四川省自贡市一中2024-2025学年高二上学期期末语文试题（原卷版+解析版）

自贡市第一中学校2024-2025学年度上期高二年级期末调研考试语文本试卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项:1．答卷前，务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡规定的位置上。2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。5．考试结束后，只将答题卡交回。一、现代文阅读（共35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：小说创作离不开人物塑造，一部小说情节的发展，主题的凸显往往都是通过塑造人物来实现的。因此创造丰满生动的人物形象成为众多小说创作者的共同追求。正如福克斯所说：“小说是描写个人的，它是个人与社会和自然斗争的史诗。”这是适合一切民族的小说原则，即便在以故事为主的早期小说中，人物塑造仍然是不可缺少、不可忽视的。中西小说在塑造人物时，都有人物肖像描写、人物系列映衬、人物性格剖析、人物的象征参照手段。但概括来看，中西小说的人物塑造却有三种不同手法。在人物思想塑造上，中国小说善于运用“白描”，西方小说重心理描写。“白描”侧重神似，而心理描写侧重形似。我国叙事文学有着悠久的历史。“小说”二字最早见于《庄子》。我国小说采用白描手法塑造人物形象由来已久。因为第三人物是中国古代小说叙事的基本模式，再加上中国小说主要还是要说给人听的。于是“白描”手法的运用便显得最有效果。“白描”原为中国画技法的名称，是借用墨线勾描物象而不着其他颜色的一种画法。在小说人物形象的塑造上，用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象，便是中国小说的“白描”。而西方则有所不同，他们更注重人物的内心活动，通过对人物心理的“工笔画”式的深挖细掘，使人物形象由隐而显。在人物性格塑造上，中国小说大多使用行为动作描写，而西方小说则重视情感描写。在现实生活中，人物内心世界是他行动的依据，而显现于外的行为则是他内心世界的具体反映。因此，描写人物行为动作，能够让读者看到心灵深处的东西。在特定的场合，人物的有些动作包含并传达出十分深刻而丰富的内容，描写好这些动作，对人物的塑造起着至关重要的作用。西方小说则注重情感描写，体现出浓烈的情感色彩。如法国卢梭的《新爱洛绮斯》（1761）写贵族小姐朱丽因不称心的婚姻而抑郁地死去；德国歌德的《少年维特的烦恼》（1771）以一个要求人格独立、渴望自由、蔑视封建特权的有觉醒意识的青年维特为主人公，把维特与绿蒂的爱情作为中心事件，细腻地描写他们缠绵悱恻的情感波澜。这些小说抒发情感，渲染感伤情调，对于在思想意识领域促进启蒙运动深化有着不可替代的积极作用。在人物的塑造上，中国小说善于使用“对话描写”，西方小说则长于使用人性角度描写。中国小说长于用人物语言表现和塑造人物性格，这已是不争的事实。如《三国演义》中写到曹操在刺杀董卓未果，逃跑途中杀死吕伯奢一家后，言曰“宁叫我负天下人，勿叫天下人负我”，就充分地为作者塑造奸雄曹操的性格特点做了铺垫。西方小说长于人性描写，人的人性动机是人物语言、行为的根源。法国司汤达的《红与黑》（1830）有着令人称道的人性描写功夫。巴尔扎克的《高老头》把主人公的父爱人性描写到了极致。随着中西方文化的广泛交流，特别是在19世纪末到20世纪以来的现当代文学中，中西方小说人物塑造手法的互相借鉴、吸收的趋势已日渐明显，而且这必将使中西方小说呈现出更加多彩多姿的风貌。（选自覃治华《中西方小说人物艺术比较》，有删改）材料二：历来文学大师都注重人物出场的描写，成功的描写，不仅能推进情节的发展，塑造完美的人物形象，而且能给读者鲜明的印象，引起浓厚的阅读兴趣。文学作品中人物出场的描写常见的方法有以下几种：一、概括介绍法：即在人物出场前，用第三人称对人物先概括介绍一番，为人物出场和情节发展奠定基础。二、抽象评价法：即在人物出场前，先对人物作简要评价，使读者对人物有大致的了解，引起对人物的关注。三、具体描绘法：即在人物出场时，对人物的外貌、动作、语言等作具体描绘，以增强读者对人物的印象。四、环境烘托法：在人物出场前，通过环境的烘托，加深读者印象。五、先声夺人法，“未见其人，先闻其声”的出场方法。六、旁人议论法：即在人物出场前，通过旁人的议论，造成对人物直接出场的悬念，加深读者印象。文学人物的出场描写并无定规，但只要根据文章内容要求，灵活运用以上几种方法，就能产生极强的艺术效果，塑造人物形象，在一定程度上感染读者。（选自姜云森《文学人物出场描写法》，有删改）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.创造丰满生动的人物形象成为众多小说创作者的共同追求，因此，小说创作离不开人物塑造。B.中国小说的“白描”就是在小说人物形象的塑造上，用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。C.作者举卢梭和歌德小说中主人公的例子，是为了说明这些作品在思想意识领域积极促进了启蒙运动。D.随着中西方文化的广泛交流，在互相借鉴、吸收中，中西方小说已然呈现出更加多彩多姿的风貌。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.在现实生活中，人物内心世界是他行动的依据，而显现于外的行为则是他内心世界的具体反映。B.历来文人都注重人物出场的描写，成功的描写，不仅能推进情节的发展，还能塑造完美的人物形象。C.概括介绍法要在人物出场前，用第三人称对人物先概括介绍一番，为人物出场和情节发展奠定基础。D.文学人物的出场描写并无定规，只要根据文章内容要求，灵活运用方法，就能在一定程度上感染读者。3.根据材料一内容，下列选项不属于“西方小说重心理描写”的一项是（）A.“其实，老天爷知道，当时我心里局促不安。”（《大卫·科波菲尔》）B.“对，我在做我该做的事，我在认罪。聂赫留朵夫想。”（《复活》）C.“他想，我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼。”（《老人与海》）D.“什么都无法引起她的注意，除了那些钟表奏出的音乐。”（《百年孤独》）4.请结合材料，分析材料一论证思路。5.结合材料二，分析下面的语段中用了哪些方法来描写出场描写。一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：荷花淀（节选）孙犁月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”这女人编着席。不久在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。文本二：采蒲台的苇孙犁我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。我来得早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路？”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！”妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强！“没有！没有！”这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！6.下列对小说有关内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.文本一用诗化的语言描写环境，为人物活动提供背景，充满诗情画意。B.文本一描绘女主人公月下编席子的画面，表现了她的勤劳与技艺娴熟。C.文本二在开头描述了一个到处都是苇的世界，表现人和苇的关系密切。D.文本二中妇女们“没有！没有！”的喊声，主要是为了表现内心的气愤。7.下列选项中对小说的艺术手法分析不正确的一项是（）A.“要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。”运用反问，突显白洋淀苇地、席子之多。B.“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”运用比喻手法，表现苇席的洁白，生动形象。C.“其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席”，运用白描手法，表明苇的用途。D.“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个”，运用排比，表现了女人们帮助带枪干部原因，并刻画了她们的形象。8.请简要分析文中画线句子“最好的苇出在采蒲台”的具体含义。9.孙犁的小说具有诗化特征，请简要分析文本二的诗化特征体现在哪些方面。二、古代诗文阅读（共35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：子墨子言曰：“今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富，人民之众，刑政之治。然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。是其故何也？是在王公大人为政于国家者，不能以尚贤事能为政也。”曰：“然则众贤之术将奈何哉？”子墨子言曰：“譬若欲众其国之善射御之士者，必将富之，贵之，敬之，誉之，然后国之善射御之士，将可得而众也。况又有贤良之士，此固国家之珍而社稷之佐也，亦必且富之，贵之，敬之，誉之，然后国之良士，亦将可得而众也。”故古者圣王之为政，列德而尚贤，高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令。举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。汤举伊尹于庖厨之中，授之政，其谋得。文王举闳夭、泰颠于罝罔之中，授之政，西土服。故当是时，虽在于厚禄尊位之臣，莫不敬惧而施；虽在农与工肆之人，莫不竞劝而尚德。故士者所以为辅相承嗣也。故得士则谋不困体不劳名立而功成美章而恶不生。（节选自《墨子·尚贤》）材料二：人君之贤其身，不若其使贤之为贤也；人臣之贤其身也，不若其荐贤之为贤也。昔者，舜有天下，大圣人也，惟其不欲其身贤而已矣，是以舜好问，好察迩言，所举而用者，二十有二人，被袗衣，鼓琴，而天下治。昔者，周公相天下，大圣人也，惟其不欲其身贤而已矣，是以日昃不倦，劳于求士，所交友者，百有余人，贤者相与继其德而成之。昔者桀、纣矜天下以能，高人臣以声，则是岂不聪明辩慧，技艺敏给哉？惟其自贤而已，不知用贤，至于亡也。故虽有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已。所谓骄者，非独以贵骄人，以富骄人者也；以材骄人者，有甚焉。所谓吝者，非独吝于爵人，吝于分人者也；吝于教人者，有甚焉。故以材骄人，慢也，人怨之；吝于教人，忌也，人疏之。是以古之君子莫为骄与吝也，求为人君者，尽于此矣；求为人臣者，尽于此矣。（节选自刘敞《公是集·贤论》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。故A得士则谋B不困C体不劳D名立E而功成F美章而恶G不生。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.而，连词，表示转折关系，与《〈老子〉四章》中“常于几成而败之”“而”用法相同。B.富，使……富裕，与《大学之道》中“欲治其国者，先齐其家”的“齐”活用类型不同。C.施，实行、实施，与《兼爱》中“视父兄与君若其身，恶施不孝”的“施”含义相同。D.“所谓骄者”的“者”与《五石之瓠》中“宋人有善为不龟手之药者”的“者”用法不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.墨子认为当今统治者施政的目的在于使国家富足、人民众多、刑事和政务清明，但得到的却是相反的结果，是因为他们不能尚贤事能。B.在阐述使天下贤人增多的方法时，墨子以增加擅长射箭、驾车的人为例，指出“富”“贵”“敬”“誉”是使贤人增多的重要因素。C.古代的圣王给贤德之人高贵的官爵、丰厚的俸禄，给予他们行使政令的权力，目的在于使贤能之士得到恩赐，让他们作出表率。D.夏桀、商纣是历史上有名的暴君，虽然也具有聪慧明审、能言善辩等贤德之人的特征，但最终国家灭亡，背后原因值得后世统治者思考。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。（2）故以材骄人，慢也，人怨之；吝于教人，忌也，人疏之。14.两则材料的第二段在论述观点时都使用了举例论证，请简要概括其论证目的的不同之处。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题减字木兰花・琴苏轼神闲意定，万籁收声天地静。玉指冰弦①，未动宫商意已传。悲风流水，写出寥寥千古意。归去无眠，一夜余音在耳边。注释①〔冰弦〕用冰蚕丝做的琴弦，琴的美称。15.下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗词开篇从人物神态入手，以细腻的笔法刻画出神情悠闲、心思专一的人物形象。B.“万籁收声”暗示出演奏的时间应是在夜晚；“玉指”二字蕴含着对弹奏者的赞美。C.“悲风”两句写琴声如北风回荡、流水潺潺，将听众引入一个邈远空旷的境界之中。D.该词构思精巧，主要从当时的环境、弹奏者的动作来表现弹奏者的技艺之高、琴声之美。16.该词结尾“归去无眠，一夜余音在耳边”与《琵琶行并序》中“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”同样描写声音，二者有何不同？请简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李校长在开学典礼上说，时代青年要勇担重任，志向高远，他用《〈论语〉十二章》中“____________，____________”两句话鼓励大家把实现祖国复兴作为远大目标。（2）小王独自站在江边，望着那一轮高悬的孤月，感觉江天澄澈，不禁想起张若虚《春江花月夜》中“____________，____________”两句诗。（3）古代诗人在写景时常用欢快之景，反衬哀伤之情。比如“____________，____________”。三、语言文字运用（本题共5小题，共20分）阅读下面的文字，完成下面小题。江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲?若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来。一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景。“甲”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“乙”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“丙”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但作了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文美丽得多?18.下列句子中的“想想”与文中加点的“想想”，意义和用法相同的一项是（）A.别急别急，你再好好想想，是不是放别的地方了?B.执着了很久的东西，后来想想也就那样，其实不过是一场执念罢了。C.其实我并不是真正要参加，就只是想想而已，你别太当真。D.想想看，如果我们真的发现那个星球上存在生命，那将是多么惊人的发现！19.文中画横线处的“你说还够不够悠闲?”是个问句，却不表示疑问，它起到了什么作用?20.将下列三个诗句依次填入文中甲、乙、丙三处横线上，正确的一项是（）①寒沙梅影路，微雪酒香村②前村深雪里，昨夜一枝开③柴门闻大吠，风雪夜归人A.①③② B.①②③ C.②③① D.②①③阅读下面的文字，完成下面小题。为何西伯利亚容易形成冷空气？中国科学院大气物理研究所研究员魏科解释，秋冬季节，太阳直射点移到南半球，北半球气温逐渐降低。而西伯利亚位于北半球中高纬度地区，日照时间短，地面温度低，加之冬季内陆向外热量流失严重，①。另外，西伯利亚地形平坦，有利于冷空气堆积，从而形成最寒冷的西伯利亚高压区。西伯利亚高压跨度达数千千米，当大气环流调整和变化，冷空气就会奔涌而出，产生东亚地区的寒冷天气。冬季，北极进入了漫长的极夜，地表热量大量流失，从而形成极冷气团。北半球中高纬度强大的西风气流绕北极一圈形成极涡。“但西风气流并非一直稳定，也会带来中纬度较暖空气与极区极寒空气之间的交换。当中纬度扰动极强时，还可能会带来极涡的减弱甚至崩溃，此时极区的极强冷空气就会倾巢而出，汇聚西伯利亚冷空气一起南下，形成寒潮。”魏科说。西伯利亚中部是我国冬季冷空气活动的“寒潮关键区”，②，从中路、东路或西路进入我国。冷空气南下会带来降温和大风，当冷空气与南方的暖湿空气交汇时，还会出现大范围的雨雪天气。21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。四、作文（共60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。《吕氏春秋》记载，有个宋国人打出一口水井后，说自己获得一个人的劳力，结果被外人误解为“穿井得到一个活人”，此事传到宋国国君那里，他派人去问，才弄清真相。《战国策·魏策二》记载，庞葱要陪魏太子到赵国去作人质，临行前对魏王说，现在有一个人说街市上有老虎，大王会不信，但如果有三个人这么说，大王可能就会相信。希望魏王不要听信谗言。魏王答应了，但随着毁谤庞葱的话越来越多，魏王最终也没有再召见庞葱。两则和谣言有关的故事中，谣言产生的原因不一样，国君的处理方式也不一样。网络时代，谣言危害更加严重，请结合材料谈谈你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

自贡市第一中学校2024-2025学年度上期高二年级期末调研考试语文本试卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项:1．答卷前，务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡规定的位置上。2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。5．考试结束后，只将答题卡交回。一、现代文阅读（共35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：小说创作离不开人物塑造，一部小说情节的发展，主题的凸显往往都是通过塑造人物来实现的。因此创造丰满生动的人物形象成为众多小说创作者的共同追求。正如福克斯所说：“小说是描写个人的，它是个人与社会和自然斗争的史诗。”这是适合一切民族的小说原则，即便在以故事为主的早期小说中，人物塑造仍然是不可缺少、不可忽视的。中西小说在塑造人物时，都有人物肖像描写、人物系列映衬、人物性格剖析、人物的象征参照手段。但概括来看，中西小说的人物塑造却有三种不同手法。在人物思想塑造上，中国小说善于运用“白描”，西方小说重心理描写。“白描”侧重神似，而心理描写侧重形似。我国叙事文学有着悠久的历史。“小说”二字最早见于《庄子》。我国小说采用白描手法塑造人物形象由来已久。因为第三人物是中国古代小说叙事的基本模式，再加上中国小说主要还是要说给人听的。于是“白描”手法的运用便显得最有效果。“白描”原为中国画技法的名称，是借用墨线勾描物象而不着其他颜色的一种画法。在小说人物形象的塑造上，用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象，便是中国小说的“白描”。而西方则有所不同，他们更注重人物的内心活动，通过对人物心理的“工笔画”式的深挖细掘，使人物形象由隐而显。在人物性格塑造上，中国小说大多使用行为动作描写，而西方小说则重视情感描写。在现实生活中，人物内心世界是他行动的依据，而显现于外的行为则是他内心世界的具体反映。因此，描写人物行为动作，能够让读者看到心灵深处的东西。在特定的场合，人物的有些动作包含并传达出十分深刻而丰富的内容，描写好这些动作，对人物的塑造起着至关重要的作用。西方小说则注重情感描写，体现出浓烈的情感色彩。如法国卢梭的《新爱洛绮斯》（1761）写贵族小姐朱丽因不称心的婚姻而抑郁地死去；德国歌德的《少年维特的烦恼》（1771）以一个要求人格独立、渴望自由、蔑视封建特权的有觉醒意识的青年维特为主人公，把维特与绿蒂的爱情作为中心事件，细腻地描写他们缠绵悱恻的情感波澜。这些小说抒发情感，渲染感伤情调，对于在思想意识领域促进启蒙运动深化有着不可替代的积极作用。在人物的塑造上，中国小说善于使用“对话描写”，西方小说则长于使用人性角度描写。中国小说长于用人物语言表现和塑造人物性格，这已是不争的事实。如《三国演义》中写到曹操在刺杀董卓未果，逃跑途中杀死吕伯奢一家后，言曰“宁叫我负天下人，勿叫天下人负我”，就充分地为作者塑造奸雄曹操的性格特点做了铺垫。西方小说长于人性描写，人的人性动机是人物语言、行为的根源。法国司汤达的《红与黑》（1830）有着令人称道的人性描写功夫。巴尔扎克的《高老头》把主人公的父爱人性描写到了极致。随着中西方文化的广泛交流，特别是在19世纪末到20世纪以来的现当代文学中，中西方小说人物塑造手法的互相借鉴、吸收的趋势已日渐明显，而且这必将使中西方小说呈现出更加多彩多姿的风貌。（选自覃治华《中西方小说人物艺术比较》，有删改）材料二：历来文学大师都注重人物出场的描写，成功的描写，不仅能推进情节的发展，塑造完美的人物形象，而且能给读者鲜明的印象，引起浓厚的阅读兴趣。文学作品中人物出场的描写常见的方法有以下几种：一、概括介绍法：即在人物出场前，用第三人称对人物先概括介绍一番，为人物出场和情节发展奠定基础。二、抽象评价法：即在人物出场前，先对人物作简要评价，使读者对人物有大致的了解，引起对人物的关注。三、具体描绘法：即在人物出场时，对人物的外貌、动作、语言等作具体描绘，以增强读者对人物的印象。四、环境烘托法：在人物出场前，通过环境的烘托，加深读者印象。五、先声夺人法，“未见其人，先闻其声”的出场方法。六、旁人议论法：即在人物出场前，通过旁人的议论，造成对人物直接出场的悬念，加深读者印象。文学人物的出场描写并无定规，但只要根据文章内容要求，灵活运用以上几种方法，就能产生极强的艺术效果，塑造人物形象，在一定程度上感染读者。（选自姜云森《文学人物出场描写法》，有删改）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.创造丰满生动的人物形象成为众多小说创作者的共同追求，因此，小说创作离不开人物塑造。B.中国小说的“白描”就是在小说人物形象的塑造上，用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。C.作者举卢梭和歌德小说中主人公的例子，是为了说明这些作品在思想意识领域积极促进了启蒙运动。D.随着中西方文化的广泛交流，在互相借鉴、吸收中，中西方小说已然呈现出更加多彩多姿的风貌。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.在现实生活中，人物内心世界是他行动的依据，而显现于外的行为则是他内心世界的具体反映。B.历来文人都注重人物出场的描写，成功的描写，不仅能推进情节的发展，还能塑造完美的人物形象。C.概括介绍法要在人物出场前，用第三人称对人物先概括介绍一番，为人物出场和情节发展奠定基础。D.文学人物的出场描写并无定规，只要根据文章内容要求，灵活运用方法，就能在一定程度上感染读者。3.根据材料一内容，下列选项不属于“西方小说重心理描写”的一项是（）A.“其实，老天爷知道，当时我心里局促不安。”（《大卫·科波菲尔》）B.“对，我在做我该做的事，我在认罪。聂赫留朵夫想。”（《复活》）C.“他想，我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼。”（《老人与海》）D.“什么都无法引起她的注意，除了那些钟表奏出的音乐。”（《百年孤独》）4.请结合材料，分析材料一的论证思路。5.结合材料二，分析下面的语段中用了哪些方法来描写出场描写。一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。【答案】1.B2.B3.D4.首先提出小说创作离不开人物塑造，创造丰满生动的人物形象是小说创作者的共同追求这一观点；接着分别从人物思想塑造、性格塑造、整体塑造三个方面对比中西小说人物塑造的不同手法；最后指出随着中西方文化交流，现当代文学中中西方小说人物塑造手法相互借鉴吸收的趋势及意义。5.①先声夺人法：“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’”通过未见其人先闻其声，引起读者对来者的好奇。②黛玉的心理描写（旁人议论法）：“黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’”通过黛玉的内心想法，加深读者对来者的印象，并设置悬念。③具体描绘法：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻……下着翡翠撒花洋裙。”对人物的外貌进行详细描绘，增强读者对人物的印象。【解析】【导语】这篇文章通过对中西方小说人物塑造手法比较，分析了不同文化背景下小说创作的特点。材料一详细论述了中西小说在人物思想、性格和塑造角度上不同的侧重点，例如中国小说注重白描和对话描写，而西方小说重视心理挖掘和情感表现。材料二则以人物出场描写为切入点，概述了多种具体手法。两则材料共同展现了中西小说塑造人物的多样化路径，并呼应文化交流对文学发展的影响，内容逻辑清晰，层次分明。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“……因此……”错误。由原文“小说创作离不开人物塑造……因此创造丰满生动的人物形象成为众多小说创作者的共同追求”可知，原文中“小说创作离不开人物塑造”是因，而“创造丰满生动的人物形象成为众多小说创作者的共同追求”是果，选项因果倒置。C.“说明这些作品在思想意识领域积极促进了启蒙运动”错误。由原文“西方小说则注重情感描写，体现出浓烈的情感色彩。如法国卢梭的《新爱洛绮斯》（1761）写贵族小姐朱丽因不称心的婚姻而抑郁地死去；德国歌德的《少年维特的烦恼》（1771）以一个要求人格独立、渴望自由、蔑视封建特权的有觉醒意识的青年维特为主人公，把维特与绿蒂的爱情作为中心事件，细腻地描写他们缠绵悱恻的情感波澜”可知，举卢梭和歌德小说中主人公的例子，是为了说明西方小说注重情感描写。D.“已然呈现出”错误。由原文“而且这必将使中西方小说呈现出更加多彩多姿的风貌”可知，原文是“必将”，表示将来时态，而选项是“已然”，表示已经完成。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“历来文人都注重人物出场的描写”错误。由原文“历来文学大师都注重人物出场的描写，成功的描写，不仅能推进情节的发展，塑造完美的人物形象”可知，原文是“文学大师”，而选项是“文人”，选项扩大了范围。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“什么都无法引起她的注意，除了那些钟表奏出的音乐”只是描述人物的注意力，没有直接体现对人物心理的描写，不属于西方小说重心理描写的范畴。故选D。【4题详解】本题考查学生分析论证思路的能力。第一段说到“小说创作离不开人物塑造，一部小说情节的发展，主题的凸显往往都是通过塑造人物来实现的。因此创造丰满生动的人物形象成为众多小说创作者的共同追求”，提出了小说创作离不开人物塑造，创造丰满生动的人物形象是小说创作者的共同追求这一观点。第二段说到“在人物思想塑造上，中国小说善于运用‘白描’，西方小说重心理描写”，第三段说到“在人物性格塑造上，中国小说大多使用行为动作描写，而西方小说则重视情感描写”，第四段说到“在人物塑造上，中国小说善于使用‘对话描写’，西方小说则长于使用人性角度描写”，这三段构成并列关系，分别从人物思想塑造、性格塑造、整体塑造三个方面对比中西小说人物塑造的不同手法。最后一段写到“随着中西方文化的广泛交流……中西方小说人物塑造手法的互相借鉴、吸收的趋势已日渐明显……”指出随着中西方文化交流，现当代文学中中西方小说人物塑造手法相互借鉴吸收的趋势及意义。【5题详解】本题考查学生分析、运用文章信息的能力。①文中“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’”采用了先声夺人的手法。在人物尚未露面时，先让读者听到她的声音，这种“未见其人，先闻其声”的方式，引起读者的好奇心，让读者急于知道来者是谁，制造了强烈的悬念，也为人物性格的展现做了铺垫，初步显示出人物的放诞无礼。②文中“黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’”采用旁人议论法。对黛玉的心理进行描写，通过黛玉的内心想法，黛玉猜测来着是谁，竟然在这样恭肃严整的环境下放诞无礼，加深读者对来者的印象，并设置悬念。③接着“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙”采用具体描绘法。通过对人物外貌的细致描写，包括服饰、首饰等诸多细节，从穿着打扮上展现人物的华丽富贵，使人物形象更加鲜明生动，让读者对人物有了更直观的印象，进一步强化了人物与众不同的特点。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：荷花淀（节选）孙犁月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”这女人编着席。不久在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。文本二：采蒲台的苇孙犁我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。我来得早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路？”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！”妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强！“没有！没有！”这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！6.下列对小说有关内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.文本一用诗化的语言描写环境，为人物活动提供背景，充满诗情画意。B.文本一描绘女主人公月下编席子的画面，表现了她的勤劳与技艺娴熟。C.文本二在开头描述了一个到处都是苇的世界，表现人和苇的关系密切。D.文本二中妇女们“没有！没有！”的喊声，主要是为了表现内心的气愤。7.下列选项中对小说的艺术手法分析不正确的一项是（）A.“要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。”运用反问，突显白洋淀苇地、席子之多。B.“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”运用比喻手法，表现苇席的洁白，生动形象。C.“其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席”，运用白描手法，表明苇的用途。D.“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个”，运用排比，表现了女人们帮助带枪干部的原因，并刻画了她们的形象。8.请简要分析文中画线句子“最好的苇出在采蒲台”的具体含义。9.孙犁的小说具有诗化特征，请简要分析文本二的诗化特征体现在哪些方面。【答案】6.D7.A8.示例：①表层含义：采蒲台的苇在质量上是最好的，它们有各种实用用途。②深层含义：采蒲台的人民具有高尚的品质，如在面对敌人时表现出的勇敢、智慧、团结和坚定，他们像苇一样坚韧，是真正的英雄，所以说这里的苇是最好的，象征着采蒲台人民的精神。9.示例：①语言优美：文中用诗意的语言描写白洋淀的苇，如“人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去”，使文章富有意境。②情感真挚：通过描写苇塘的英雄事迹，如干部和妇女们与敌人的斗争，抒发了对英雄的赞美和对这片土地的热爱之情，情感自然流露。③充满画面感：如“在村里是一垛垛打下来的，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来”，让读者仿佛能看到具体的场景，像诗画一般。【解析】【导语】这篇阅读文章选自孙犁的作品，通过描述白洋淀的自然景观和当地居民的生活，展现了人与自然的密切联系。文章的两个文本节选分别呈现了平和宁静的生活场景和紧张严峻的历史背景，以此反映出白洋淀丰富的文化内涵和抗战时期的动荡。孙犁通过诗化的语言描绘，如“苇席如雪如云”的比喻，以及英雄事迹的传颂，赋予作品以深刻的艺术感染力和历史厚重感。6题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“主要是为了表现内心的气愤”说法有误。文本二中妇女们“没有！没有！”的喊声主要是表现她们的勇敢、坚定和对敌人的仇恨，以及对正义的维护，而非仅仅是气愤。故选D。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。A.“运用反问”说法有误。这句话并非反问句，而是设问句，自问自答，强调苇地广阔、苇量丰富。故选A。【8题详解】本题考查学生理解文中重要语句的含义的能力。①结合文本一中大家争相购买白洋淀的苇席以及夸赞“好席子，白洋淀席！”，和文本二中“人们依靠苇生活。这里到处是苇”“苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途”所介绍的芦苇默默奉献的品质以及纯洁清白的品格，可知作者这么说，首先是肯定了采蒲台的苇质量上乘的特点。②文本二同时也由“最好的苇出在采蒲台”这句话转入叙事写人，由面到点，引出采蒲台军民的英雄壮举的作用。文中“妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去……十二个女人不约而同地这样做了”“一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：‘你是八路？’‘不是！’……他歪着头，血流在胸膛上，说：‘不是！’……妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：‘没有！没有！’”的故事情节，以及作者的评价“血冻结了，血是坚定的，死是刚强！”的评价，展现了采蒲台人民英勇抗日的故事。由此分析，“最好的苇出在采蒲台”，名为写苇，实是写人了。“最好的苇”，显然指最坚强的人了。所以，“最好的苇出在采蒲台”一句弦外之音是：采蒲台的人民在斗争中表现出坚韧、刚毅的精神，他们与大苇相对应，是革命斗争中最优秀的群体。9题详解】本题考查学生鉴赏评价作品的审美取向和价值判断的能力。①孙犁的语言向来是质朴自然的，同时也富有诗意、富有深蕴，文本二的语言也不例外。文章不论是写苇还是写人，都是那么平实、亲切、通俗。如开篇“人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去”，这样一句简单的描述就真实还原出白洋淀人们生活的特色，同时也不乏生动性和形象性，把人比作鸟儿既真切自然，又贴切形象。②文本二从白洋淀的苇草写起，似乎漫不经心，闲话家常，实则紧扣题旨，字字珠玑，都是围绕着苇与人，用坚韧不拔的“苇”来表现那些英勇抗战的白洋淀人民，歌颂抗日军民的抗日精神。如描写干部和妇女们与敌人周旋“妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去……十二个女人不约而同地这样做了”，字里行间又充溢着作者对于白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神的强烈赞美，对白洋淀这片英雄土地的无比热爱，情感自然流露，无比真挚，富有诗意。③作者在写作时，以诗意化的笔法描绘白洋淀的苇与人。比如，开头细致刻画了白洋淀和采蒲台“这里到处是苇”“淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海”的环境，让读者如亲眼得见白洋淀美丽的自然环境，为之入迷。又如，“在村里是一垛垛打下来的，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来”，让读者仿佛能看到白洋淀人民具体的劳动场景，如亲眼所见当初那群可爱又可敬的人们，写实般的画面与诗意化的情感融合在一起，使得文章像诗画一般。二、古代诗文阅读（共35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：子墨子言曰：“今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富，人民之众，刑政之治。然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。是其故何也？是在王公大人为政于国家者，不能以尚贤事能为政也。”曰：“然则众贤之术将奈何哉？”子墨子言曰：“譬若欲众其国之善射御之士者，必将富之，贵之，敬之，誉之，然后国之善射御之士，将可得而众也。况又有贤良之士，此固国家之珍而社稷之佐也，亦必且富之，贵之，敬之，誉之，然后国之良士，亦将可得而众也。”故古者圣王之为政，列德而尚贤，高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令。举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。汤举伊尹于庖厨之中，授之政，其谋得。文王举闳夭、泰颠于罝罔之中，授之政，西土服。故当是时，虽在于厚禄尊位之臣，莫不敬惧而施；虽在农与工肆之人，莫不竞劝而尚德。故士者所以为辅相承嗣也。故得士则谋不困体不劳名立而功成美章而恶不生。（节选自《墨子·尚贤》）材料二：人君之贤其身，不若其使贤之为贤也；人臣之贤其身也，不若其荐贤之为贤也。昔者，舜有天下，大圣人也，惟其不欲其身贤而已矣，是以舜好问，好察迩言，所举而用者，二十有二人，被袗衣，鼓琴，而天下治。昔者，周公相天下，大圣人也，惟其不欲其身贤而已矣，是以日昃不倦，劳于求士，所交友者，百有余人，贤者相与继其德而成之。昔者桀、纣矜天下以能，高人臣以声，则是岂不聪明辩慧，技艺敏给哉？惟其自贤而已，不知用贤，至于亡也。故虽有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已。所谓骄者，非独以贵骄人，以富骄人者也；以材骄人者，有甚焉。所谓吝者，非独吝于爵人，吝于分人者也；吝于教人者，有甚焉。故以材骄人，慢也，人怨之；吝于教人，忌也，人疏之。是以古之君子莫为骄与吝也，求为人君者，尽于此矣；求为人臣者，尽于此矣。（节选自刘敞《公是集·贤论》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。故A得士则谋B不困C体不劳D名立E而功成F美章而恶G不生。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.而，连词，表示转折关系，与《〈老子〉四章》中“常于几成而败之”的“而”用法相同。B.富，使……富裕，与《大学之道》中“欲治其国者，先齐其家”的“齐”活用类型不同。C.施，实行、实施，与《兼爱》中“视父兄与君若其身，恶施不孝”的“施”含义相同。D.“所谓骄者”的“者”与《五石之瓠》中“宋人有善为不龟手之药者”的“者”用法不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.墨子认为当今统治者施政的目的在于使国家富足、人民众多、刑事和政务清明，但得到的却是相反的结果，是因为他们不能尚贤事能。B.在阐述使天下贤人增多的方法时，墨子以增加擅长射箭、驾车的人为例，指出“富”“贵”“敬”“誉”是使贤人增多的重要因素。C.古代的圣王给贤德之人高贵的官爵、丰厚的俸禄，给予他们行使政令的权力，目的在于使贤能之士得到恩赐，让他们作出表率。D.夏桀、商纣是历史上有名的暴君，虽然也具有聪慧明审、能言善辩等贤德之人的特征，但最终国家灭亡，背后原因值得后世统治者思考。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。（2）故以材骄人，慢也，人怨之；吝于教人，忌也，人疏之。14.两则材料的第二段在论述观点时都使用了举例论证，请简要概括其论证目的的不同之处。【答案】10.CDF11.B12.C13.（1）所以古代的尧在服泽的北边选拔舜，把政权交给他，天下就安定了。（2）所以凭借自己的才能傲视他人，这是傲慢的表现，别人就会怨恨他；吝啬于教导别人，这是忌妒的表现，别人就会疏远他。14.①材料一通过列举尧选拔舜、汤任用伊尹、文王推举闳夭、泰颠等例子，从正面论证了统治者选拔、任用贤人应打破身份、地位的限制，唯才是用，这样国家才能安定太平。②材料二通过列举舜、周公的正面例子，桀、纣的反面例子，论证了君主、臣子不能仅使自身贤德，更要使别人贤德，且懂得任用贤德之人，这样国家才能长治久安。【解析】【导语】这两篇材料围绕“尚贤”的主题，探讨了用人问题的重要性及方法。材料一引用墨子的观点，强调通过“富、贵、敬、誉”增多贤才，以尚贤为治国根本；并列举古圣王任用贤能的事例，凸显重视贤才对治理的重要性。材料二则从正反两方面论证用贤与自贤的区别，鲜明对比桀纣骄吝导致亡国与尧舜、周公善用贤才促使治世的结果，强调谦逊和求贤若渴的必要性。两文论证缜密，逻辑清晰，兼具教育意义。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：所以得到士，谋略就不会受挫，身体不必劳苦，名声确立且功业成就，美好的事物得以显扬，丑恶的事情不会发生。“谋不困”“体不劳”句式一致，所以应在“困”和“劳”后面分别断开，即在CD处断开；“名立而功成”“美章而恶不生”都是由“而”连接的并列结构，句式一致，即在F处断开。故选CDF。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。“而”，均为连词，表示转折关系。句意：然而国家得到的不是富足却是贫穷。/常常在快要成功的时候却失败。B.错误。“富”，使……富裕，使动用法/“齐”，使……和睦、有序，使动用法。句意：一定要使他们富裕。/想要使国家安定，一定要先使家庭和睦、有序。C.正确。“施”，均为实行、实施。句意：没有不敬畏而兢兢业业施政的。/如果把父亲、兄长和君主看作与自己一样重要（即同等对待、关爱），那么哪里还会实施不孝的行为呢？D.正确。“者”，助词，表停顿，不译/“者”，定语后置的标志，相当于“的”。句意：所谓骄傲，不仅指凭地位高而傲视别人，凭富有而傲视别人。/宋国有一个擅长制作防止手龟裂的药膏的人。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“使贤能之士得到恩赐，让他们作出表率”错误。从原文“非为贤赐也，欲其事之成”可知，这三种做法并不是对贤者的恩赐，而是想要他们成就(治理国家的)事业。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“举”，选拔；“阳”，山南水北为阳，这里指服泽北面；“平”，安定。（2）“骄人”，傲视他人；“吝”，吝啬；“疏”，疏远。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①材料一详细列举了尧在服泽选拔舜、汤于庖厨中任用伊尹、文王在置罔中推举闳夭和泰颠等历史典故，如原文所述“故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平”，这些例子均从正面强调了统治者应打破身份与地位的界限，“列德而尚贤”，秉持唯才是举的原则，以此来确保国家的繁荣与稳定。②材料二则通过对比手法，以舜、周公的谦逊求贤为例，他们“惟其不欲其身贤而已矣，是以好问，好察迩言”，与桀、纣的傲慢自大、不懂任用贤才形成鲜明对比，如“桀、纣矜天下以能，高人臣以声，至于亡”。这一对比深刻揭示了君主与臣子不仅要追求个人贤德，更要懂得如何识别和任用贤才，以此来实现国家的长治久安。参考译文：材料一：墨子说：“现在治理国家的天子、诸侯、有地位的贵族，都希望国家富足，百姓众多，刑事和政务清明。然而国家得到的不是富足却是贫穷，百姓没有增加反而减少，刑事和政务不是安定却是混乱，这是从根本上失去他们所希望的，得到他们所憎恶的。这是什么原因呢？这是治理国家的天子、诸侯、有地位的贵族，不能崇尚贤才、任用能人治理国家的缘故。”有人说：“那么怎样才能使贤人增多呢?”墨子说：“假如想要使国内擅长射箭、驾车的人才增多，一定要使他们富裕，使他们显贵，尊敬他们，称赞他们，这样以后，国内射箭、驾车能手将会增多。何况贤能的人，这本来就是国家的财富、朝廷的辅佐，也必须使他们富裕，使他们显贵，尊敬他们，称赞他们，这样以后，国内的贤才将会增多。”所以古代圣明的君王治理国家，给贤德的人安排职位，任用贤能的人，给他们高贵的官爵，给他们丰厚的俸禄，使他们担负重任，授予他们行使政令的权力。提出这三样来授予贤者，并不是对贤者的思赐，而是想要他们成就(治理国家的)事业。所以古代的尧在服泽的北边选拔舜，把政权交给他，天下就安定了。汤在厨房之中选用伊尹，把政权交给他，谋略(汤灭夏的计划)就成功了。文王在山野的猎户渔人中选拔了闳夭、泰颠，把政权交给他们，西边的各个部落就降服了。所以那个时候，即使是那些享受优厚俸禄和处于尊贵地位的臣子，没有不敬畏而兢兢业业施政的；即使是从事农业、手工业的人，没有谁不争相劝勉去崇尚道德的。所以士是用来辅佐君王的大臣或作继承人的。所以得到士，谋略就不会受挫，身体不必劳苦，名声确立且功业成就，美好的事物得以显扬，丑恶的事情不会发生。材料二：君主使自身贤德，不如让贤德的人成为贤臣；臣子使自身贤德，不如举荐贤德的人为贤臣。从前，舜拥有天下，是大圣人，正因为他不只是想让自己贤德而已，所以舜乐于向别人请教，即使浅近的话也仔细倾听分析，推荐并任用的有二十二人，舜穿着绣有文采的华贵衣服，弹着琴，就把天下治理得非常好。从前，周公辅佐天下，是大圣人，正因为他不只是想让自己贤德而已，所以周公日夜不知疲倦，不惜精力求取人才，结交的朋友有一百多人，贤德的人一起延续善政而成就清明的政治。从前，桀、纣凭借自己的才能夸耀于天下，凭着声威在臣子面前抬高自己，这个君主难道不是聪慧明智能言善辩，有技巧才艺、反应敏捷的人吗？但因为他只有自己贤能，却不懂任用贤德的人，以致国家灭亡了。所以即使具备周公的才能和美德，假使骄傲和吝啬，那其他方面也就不值一提了。所谓骄傲，不仅指凭地位高而傲视别人，凭富有而傲视别人；凭借自己的才能傲视别人，后果更为严重。所谓吝啬，不仅指吝于授予别人爵位，吝于分享给别人权力；吝于教导别人，后果更为严重。所以凭借自己的才能傲视他人，这是傲慢的表现，别人就会怨恨他；吝啬于教导别人，这是忌妒的表现，别人就会疏远他。因此古代的君子不会有骄傲和吝啬的行为，想成为贤德君主的，要努力做到这点；想成为贤德臣子的，要努力做到这点。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。减字木兰花・琴苏轼神闲意定，万籁收声天地静。玉指冰弦①，未动宫商意已传。悲风流水，写出寥寥千古意。归去无眠，一夜余音在耳边。注释①〔冰弦〕用冰蚕丝做的琴弦，琴的美称。15.下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗词开篇从人物神态入手，以细腻的笔法刻画出神情悠闲、心思专一的人物形象。B.“万籁收声”暗示出演奏的时间应是在夜晚；“玉指”二字蕴含着对弹奏者的赞美。C.“悲风”两句写琴声如北风回荡、流水潺潺，将听众引入一个邈远空旷的境界之中。D.该词构思精巧，主要从当时的环境、弹奏者的动作来表现弹奏者的技艺之高、琴声之美。16.该词结尾“归去无眠，一夜余音在耳边”与《琵琶行并序》中“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”同样描写声音，二者有何不同？请简要分析。【答案】15.D16.①“归去无眠，一夜余音在耳边”主要通过侧面衬托的方式描绘琴声，写词人听琴之后一夜无眠，余音绕耳，突出了琴声动人的感染力。②“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”主要通过以声摹声（比喻、想象）的方式正面描绘乐声，诗人用银瓶撞破水浆四溅，铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣，表现了琵琶声的激越、雄壮。【解析】【导语】苏轼这首《减字木兰花・琴》极具艺术感染力。开篇以“神闲意定”营造静谧氛围，凸显琴音魅力。“玉指冰弦”未动而意先传，尽显琴者技艺之高。“悲风流水”凝练地写出琴音蕴含的千古幽情，余韵悠长。全词从琴音入手，却又超越琴音，展现出一种深邃的艺术境界，令人沉醉其中，回味无穷。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“主要从当时的环境、弹奏者的动作”错误。“悲风流水，写出寥寥千古意”是借琴音所传达的意境来表现琴音的魅力；“归去无眠，一夜余音在耳边”是通过听众（词人自己）的感受来侧面烘托琴音的魅力。主要从当时的环境、弹奏者的动作来表现弹奏者的技艺之高、琴声之美说法不全面。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①“归去无眠，一夜余音在耳边”是通过听众（词人自己）的感受来侧面烘托琴音的魅力。词中先写了弹奏者的状态和琴音的意境，最后词人离开后无法入眠，整夜都有余音在耳边回响。这种写法没有直接对琴音进行细致的声音描绘，而是强调琴音对听众产生的持久的感染力，让人在聆听之后久久沉浸其中，从侧面体现琴音的余韵悠长。②“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”是通过形象的比喻和生动的想象，从正面直接描绘声音。诗人将琵琶声比作银瓶突然破裂，水浆迸溅，又像铁骑突然冲出，刀枪齐鸣。用人们熟悉的、具有强烈冲击力的场景来模拟琵琶声达到高潮时的激越和雄壮，让读者仿佛能够听到那紧张激烈、富有节奏感的琵琶声，使琵琶声的特点直观地展现出来。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李校长在开学典礼上说，时代青年要勇担重任，志向高远，他用《〈论语〉十二章》中“____________，____________”两句话鼓励大家把实现祖国复兴作为远大目标。（2）小王独自站在江边，望着那一轮高悬的孤月，感觉江天澄澈，不禁想起张若虚《春江花月夜》中“____________，____________”两句诗。（3）古代诗人在写景时常用欢快之景，反衬哀伤之情。比如“____________，____________”。【答案】①.士不可以不弘毅②.任重而道远③.江天一色无纤尘④.皎皎空中孤月轮⑤.映阶碧草自春色⑥.隔叶黄鹂空好音（感时花溅泪恨别鸟惊心）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：毅、纤、皎、鹂、溅。三、语言文字运用（本题共5小题，共20分）阅读下面的文字，完成下面小题。江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲?若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来。一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景。“甲”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“乙”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“丙”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但作了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文美丽得多?18.下列句子中的“想想”与文中加点的“想想”，意义和用法相同的一项是（）A.别急别急，你再好好想想，是不是放别的地方了?B.执着了很久的东西，后来想想也就那样，其实不过是一场执念罢了。C.其实我并不是真正要参加，就只是想想而已，你别太当真。D.想想看，如果我们真的发现那个星球上存在生命，那将是多么惊人的发现！19.文中画横线处的“你说还够不够悠闲?”是个问句，却不表示疑问，它起到了什么作用?20.将下列三个诗句依次填入文中甲、乙、丙三处横线上，正确的一项是（）①寒沙梅影路，微雪酒香村②前村深雪里，昨夜一枝开③柴门闻大吠，风雪夜归人A.①③② B.①②③ C.②③① D.②①③【答案】18.D19.①采用反问形式表达肯定之意，激发读者共鸣；②用征询的口吻同读者对话，语气亲切活泼，韵味悠长。20.A【解析】【18题详解】本题考查学生准确理解词语的语境义的能力。文中是“设想”“想象”的意思