安法”测电阻的实验，对测小灯泡电功率的实验操作有一定操作的基础，重点是对测量原理及额定功率、实际功率的理解。三、教学过程：（一）、温顾知新,直导课题。复习：1、电功率的公式2、额定电压，额定功率。3、明确实验目标：测小灯泡的电功率（二）、自学探讨，设计实验(突出2个设计、1个选择）。通过回顾伏安法测电阻的测量工具，测量对象，测量原理直接提问能否用这种方法测量小灯泡的电功率，通过这样的提问学生就很容易结合“伏安法测小灯泡电阻”设计测小灯泡电功率的实验方案。1、实验原理：P=UI2、电路图设计：3、器材选择：4、记录表设计：（三）、小组合作，进行实验。学生阅读实验步骤完成实验探究记录实验数据观察实验现象。1、按实验电路图把实物连接成电路（提醒连接电路时的注意事项或问题：连接电路前开关断开，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处，电流表、电压表的量程选择和正负接线柱问题）。2、检查电路后，闭合开关，按实验步骤和要求测小灯泡的额定(实际）功率（注意体验滑动变阻器的使用方法及作用）。提醒作好实验数据记录，观察实验现象，计算小灯泡的额定(实际）功率。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。3、拔出电源接线，整理好仪器（四）、共同探讨，交流评价。1、小灯泡实际消耗的电功率不一定等于额定功率U实=U额P实=P额正常工作U实>U额P实>P额非常亮U实<U额P实<P额非常暗小灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率，实际功率越大，灯泡越亮；用电器的最佳状态是在额定电压下工作，进一步了解用电器是否正常工作对用电器的影响，科学使用用电器。2、不能求平均值的原因。（五）、归纳小结：以“你学到了什么”的形式进行小结（六）、板书设计1、实验原理：P=UI2、实验器材:3、实验电路：U实=U额P实=P额正常工作U实>U额P实>P额非常亮U实<U额P实<P额非常暗结论：额定功率只有一个，电压越高，电功率越大，灯泡越亮。灯泡的亮度可以用实际功率来表示。作业：课后动手动脑学物理（1-5题）四、教学反思总之，这节课的教学以学生的原有经验出发，为学生提供有结构的材料，给他们足够的时间和空间进行测定小灯泡电功率的探究过程，教学中注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及观察、思考、动手、记录和表述的